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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/4680| Título : | Aprendizaje Estratégico e innovación educativa en áreas básicas. Conocimiento aplicado a la odontología |
| Autor : | Garcia Gonzalez, Amparo |
| Fecha de publicación : | 2012 |
| Resumen : | El presente proyecto tiene un abordaje multi e interdisciplinario, recuperando los conocimientos y experiencias de distintas áreas básicas del conocimiento que son de suma importancia para la formación de cirujanos dentistas, con el propósito de apoyar al estudiante y docente en la integración de dichos conocimientos para avanzar en la adquisición de los mismos sobre todo los de mayor complejidad, que contribuyan a un mejor desempeño profesional en ámbitos de la prevención, el diagnóstico bucal y la atención estomatológica integral. Se desea promover la integración del conocimiento en áreas básicas para su incorporación en las acciones específicas de relevancia para el análisis y discriminación de alteraciones de salud de importancia en el ámbito odontológico, como pueden ser entre otras, la histología y embriología para la comprensión de procesos complejos como las neoplasias bucales, los trastornos del desarrollo del complejo maxilofacial y la comprensión de procesos fisiológicos y anatómicos para el establecimiento del diagnóstico, tratamiento y prevención en medicina bucal, de los problemas que alteran al sistema estomatognático. Lo anterior, a partir de un diseño pedagógico basado en la perspectiva constructivista sociocultural, que contribuya al diseño e implementación de estrategias de aprendizaje innovadoras como son el trabajo colaborativo en proyectos, el estudio de casos, el juego de roles presenciales y virtuales, así como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), haciendo uso de recursos digitales apoyados por la red Internet (plataformas de teleformación). El equipo académico participante intervendrá en tres puntos que se consideran fundamentales: 1.Promover el aprendizaje centrado en el estudiante y la multialfabetización. 2.El diseño y elaboración de recursos para el aprendizaje innovadores multimediales y distribuidos por la red Internet. (formación en red) 3.Fomentar la actualización docente con una perspectiva pedagógica y disciplinar en grupos académicos apoyados en redes digitales y con orientación a comunidades de práctica con una perspectiva holística y de didáctica de las disciplinas. 4.La actualización de programas académicos y manuales de prácticas de apoyo a la enseñanza en laboratorios de áreas básicas biológicas, considerando una perspectiva de integración, holística con un enfoque en la bioética. Se desea intervenir en las áreas básicas de la carrera de Cirujano dentista de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, con el fin de que los estudiantes logren comprender el conocimiento aplicado de dichas áreas en la odontología, considerando la complejidad inicial, de la histología y embriología, los sistemas de mantenimiento, regulación y relación del cuerpo humano y la medicina bucal. La intervención educativa va a considerar actividades de formación de docentes con el propósito de promover una nueva cultura del aprendizaje, así como el diseño de actividades innovadoras para ser incorporadas en el trabajo cotidiano con los estudiantes, promoviendo el uso de tecnologías digitales, las cuales serán un elemento mediador más en las actividades educativas, y participarán como elementos de multialfabetización al difundir el uso y apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación soportadas por la red Internet. Por lo que el trabajo se centrará en el diseño, elaboración y evaluación de recursos para el aprendizaje innovador, incorporando el uso de tecnologías electrónicas como son las plataformas de Teleformación, las redes sociales, videos educativos y otros sistemas multimedia, así como la integración de manuales de prácticas de Laboratorios de Histoembriología para el Módulo Sistema Estomatognático (SE), el diseño y elaboración de prácticas del laboratorio de Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano (SMRYROH), de Medicina Bucal en función al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el estudio de casos, el juego de roles y el trabajo |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/4680 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | Garcia Gonzalez, Amparo |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2012 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2012-2015 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | OBJETIVO GENERAL Diseñar e implementar un modelo pedagógico basado en la propuesta constructivista del aprendizaje estratégico, en el proceso de apropiación del conocimiento de las áreas básicas de biología humana de importancia para la actividad clínica en odontología para estudiantes universitarios, con un enfoque holístico y bioético, promoviendo la multialfabetización con apoyo de herramientas digitales y la red Internet. