Fortalecimiento del aprendizaje de la física con experimentos integradores de conocimiento

Abstract

Se aspira a desarrollar un proyecto de diseño y elaboración de experimentos integradores de conocimientos para mejorar el aprendizaje de la física. En estos de experimentos, los estudiantes de la carrera de física podrán realizar proyectos, de grados de complejidad diferentes en los cuales revisarán y se acercarán a una gran variedad de conceptos físicos en experimentos prácticos. Este concepto es muy diferente al de hacer prácticas en las que los estudiantes siguen recetas para llegar a un resultado.

Efectivamente, hemos encontrado que una parte importante de los estudiantes de la licenciatura buscan un acercamiento mayor con la física experimental y aplicada, pero no disfrutan la enseñanza experimental tradicional. En cambio, se inscriben a nuestras clases optativas para aprender física experimental y dedicarse a ella al titularse. Una gran parte de los físicos egresados de la carrera de Física realizan posgrados en áreas aplicadas o experimentales (Posgrado en Ingeniería: Instrumentación, Fluidos, Eléctrica-Electrónica o Posgrado de Ciencia e Ingeniería de Materiales). La formación que han seguido en la Facultad de Ciencias les proporciona bases sólidas en física . Sin embargo, no tienen la oportunidad de reflexionar e integrar todo lo que han aprendido para enfrentar problemas sin receta de cocina. Tampoco están acostumbrados a utilizar herramientas modernas de adquisición y procesamiento de señales y datos. Cuando se les proporcionan esas herramientas con un acompañamiento adecuado, los estudiantes aprovechan más el conocimiento que han podido desarrollar en su carrera, como lo averiguamos cada semestre en nuestras asignaturas donde ya se empezaron a implementar los experimentos integradores de conocimiento.

En una gran cantidad de lugares del mundo, se someten cada vez más proyectos integradores de conocimiento, e incluso desde muy temprana edad. En EEUU y en muchos países de Europa se han incorporado a los planes de estudios desde la secundaria e incluso la primaria. Los estudiantes aprenden así a familiarizarse con conceptos físicos complejos y a darse cuenta de la importancia de integrar los conocimientos que ya tienen y que parecen no tener nada en común. Partiendo de la observación de fenómenos, aprenden a formar un espíritu científico muy sólido incluyendo desde el inicio la capacidad de planear y desarrollar experimentos de investigación tanto individualmente como en colaboración.

A pesar de que nuestros estudiantes tienen acceso a una excelente formación para un grado de Licenciatura; al constatar su desempeño en experimentos de laboratorio y de investigación y al escucharlos, nos damos cuenta de que no tienen clara la conexión con la experimentación, que es tan importante en la actualidad. Algunos no logran relacionar todos esos conocimientos aislados a pesar de expresar un interés por la física aplicada, experimental e integradora de conocimientos. Es importante prepararlos para que en su vida laboral o en los posgrados que elijan, sean capaces de ubicarse de manera integral dentro del marco del razonamiento científico. En la segunda mitad del semestre están empezando a realizar actividades integradoras en varias asignaturas de la carrera, la mayoría de ellas optativas. En ellas, se dan los conceptos teóricos importantes de la materia y luego se desarrollan proyectos cortos (de un mes o menos) que sirven no solamente a aplicar lo que se estudió y lo que se aprendió con anterioridad, sino a formar una mentalidad diferente en poco tiempo para integrar varios aspectos del conocimiento.

Aquí se propone que los estudiantes puedan entonces: - integrar conocimientos en experimentos multidisciplinarios - utilizar técnicas modernas pero sencillas y que en otros lugares del mundo emplean en niveles inferiores - aprender a trabajar en equipo, es decir haciendo las tareas que le corresponden a uno, sin perder de vista lo que hacen los demás y aprendiendo de ellos.

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