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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/4908Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | |
| dc.coverage.temporal | 2013-2016 | |
| dc.date.accessioned | 2020-03-03T15:02:35Z | - |
| dc.date.available | 2020-03-03T15:02:35Z | - |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/4908 | - |
| dc.description.abstract | El proyecto pretende impulsar la enseñanza de la Economía del Conocimiento y hacer propuestas para coadyuvar a la modificación y actualización del contenido de los programas de materias relacionadas, en la Facultad de Economía, en el marco de la Reforma del Plan de Estudios que se ha planteado como un objetivo la actual dirección. Partimos de la comprensión de una realidad cambiante en los últimos años, a partir de la década de los setenta, que se manifiesta con cambios estructurales profundos, dando origen a un proceso de desarrollo basado en la revolución informática y de telecomunicaciones; dicho proceso, considerado por nosotros como una nueva fase de desarrollo del capitalismo, lo denominamos Capitalismo del Conocimiento o Capitalismo Informático-Global. Las sociedades desarrolladas y algunos países considerados emergentes están dando pasos rápidos en la construcción de lo que también se llama una Sociedad de la Información y del Conocimiento. El avance económico y social de algunos también es por una acertada política de inserción internacional y un impulso al desarrollo del Sector Científico-Educativo, sector que expresa la importancia del conocimiento en esta nueva fase de desarrollo. Con base a esa realidad cambiante y diferente cualitativamente a épocas pasadas nos planteamos como hipótesis general que las temáticas relacionadas con estos cambios estructurales y superestructurales de la economía mundial no están siendo incorporadas en los estudios curriculares de la licenciatura y del posgrado en la Facultad de Economía. En general hay un desfase entre el contenido temático de las materias curriculares y la realidad mundial. La enorme complejidad de la situación internacional, latinoamericana y mexicana, nos obliga a hacer un mayor esfuerzo teórico, metodológico e histórico para comprender la realidad actual e influir en el pensamiento económico y social de los estudiantes y profesores de la Facultad de Economía, para, a su vez, reorientar la política económica y contribuir a una mejor inserción de México en la globalización y lograr un nivel superior de desarrollo económico y social. Para lograr lo anterior, se plantea un tratamiento integral de los problemas considerados (histórico, teórico, metodológico) que recoja los aspectos más avanzados del pensamiento socioeconómico, histórico y tecnológico actual a nivel internacional, ello debe dar lugar a un conjunto de propuestas académicas relacionadas de carácter innovador, que ayuden a actualizar el conocimiento de los estudiantes y profesores de licenciatura y de posgrado. Pretendemos lo anterior por medio de un proceso de enseñanza aprendizaje y de productos concretos en un periodo de tres años. Constituiremos un Seminario Permanente con estudiosos de los temas tratados, estudiantes y profesores; también reuniremos y discutiremos con la comunidad académica especializada y deseosa de trasmitir sus enseñanzas a las nuevas generaciones de estudiantes de distintos niveles en conferencias, videoconferencias, mesas redondas y coloquios. Habrá un intercambio académico con colegas de otras universidades y centros educativos nacionales y extranjeros. Formaremos acervos bibliográficos y bancos de documentos con las aportaciones de los colaboradores, participantes del proyecto e invitados. Recurriremos a los nuevos métodos tecnológicos de enseñanza-aprendizaje y de los medios de comunicación electrónica para desarrollar videos, presentaciones y cuadernos digitales, la formación y actualización de páginas web, la del Programa de Globalización, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE) y la de área de Investigación y Análisis Económico (INAE) de la Facultad de Economía. En nuestro afán de que el conocimiento no se quede en los muros de la Universidad, haremos contactos con sectores de la sociedad, por medio de Asociaciones Civiles, para contribuir por medio de asesorías y cursos de capacitación a la comprensión de la nueva realidad y de la utilización de la economía del conocimien | |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | |
| dc.title | La enseñanza de la economía del conocimiento hacia el siglo XXI | |
| dc.type | Proyecto PAPIME | |
