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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/4749| Título : | Ciencia de las mediciones aplicada |
| Autor : | Olvera Treviño, Maria De Los Angeles Patricia |
| Fecha de publicación : | 2016 |
| Resumen : | Los procesos de globalización económica han llevado a demostrar continuamente la confiabilidad en las medidas lo que ha tenido una gran influencia en la toma de decisiones en el mundo actual de la vida, el comercio y la salud. A escala internacional el mundo de las mediciones en general y en particular de la química está experimentando grandes cambios. El énfasis no ha sido exclusivamente en sistemas de gestión de la calidad y acreditación, hoy en día, el centro de atención es finalmente de vuelta en los fundamentos de la ciencia de medición. En México se desconoce estos avances, en la Universidad no están incluidos estos temas en los programas de estudio básicos o de licenciaturas afines. En la Facultad de Química en la carrera de Químico se tiene una disciplina obligatoria de Metrología pero carece de estas actualizaciones y mucho menos existen cursos o programas de actualización para docentes. Para contribuir a disminuir estos vacíos y para mejorar la enseñanza aprendizaje en el trabajo experimental, este proyecto pretende aportar: a) un análisis de las necesidades actuales del entorno, b) un taller abierto por una convocatoria a docentes de Bachillerato, de profesionales de la Química e Institutos para actualizar en materia de Metrología, c) de este taller junto con el análisis de necesidades del entorno se tendrá como producto elementos para proponer planes de estudio para el profesional de la Química y el desarrollo de un proyecto formativo que lleve a la acreditación de la Unidad de Metrología como proveedor de ensayos de aptitud en diferentes áreas metrológicas. Los productos anteriores se obtendrán desde una perspectiva de la investigación-acción educativa y se diseñaran e implementaran proyectos formativos para el aprendizaje de la metrología en el trabajo experimental en el bachillerato y en las carreras de Química. En la perspectiva investigación acción-educativa se trabajaran ocho ejes: 1.-observación, 2.- Autorreflexión 3.-deconstrucción, 4.- Investigación del contexto, 5.- Identificación de aprendizajes 6.- Nodos problematizadores 7.- Conformación de equipo docente 8.- Proyectos formativos. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/4749 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | Olvera Treviño, Maria De Los Angeles Patricia |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2016 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2016-2018 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | 1.-Proponer contenidos metrológicos para planes de estudio con la finalidad de mejorar la enseñanza aprendizaje del trabajo experimental 2.-Actualizar a docentes para mejorar el trabajo en el laboratorio 3.-Acreditar a la unidad de metrología como proveedor de ensayos de aptitud para demostrar el desempeño del trabajo experimental en los laboratorios |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Los beneficios de un análisis de las necesidades actuales del entorno, un taller abierto, el diseño de proyectos formativos que resuelvan problemas Metrológicos contextualizados a la realidad; contribuirán a disminuir vacíos de cultura metrológica en la comunidad académica, y permitirán proponer contenidos curriculares de asignaturas con perfil metrológico, lo que redundará en capacitación a docentes. Todo esto ayudara a mejorar la enseñanza aprendizaje en el trabajo experimental. |
| metadata.dc.description.strategies: | El trabajo está dividido en cuatro fases: 1) un análisis de las necesidades actuales del entorno, 2) un taller abierto, 3) propuestas de contenidos curriculares, y 4) el diseño de proyectos formativos que resuelvan problemas metrológicos contextualizados a la realidad. Esta última fase iniciará con un proyecto formativo que lleve a la acreditación de la Unidad de Metrología como proveedor de ensayos de aptitud que resolverá un problema real detectado. Esta última fase se complementara con las necesidades que surjan de los académicos asistentes al taller. 1.- Análisis de las necesidades actuales del entorno, La investigación del entorno se llevara a cabo con el análisis primario del contexto y la información de fuentes secundarias. 1.1.Análisis primario del contexto: Identificar los requerimientos de los gremios de producción y las asociaciones profesionales, determinar las necesidades de las empresas, analizar los puestos de trabajo y sus funciones, determinar los cambios en la profesión y la tendencias hacia el futuro, sistematizar el análisis funcional buscando que sea el fruto de la participación de diversos sectores, determinando las implicaciones para el sistema formativo. 1.2.Revisión de fuentes secundarias: Revisar los estudios sectoriales realizados en el campo, buscar información sobre el contexto geográfico y social, revisar y analizar planes desarrollo de entidades oficiales y privadas, revisar información sobre el empleo-demanda por ocupaciones, condiciones laborales etc. 2.