DIPLOMADO INTEGRAL EN LÍNEA: FORMACIÓN DEL DOCENTE ASESOR EN AMBIENTES EDUCATIVOS ABIERTOS Y A DISTANCIA

Abstract

Hace ya varios años, desde el año 1972 (modalidad abierta) y 2004 (modalidad a distancia), la FCA ha llevado a cabo diversos proyectos para dar respuesta a uno de los grandes problemas que aquejan a nuestra Universidad: el enorme incremento de la demanda educativa en todos los niveles de instrucción, pero especialmente en el superior. Crece el número de personas que desean estudiar una licenciatura al interior de la UNAM, pero ya no es posible crear tantos espacios físicos para albergar a una mayor población. La FCA se encuentra entre las Facultades más demandadas. A partir del año de 1972. Sin embargo, la propia naturaleza de las modalidades del SUAyED, ha propiciado que su implementación se dé sobre la marcha, cayendo inclusive en improvisaciones que se han ido corrigiendo a través del avance del tiempo y proyectos. La característica principal de este sistema es la de ser el nexo que permite la interacción entre la organización general del sistema y los alumnos. El alumno no está físicamente en una clase a una hora determinada, pero la idea es dotarlo de todos los recursos y apoyos necesarios, por parte de la institución como de los asesores; de modo que se encuentre en un ambiente propicio para hacer y desarrollar actividades académicas ya sea de manera semipresencial o en cualquier lugar a través de una computadora con acceso a Internet. El SUAyED-FCA presenta dos figuras en la organización del sistema: los asesores y los alumnos. Los primeros deben ser docentes que colaboran estrechamente con el sistema, responsables de la planeación, instrumentación y evaluación de las asignaturas de los planes de estudio. Asimismo, deben asegurarse que los alumnos hayan comprendido la información y sean capaces de reflexionar, analizar, discutir y llevar a la práctica los nuevos conocimientos, así como orientar y motivar a los alumnos, pero para que lo anterior pueda llevarse a cabo, se requiere que el docente asuma su papel como asesor; que no sólo posea un correcto manejo de los recursos informáticos, conocimientos y habilidades, elaborar materiales educativos, sino que adquiera una formación más integral como docente-asesor en ambas modalidades. Son muchos los esfuerzo que se han llevado a cabo en la Facultad para formar a los docentes, pero, desde el punto de vista de la modalidad abierta y a distancia, ha sido a través de cursos aislados y no todos los asesores los cursan, y son eventos hasta cierto punto aislados que no permiten a los docentes adquirir una formación integral y obligatoria que les permita desempeñarse en cualquiera de las modalidades con un dominio pleno de las herramientas o de las tecnologías que el sistema exige o pone al alcance; Por lo tanto, en el presente proyecto tiene como objetivo principal la formación integral de los docentes del SUAyED, que les permita adquirir la posesión de determinadas competencias que garanticen al sistema que los asesores las apliquen adecuadamente a través de su práctica docente. Como todo proyecto, el mismo tendrá que elaborarse en dos etapas, que a su vez incluirán sub-etapas: 1.Formulación, preparación del plan de acción, elaboración de los materiales por cada módulo, diseño de la plataforma educativa e interacción de los contenidos. 2.Formación integral de los docentes, en dos o tres emisiones del diplomado; se llevará un análisis adecuado y seguimiento de resultados.

Durante el primer año se abarcarán las subetapas de organización de las actividades a desarrollar a seguir por parte del grupo docente que se encargará del diseño instruccional del diplomado así como de la elaboración del material didáctico: lecturas, hipertexto, multimedios, sitios web, etc. Cabe destacar que durante éste primer año, se definirá de manera clara el temario analítico por módulo del diplomado. En el segundo año, se pondrá en marcha el diplomado en línea, realizar la difusión y promoción e inscripción de los participantes y comenzar a impartir el diplomado. Cada emisión implicará un seguim