| dcterms.bibliographicCitation | Rodriguez Vargas Jose De Jesus; (2013). La enseñanza de la economía del conocimiento hacia el siglo XXI. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM México | |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | |
| dcterms.provenance | Facultad de Economía | |
| dc.identifier.papime | PE304113 | |
| dc.contributor.responsible | Rodriguez Vargas, Jose De Jesus | |
| dc.description.objective | Objetivos generales: 1) Realizar propuestas sintéticas que actualicen los contenidos curriculares de las asignaturas, planes de estudios, y nuevos programas sobre las temáticas mencionadas, tanto en cursos presenciales dentro y fuera de la UNAM; así como 2) mejorar los materiales didácticos sobre los que se basan los procesos de enseñanza y aprendizaje de los nuevos fenómenos mundiales con uso de recursos multimedia. Objetivos particulares: a) Vincular entre sí los diferentes niveles de educación superior (licenciatura, especialidades, posgrados, actualización de profesores); b) vincular los procesos de enseñanza y aprendizaje de estos niveles universitarios con los procesos de investigación, así como de evolución del pensamiento social e histórico, particularmente económico, y científico-educativo sobre los lineamientos del proyecto; c) conocer las experiencias y esfuerzos nacionales e internacionales en términos de la integración de ideas y propuestas sintéticas y su institucionalización en términos de programas educativos actuales; d) vincular el conocimiento generado con sectores no universitarios, de extensión social, gubernamental o empresarial; e) formar importantes núcleos de estudiantes actualizados en las problemáticas más actuales del desarrollo económico, social y tecnológico actual, que puedan amplificar considerablemente los resultados iniciales del presente proyecto; y f) generar materiales didácticos multimedia e impresos que contengan las novedades desarrollas en las temáticas, con la factibilidad de ser ocupados por estudiantes y profesores interesados en las temáticas propuestas dentro y fuera de la UNAM. | |
| dc.description.hypothesis | Este proyecto parte de los siguientes lineamientos, producto del trabajo colectivo de los miembros del Programa de Globalización, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE): a) La economía y la sociedad mundial han entrado en una nueva fase de desarrollo histórico (el capitalismo del conocimiento o informático), traducida en una nueva configuración espacial del mundo o globalización, desplegada a partir de la década de 1980, bajo la hegemonía mundial de los Estados Unidos y de la institucionalidad y las políticas neoliberales. b) Lo anterior dio lugar a una nueva división internacional del trabajo basada crecientemente en el conocimiento y las diversas modalidades del aprendizaje en la que los países en desarrollo que supieron impulsar robustos procesos de aprendizaje tecnológico masivo tendieron a jugar un papel cada vez mas protagónico dentro de la economía y el orden mundial (China encabeza este proceso), a expensas de la declinación relativa de la principal potencia económica, tecnológica y financiera del mundo (Estados Unidos) y las viejas economías desarrolladas dominadas por el nuevo capital financiero. c) México presentó un cambio importante en su inserción internacional, en tanto que crecieron las industrias exportadoras de productos alta tecnología (aunque bajo una modalidad totalmente dependiente del capital y la tecnología extranjeras) como en el debilitamiento de su capacidad competitiva como país, resultado de: el debilitamiento de su estado nacional, su incapacidad de innovación y aprendizaje tecnológico interno, la acentuación de sus desigualdades sociales y regionales y de los enormes costos de su consiguiente descomposición socio-cultural. d) En el siglo XXI las tendencias señaladas tendieron a acentuarse, lo que culminó en la crisis internacional iniciada en 2007-2008 con las consecuencias conocidas, que afectaron muy particularmente a México por su modalidad neoliberal de desarrollo, su débil base tecnológica propia, el carácter fuertemente monopolista de sus principales empresas y su enorme dependencia de la economía estadounidense en crisis. e) No obstante lo anterior, las condiciones internacionales hacen posible el relanzamiento del desarrollo en México, en la medida en que el país abandone sus políticas públicas pasivas, adopte políticas sociales y culturales incluyentes y redefina su tipo de inserción en un sentido más adecuado a los cambios en el orden mundial y a las experiencias internacionales exitosas de desarrollo económico. f) La enorme complejidad de la situación internacional, latinoamericana y mexicana, impone la necesidad de un gran esfuerzo teórico, metodológico y de comprensión histórica, para posibilitar