-Taller Internacional: Ciencias de la medición aplicada, tiene como objetivo proporcionar los saberes esenciales en materia de Metrología para posteriormente diseñar proyectos formativos. Duración del taller: 40 horas impartido por especialistas. Los temas que se incluirán son temas básicos científicos de Metrología que son usados en cualquier disciplina, se impartirán con énfasis en la Química mostrándose los temas básicos actualizados. Este se trabajará a través de una convocatoria donde se ofrecerá a docentes del laboratorio de la Química, tanto del bachillerato como de licenciatura, así como laboratorios de investigación de institutos; los temas: Introducción a la Metrología, Trazabilidad, Incertidumbre, Materiales de Referencia, Ensayos de Aptitud. A cada tema se le dedicaran 8 horas. El curso será impartido de 9 a 13 y de 15 a 19 horas. 3.-Propuesta de contenidos curriculares de asignaturas con perfil metrológico. Los contenidos curriculares serán propuestos considerando los resultados del análisis de las necesidades actuales del entorno y las actualizaciones del curso taller. El trabajo será por equipos con la participación de los que asistan al taller de actualización. Se trabajaran los siguientes puntos: 3.1.- Identificación de los aprendizajes y elementos de aprendizaje. 3.2.-Determinación de los criterios de desempeño de cada elemento de aprendizaje. 3.3. Establecimiento del el rango de aplicación de cada elemento de aprendizaje. 3.4.- Determinación de los saberes esenciales en cada elemento de aprendizaje 3.5. Determinación de las evidencias requeridas en cada elemento de aprendizaje. 4.-Diseño de proyectos formativos que resuelvan problemas Metrológicos contextualizados a la realidad Los proyectos formativos tienen tres fines esenciales: 1.- Realizar una formación sistemática de aprendizajes mediante la integración del saber hacer con el saber conocer y el saber ser. 2.- Conocer comprender y resolver problemas de la realidad acorde a los intereses de los estudiantes 3.- Aprender a comprender y a construir la realidad considerando todos los factores que la conforman. Estos proyectos son espacios de formación de aprendizajes que buscan resolver problemas reales contextualizados y se basan en la metodología de gestión de proyectos. Para la elaboración de estos proyectos formativos se tendrá un taller y se plantearan situaciones reales de los asistentes para poner la pauta se estos proyectos formativos. |
| metadata.dc.description.goals: | METAS POR AÑO PRIMER AÑO Análisis de las necesidades actuales del entorno. Diagnostico. Taller Internacional Proyecto formativo: proveedor de ensayos de aptitud Acreditacion y establecimiento de las pautas para la formación de proyectos educativos. SEGUNDO AÑO Ampliación de la acreditación en el área de Temperatura. De -30°C a 140 °C ampliara a 400°C Taller de proyectos formativos Proyectos formativos Propuestas de contenidos curriculares. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | Las metas planeadas se lograron, se plantearon las actividades reales que se enmarcaron en proyectos formativos que sirvieron para que los alumnos aprendieran y cumplieran las metas que se propusieron como fueron estancias y tesis para recibirse, a su vez la Unidad de Metrología implemento las metodologías que requiere para su crecimiento como laboratorio de servicio, con la implementación de una área nueva: proveedor de ensayos de aptitud y la ampliación de temperatura. Gracias al apoyo de DGAPA se logro tener el equipo para la ampliación y los alumnos podrán usar el equipo para nuevos proyectos. Las actividades reales fueron las necesarias para cumplir con los requisitos para acreditar laboratorios y proveedores de ensayos de aptitud. Los alumnos trabajaron en un laboratorio que se encuentra en la Universidad situaciones reales fuera de la Universidad. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | 1.-Se llevo a cabo el análisis de las necesidad de Metrologia actuales del entorno, un diagnostico para el profesional de la Química en la rama : Química Farmacéutico Biólogo. 2.-Se llevo a cabo un taller internacional de Metrología y se obtuvo como producto memorias del taller 3.-Mediante el proyecto formativo: Proveedor de ensayos de aptitud se implemento en la Unidad de Metrología un sistema integrado, calidad, acreditación de laboratorios y acreditación de proveedores de ensayos de aptitud. Se logro mediante este proyecto preparar alumnos en el taller impartido durante el intersemestre. 4.-Se logro caracterizar el baño a temperatura constante hasta el intervalo de 400 grados para la acreditación. el elemento indispensable para la ampliación, ya que se tiene acreditado hasta 130 grados. Esta actividad es un proyecto formativo que mediante una actividad real se logro preparar alumnos en la disciplina. 5.- Durante el intesemestre del segundo año se llevaron acabo estancias para el taller de proyectos formativos donde se hicieron dos proyectos formativos relacionados con la Metrología. Como producto final se tiene un documento de proyectos formativos con 4 proyectos en total. 6.- Se propuso el contenido de una asignatura de Metrología para la carrera de Químico Farmacéutico Biólogo |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Química |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Química |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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