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Promover la multialfabetización y el aprendizaje estratégico en los estudiantes de la carrera de odontología, integrando las áreas básicas en los tres primeros años de la carrera de Cirujano Dentista 2.Fomentar el trabajo académico colaborativo incorporando el diseño de aulas virtuales, como una propuesta metodológica considerando la propuesta de comunidades de práctica para promover el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante y el aprender haciendo. 3.Diseñar, organizar e impartir cursos de actualización docente en el marco de la propuesta constructivista del aprendizaje estratégico y de una nueva cultura del aprendizaje en el proceso de apropiación del conocimiento de las áreas básicas de biología humana a la actividad clínica en odontología, para los profesores de los módulos de Sistema estomatognático, SMRRYOH, y Alteraciones bucales. (primero, segundo y tercer año de la carrera de Cirujano Dentista) 4.Promover el diseño y elaboración de material didáctico innovador como recursos de aprendizaje creativo, incorporando el uso de tecnologías electrónicas (TIC). 5.Diseñar, desarrollar y validar protocolos de prácticas con un enfoque innovador e integrador en el área biológica de la carrera de Cirujano dentista de la FES Zaragoza, centrados en el aprendizaje de los estudiantes y el enfoque del aprender haciendo. 6.Implementar los protocolos anteriores en los laboratorios de Histoembriología, Fisiología y Alteraciones Bucales. (primero, segundo y tercer años de la carrera) 7.Diseñar, organizar aulas virtuales para los diferentes grupos de la carrera. 8.Utilizar los materiales educativos producidos en los módulos correspondientes. 9.Evaluar la calidad de los nuevos materiales con base en la opinión de los estudiantes y los docentes. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Entonces si variamos el modelo pedagógico, actualizamos los programas, con metodologías centradas en el aprendizaje estratégico y el aprender haciendo, con la instrumentación de nuevos protocolos de prácticas, elaboramos y publicamos materiales educativos para el mejoramiento en el aprendizaje de la histo-embriología, anatomía, fisiología y patología aplicado a la clínica, propiciamos la formación y actualización de los docentes con un enfoque holístico, diseñando, organizando cursos y talleres donde interactúen profesores y alumnos, mejoraremos el proceso de enseñanza-aprendizaje contribuyendo a la apropiación de un lenguaje común, y propiciaremos que nuestros egresados sean más competentes en su desempeño profesional en rescate de la bioética en Odontología. |
| metadata.dc.description.strategies: | 1.A partir del trabajo académico grupal multidisciplinario, con base a la propuesta pedagógica sociocultural y la perspectiva de comunidades de práctica, diseñar estrategias didácticas innovadoras enfatizando la perspectiva pedagógica del aprender haciendo, así como recursos educativos creativos e innovadores que permitan integrar las áreas básicas del conocimiento en la realización de actividades educativas orientadas al quehacer profesional en Odontología, considerando el apoyo de las herramientas digitales y el soporte de la red internet como mediadoras de la actividad conjunta entre los aprendices. 2.Promover el diálogo entre académicos especialistas en diferentes disciplinas de relevancia en odontología, para fomentar la actualización académica e integración del conocimiento en búsqueda de la construcción de un lenguaje común que permita la apropiación de contenidos específicos en los procesos de interacción entre alumnos y docentes, lo cual se realizará de forma presencial, como en actividades mediadas por ambientes virtuales de aprendizaje. El trabajo con redes académicas a través del uso de redes digitales será un elemento constante y promovido entre docentes y estudiantes. 3.Desde una perspectiva curricular crítica, flexible e innovadora, analizar los planes y programas de los módulos de áreas básicas, con el propósito de generar propuestas de actualización con una visión integradora, holística y en rescate de la bioética, promoviendo la creación de nuevas actividades prácticas que apoyen la teoría en áreas básicas con aplicación clínica. La instrumentación de nuevos protocolos de prácticas consistirá en: a) Introducir estrategias que le permitan al estudiante vincular la teoría con la práctica con el propósito de promover las funciones profesionales de diagnóstico, prevención y tratamiento de los problemas que afectan al SE, bajo la comprensión de la integración teoría-práctica. b) Diseñar y desarrollar protocolos para fortalecer las funciones profesionales de diagnóstico, prevención y tratamiento de los problemas que afectan con mayor frecuencia al sistema estomatognático. Es importante indicar que