la reorientación del pensamiento económico y político en el sentido señalado en el inciso anterior. A partir de estos lineamientos, se plantea como hipótesis general del proyecto que, a pesar de su importancia para el país, estas temáticas han quedado relegadas de los estudios curriculares de la licenciatura y el posgrado de la Facultad de Economía debido a la falta de sistematización coherente adecuada para los procesos de enseñanza-aprendizaje, así también se ha dejado a los sectores no universitarios ignorantes de aspectos trascendentales que permitirían su desarrollo económico y social. Así, el proyecto pretende desarrollar estos lineamientos para arribar a propuestas coherentes aglutinándolos en los siguientes niveles de trabajo: 1) El teórico-metodológico.- Consiste en la asimilación de las nuevas aportaciones a la metodología científica y, en particular, de las ciencias sociales, así como su vinculación con la tecnología y el medio ambiente. Se pondrá énfasis en la integración del pensamiento clásico con las aportaciones más avanzadas del pensamiento actual, como el caso del pensamiento sistémico abierto. 2) El teórico-histórico-estructural.- Se refiere al estudio del carácter sistémico abierto del capitalismo como formación social, así como sus etapas históricas de desarrollo y, pa | |
| dc.description.strategies | La estrategia a seguir tiene como eje fundamental la puesta en marcha, primero, de actividades simples y conocidas hacia experiencias piloto y de carácter experimental para el grupo de participantes (entre los que se hallan estudiantes, investigadores y profesores), y con el desarrollo de las actividades se irá pasando hacia actividades más complejas y variadas con mayor extensión institucional. En ese sentido, a partir de la experiencia de trabajo de la coordinadora del PROGLOCODE, se requerirá conformar el seminario permanente como espacio de intercambio, organización y seguimiento de las actividades; así, se revisará la dinámica de trabajo interna vinculando eventualmente las experiencias de otros espacios similares consolidados a lo largo de estos años, ello permitirá verter las principales preposiciones y poner en marcha cada una de las actividades correspondientes a los lineamientos generales propuestos, así como recoger las conclusiones que se deriven de las actividades para coordinar los trabajos y, finalmente, alcanzar cada una de las metas y objetivos generales. La estrategia para alcanzar los objetivos generales partirá de los resultados de una investigación preliminar, la cual evaluará con mayor precisión el grado de profundidad y extensión de la omisión en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las temáticas propuestas por el proyecto. Conforme a esos resultados se trabajará transversalmente en los cuatro niveles enunciados, a saber: teórico-metodológico, teórico-histórico-estructural, estratégico y prospectivo de carácter general y de vinculación entre ciencia, tecnología y sociedad. La estrategia general se conforma del intercambio con expertos sobre los lineamientos y temáticas del proyecto, así como del intercambio entre los participantes (profesores, investigadores y estudiantes de diferentes niveles) en actividades académicas como las conferencias, videoconferencias, coloquios y mesas redondas. Se requerirá de estancias académicas e intercambios en este nivel. Ello permitirá a los mismos participantes nucleados en el seminario permanente generar productos y propuestas graduales que se plasmarán en cuadernos y presentaciones digitales, artículos de revistas y ponencias. Los resultados como el acervo bibliográficos y banco documental, así como los cuadernos y presentaciones digitales, permitirán insertar innovaciones en cursos ya existentes en la licenciatura y el posgrado, así como generar cursos pilotos en la licenciatura y el posgrado (como optativas); en ambos casos se buscará captar las reacciones y mejoras de aprendizaje para llevar a cabo modificaciones y mejoras didácticas a la luz de la información generada con las experiencias. Asimismo, se aprovecharán las dos páginas electrónicas ya existentes para difundir estos materiales entre las poblaciones objetivo; una página web es la de la academia de Investigación de Análisis Económico de la Facultad de Economía de la UNAM, cuya dirección es: http://www.economia.unam.mx/academia/inae/index.html, la cual está enlazada al sitio oficial de la misma Facultad; la otra es la del Programa de Globalización, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE), cuya dirección electrónica es: www.proglocode.unam.mx y que está enlazada al sitio oficial del Instituto de Investigaciones Económicas de la UNAM. Además, el contacto e intercambio con sectores no universitarios permitirá, por un lado, enriquecer los contenidos señalados los lineamientos, hipótesis y niveles de estudio del proyecto, particularmente lo referente a los procesos de aprendizaje social y, por otro, enriquecerá las presentaciones y cuadernos multimedia en términos didácticos también. En ese sentido, la difusión a través de medios de comunicación será una ventana de acceso a esos sectores. Como se ve, se resalta que en todas las actividades se parte de una metodología transdisciplinaria con enfoque sistémico, asimismo se pondrá atención en la vinculación entre docencia e investigación y éstas con se | |
| dc.description.goals | Primer año: Se constituirá el seminario permanente del proyecto con la participación de algunos académicos participantes, así como de los estudiantes (licenciatura y posgrado). Se establecerán las formas y dinámicas del trabajo en equipo que guíe las principales actividades del proyecto. De manera simultánea y coordinada se buscará cumplir con las siguientes metas a lo largo del primer año: 1) Se impulsarán ciclo de conferencias y videoconferencias, mesas redondas y coloquios impartidos por especialistas en el tema (se promoverán estancias académicas); y se buscará la actualización e intercambio teórico de los participantes del proyecto, asimismo se invitará a la planta docente de la Facultad de Economía. 2) Constitución del acervo bibliográfico y banco de documentos de los participantes y colaboradores sobre los lineamientos temáticos del proyecto. 3) Valoración sistemática del plan de estudios de la licenciatura y el posgrado de la Facultad de Economía en términos de las temáticas novedosas a estudiar. 4) Se elaborarán las primeras presentaciones digitales, así como los primeros bosquejos sintéticos sobre los lineamientos temáticos señalados y los que surjan o se modifiquen, los cuales se plasmarán en artículos de revista, cuadernos digitales; asimismo servirán para la actualización de las páginas web del Programa de Globalización, Conocimiento y Desarrollo (PROGLOCODE) y de la Academia de Investigación y Análisis Económico de la Facultad de Economía (INAE). 5) Se hará el contacto con sectores de la sociedad no universitaria que requieran de asesorías sobre los avances teóricos para llevar a cabo desarrollo locales en términos del conocimiento tecnológico, asimismo se iniciará con un proceso de aprendizaje mutuo y de retroalimentación. 6) Participación en medios de comunicación para difundir las temáticas de estudio, novedosas y necesarias para el aprendizaje social. Segundo año: Integración de otros participantes al seminario permanente para enriquecer los planteamientos descritos en los lineamientos temáticos. Asimismo se pretende alcanzar las siguientes metas a lo largo del segundo año: 1) Continuación de los ciclos de conferencias y video conferencias, mesas redondas y coloquios impartidos por especialistas en el tema, en el que asistan miembros de la planta docente de la Facultad de Economía. 2) Inclusión al acervo bibliográfico y al banco de documentos de las referencias que hayan resultado de los intercambios surgidos de las actividades del primer año. 3) Intercambio más intensivo con los sectores de la sociedad no universitaria a través de asesorías y cursos y participación en conferencias de retroalimentación. 4) Se elaborarán las correcciones a las primeras presentaciones digitales, se revisarán y modificarán los bosquejos sintéticos sobre los lineamientos temáticos señalados, cuyos resultados se plasmarán en artículos de revista, cuadernos digitales y servirán para las actualizaciones de las páginas web del Proglocode y de INAE. 5) Con base en los cuatro puntos anteriores, así como del trabajo del año anterior, se formularán una serie de sugerencias temáticas, a través de ponencias y artículos de revista, que debieran estudiarse a nivel Licenciatura y de Posgrado en las áreas de ciencias sociales, especialmente economía y administración. Asimismo, desarrollo de cursos piloto a nivel Licenciatura y Posgrado en la Facultad de Economía, y graduación de los primeros estudiantes formados con los nuevos enfoques. 6) Se mantendrá la Participación en medios de comunicación para difundir los resultados de las temáticas de estudio, novedosas y necesarias para el aprendizaje social. Tercer año: 1) Consolidación del seminario permanente rumbo a la organización de un Congreso internacional que considere la participación de colaboradores no universitarios (asociaciones civiles, gobierno, empresas) para integrar las experiencias de investigación y docencia y de extensión. 2) Publicación de un libro que sistematice | |