de forma paralela, se impartirán cursos de actualización a los profesores sobre las estrategias y conocimientos implicados en estos protocolos que los capaciten para participar y asesorar a los estudiantes en el uso de cada una de las prácticas y de los materiales escritos. Se pretende que los manuales de prácticas, protocolos nuevos, y libro, productos del presente proyecto se presenten a los estudiantes para que los pongan en práctica y se genere retroalimentación entre ellos y los profesores de tal manera que los estudiantes aporten sugerencias que generen aprendizajes por descubrimiento y solución de problemas, lo que posibilitará la generación de nuevos materiales escritos. PARA ELABORAR LOS MANUALES SE PROCEDERÁ DE LA SIGUIENTE FORMA: 1. Se llevará a cabo una búsqueda de información en PubMed y BidiUNAM 2. Se seleccionará el material.3. Se diseñará y desarrollará la práctica en los laboratorios.4. Análisis y discusión de los resultados.5. Conformación del manual con los siguientes elementos: a. Carátula, b. Índice, c. Introducción, d. Manejo del manual, e. Prácticas: No. De práctica, Título de la práctica, Presentación, Objetivo general, Objetivos específicos, Prerrequisitos,Material y método, Desarrollo, Resultados,Conclusiones, Ensayo, Evaluación y autoevaluación, Bibliografía. 6. Diseño editorial. 7. Revisión por profesores y alumnos. 8. Solicitud de aprobación por el comité editorial de la FESZ. PARA DISEÑAR, DESARROLLAR Y VALIDAR LOS PROTOCOLOS SE SEGUIRÁN LOS SIGUIENTES PASOS: 1. Búsqueda bibliográfica en PubMed y BidiUNAM. 2. Selección del material bibliográfico 3. Diseño por computadora del material a emplear. 4. Selección y preparación de imágenes histológicas e histopatológicas. 5. Desarrollo de los protocolos para su validación.6. Evaluación de la ejecución de la práctica. 7. Escritura de c |
| metadata.dc.description.goals: | Metas del primer año Diseñar, organizar, realizar y evaluar dos actividades para promover el aprendizaje estratégico en los estudiantes de la carrera de odontología, durante los cursos introductorios al ciclo escolar 2012 en los tres primeros años de la carrera. Diseñar y organizar un seminario permanente sobre didáctica creativa e innovadora en áreas básicas de importancia para la Odontología. Diseñar, organizar e impartir dos cursos de actualización bajo el marco de la propuesta constructivista del aprendizaje estratégico en el proceso de apropiación del conocimiento de las áreas básicas de biología humana a la actividad clínica en odontología para los profesores de los módulos de Sistema estomatognático, SMRYROH, y Alteraciones bucales. Diseñar e implementar dos cursos-taller en la modalidad mixta (presencial y por internet) para la apropiación de las herramientas telemáticas en los docentes que imparten los módulos en áreas básicas. Diseñar y elaborar un material didáctico innovador para cada módulo (SE, SMRy ROH Y AB, incorporando el uso de tecnologías electrónicas (TIC), en donde se promueva el aprendizaje estratégico del estudiante. Metas para el segundo año Diseñar, desarrollar y validar dos protocolos de prácticas nuevos en los módulos SE, SMRYROH y de AB de la carrera de Cirujano dentista de la FES Zaragoza, centrados en el aprendizaje de los estudiantes. Implementar los protocolos anteriores en los laboratorios de Histoembriología, Fisiología y Alteraciones Bucales. Diseñar, organizar y desarrollar bajo el trabajo colaborativo un aula virtual por módulo de los tres mencionados, para ser utilizadas por los profesores que deseen participar con sus grupos en el proyecto. Utilizar los materiales educativos producidos en los módulos correspondientes, por los profesores que deseen participar con sus grupos en el proyecto. Evaluar la calidad de cada uno de los nuevos materiales, protocolos y aulas virtuales con base en la opinión de los estudiantes y docentes. Metas para el tercer año Diseñar y publicar un libro sobre aprendizaje creativo e innovador para las áreas básicas del conocimiento en biología humana. Diseñar un diplomado sobre Aprendizaje y Medicina Bucal, con un enfoque holístico en la modalidad mixta (presencial y por Internet). Convocar al ingreso al diplomado en Aprendizaje y Medicina Bucal e implementar el mismo de forma mixta (presencial y por internet). Se espera que a finales del último año, se haya completado la elaboración de los materiales de apoyo y que los profesores se encuentren motivados y actualizados para utilizarlos y que esto redunde en incrementar la calidad educativa de los módulos relacionados con SE, SMRYROH y AB lo que redundará en la mejor formación y desempeño profesional de nuestros egresados. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | Es importante destacar que el proyecto, aportó varias herramientas de apoyo al pproceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Odontología. Se han cumplido la mayoría de los objetivos propuestos para este tercer año, principalmente dentro del 1er y 2º. año de la carrera, no fue fácil integrar a varios profesores del 3er. año de la carrera de Cirujano dentista. Dentro del curso introductorio a los estudiantes de primer año, se enfatizó la relevancia que tiene el poseer o recuperar conocimientos previos y básicos adquiridos en nivel bachillerato, que son esenciales para la comprensión de los temas del área biológica, como inicio para lograr un aprendizaje estratégico a lo largo de la carrera. Las actividades realizadas como asesorías con el material generado con el proyecto, han cumplido con la sensibilización de los estudiantes para dar paso a una modificación en la forma de apropiarse de los conocimientos, de acuerdo a la evaluación que ellos hacen de las formas de estudio. De la misma manera se posibilitó la incorporación de otras estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje diferente a la enseñanza tradicional, a través de la incorporación de las nuevas tecnologías por parte de algunos docentes del área biológica y clínica, buscando que los estudiantes fueran los protagonistas de su aprendizaje. Como fue reportado en los dos primeros informes, lamentablemente en la FES Zaragoza tenemos un problema de espacios que no apoya el desarrollo de las actividades presenciales, sin embargo la comunicación a través del uso de las TIC, fue mayor que el año pasado, por tal razón pudimos desarrollar actividades semipresenciales, aunque los problemas de conexión han mejorado por que se han instalado una red interna que permite el uso de la red en diferentes espacios (aulas y laboratorios) dentro de la FES, y esto ha superado un poco el servicio de conectividad. Se han difundido los productos y logros alcanzados en eventos internacionales. La participación de pasantes en servicio social ha sido muy fructífera en el diseño y elaboración de recursos digitales para el aprendizaje como videos y portafolios electrónicos. Y como se informó el año pasado hemos tenido limitantes, en cuestiones de infraestructura, tiempos y recursos,lo que nos ofreció todo un reto para el grupo participante en el desarrollo de este proyecto, pero nos estimula el hecho de lograr avances en el desarrollo del mismo y nos motiva a elaborar un nuevo proyecto PAPIME. Consideramos que el tiempo nos alcanzó para culminar la edición del libro Innovación, Investigación y Buenas Prácticas Educativas, en las fechas de cierre del informe, pero esperamos que se nos permita concluir dicho producto y entregarlo al Comité editorial de la FES Zaragoza, con el fin de cumplir con los docentes y docentes participantes del Encuentro Iberoamericano de Innovación, Investigación y Buenas Prácticas Educativas. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | • Diseño, desarrollo y validación del Manual de prácticas del módulo de Sistemas de Mantenimiento, Regulación y Relación del Organismo Humano (SMRYROH). Parte B. 2015. • Utilización del Manual de prácticas del Módulo SMRYROH. Parte B., por los estudiantes y docentes de los doce grupos del segundo año de la carrera de Cirujano dentista en el ciclo escolar 2015. • Diseño e implementación de dos cursos-taller en la modalidad mixta (presencial y por internet) para la incorporación de las TIC a la enseñanza de la Odontología: Formación de Tutores en Red I y Formación de Tutores en Red II • Diseño e implementación del talleres en la modalidad semipresencial para la incorporación de las TIC a la enseñanza: Taller: El video educativo en la generación de las cuatro pantallas. Impartido dentro del Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por Tecnología. • Diseño e implementación del taller en la modalidad semipresencial para la incorporación de las TIC a la enseñanza: Taller: Modelos Educativos del siglo XX, Modelos Emergentes del siglo XXI hacia una Pedagogía de las Tecnologías de Información y Comunicación. • Diseño, organización e implementación del Encuentro de Innovación, Investigación y Buenas Prácticas Educativas. EIIBPE 2014. • Presentación de una ponencia en el Congreso Iberoamericano de Aprendizaje Mediado por Tecnología. CIAMTE 2014. • Presentación de una ponencia en el Encuentro Iberoamericano de Innovación, Investigación y Buenas Prácticas EIBPE 2014. • Dirección de dos proyectos de titulación enmarcados en la modalidad de Apoyo a la Docencia dentro de la carrera de Cirujano dentista. • Elaboración de dos portafolios electrónicos como herramienta de aprendizaje en estomatología, Epitelio Glandular y Tejido Conectivo. • Elaboración de un Cuaderno de Trabajo, sobre Embriología General Humana de Interés para el Odontólogo. - Integración del libro Innovación, Investigación y Buenas Prácticas Educativas. |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Estudios Superiores Zaragoza |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Odontología |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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