| dc.description.goalsAchieved | Respecto a la primera meta. Se colaboró en la realización del Workshop “Alternativas al neoliberalismo en América Latina: Explorando potencialidades y limitaciones del pensamiento latinoamericano sobre el desarrollo” del 23 al 25 de marzo, en el que la enseñanza de la economía del conocimiento quedaba como eje transversal y de manera más explícita en la mesa 4: Contribuciones del pensamiento latinoamericano y sus limitaciones. Segunda meta, como resultado de los trabajos del Workshop se han elaborado algunos escritos que apuntan hacia la elaboración de un libro, aunque sus características difieran relativamente del tema propuesto este proyecto. Tercera meta, como producto del apoyo en becas, se tituló un estudiante de licenciatura, siendo parte de su tema retomada del seminario de doctorado. Cuarta meta, se han logrado relaciones interinstitucionales con instituciones como el IPPUR de la Universidad Federal de Rio de Janeiro, Brasil, y el Instituto de Investigaciones Estado Territorio y Economía de la Universidad Nacional del Litora en Argentina, así como con la participación de Profesores e investigadores de El Salvador y Ecuador, sin embargo aún en ámbitos académicos. Respecto a la quinta y última meta, se colaboró desde el primer y segundo año de este proyecto en la transformación del plan de estudios de la Facultad de Economía y al respecto no hay más que profundizar. | |
| dc.description.area | Área 3. Ciencias Sociales | |
| dc.description.selfAssessment | En términos generales se han realizado propuestas sintéticas de programas de estudio, tanto en el área académica de la Facultad de Economía de Investigación y Análisis Económico, así como asignaturas de licenciatura como “Estructura Económica Mundial Actual” y “Estado y Sociedad en la Globalización”, ambas asignaturas del núcleo terminal de la licenciatura de la Facultad de Economía. Igualmente, los cursos impartidos en la maestría del Posgrado de Economía “Economía del conocimiento, desarrollo y estado: comparando América Latina y Asia”, “Ondas largas y formación económica” y “Teorías de la Crisis” que han emanado y nutrido a la vez los seminarios de Doctorado. Asimismo, ha sido a través de la creación y mejoramiento de la web: www.proglocode.unam.mx que se ha hecho un acervo bibliográfico, y también se han captado algunas de las discusiones en términos de la economía del conocimiento y de sus implicaciones para países en desarrollo, particularmente de América Latina. Por otra parte, se ha logrado reunir en un mismo espacio a participantes miembros de diferentes niveles de educación superior (licenciatura, prosgrado y profesores), como lo es el seminario de doctorado; también ha habido acercamientos con otros académicos provenientes de países como Brasil, Argentina, El Salvador y Ecuador que con planteamientos y lecturas propias sobre la caracterización de la economía del conocimiento en su fase actual y las experiencias del sur latinoamericano. Sin embargo, la articulación entre los temas de investigación y actividad docente es difícil de reportar en la medida en que ha sido a través de la página web en la que se ha tratado de articular ambas actividades y no se han generado medios para observar la interacción de los miembros del proyecto. Incluso, la articulación con otros sectores de la sociedad en términos de vinculación tampoco es clara puesto que no se pudo entablar la interacción directa con otros ámbitos no académicos. En cuanto a la formación de grupos de estudiantes actualizados en el desarrollo económico, social y tecnológico actual, el equipo de apoyo académico fue el espacio de formación.Tanto becarios como prestadores de servicio social intercambiaron ideas y opiniones que incluso se plasmaron en el seminario de doctorado, así como en la tesis de licenciatura. Respecto a los materiales didácticos de multimedia, estos no se pudieron generar como se esperaba por la falta de licencias, así como por la complejidad del conocimiento mismo. Al respecto sólo se pudo poner a la mano material bibliográfico para generar un acervo bibliográfico que estuviera al alcance de cualquier interesado. Finalmente, el éxito de este PAPIME ha sido consolidar grupos de trabajo que nacieron en tornos a las problemáticas de: “el conocimiento”, y “el desarrollo económico” en el marco de “la globalización”. Estos grupos de trabajo no sólo se circunscriben a investigadores, sino también a estudiantes de licenciatura y posgrado, así como a profesores. | |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | |
| dcterms.callforproject | 2013 | |
| dc.subject.DGAPA | Economía | |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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