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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/5968Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2019-2020 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T17:47:49Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T17:47:49Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/5968 | - |
| dc.description.abstract | En este proyecto se plantea el desarrollo de material didáctico digital como apoyo para los cursos de la carrera de Ingeniería Química que involucren conceptos de transferencia de momento, calor y masa. De manera particular, se hará uso de los siguientes recursos digitales: imágenes con animación y vídeo para ilustrar temas como la derivada material y el comportamiento newtoniano y no newtoniano de los fluidos. El proyecto está planteado para realizarse en un periodo anual, en el cual los 6 primeros meses se concentrarán en la recopilación y la selección del material bibliográfico, desarrollo de imágenes animadas y selección de los fluidos newtonianos y no newtonianos. Los siguientes 6 meses se concentrarán en el desarrollo del vídeo de los experimentos que permiten exponer la naturaleza newtoniana o no newtoniana de los fluidos. Además se elaborará una plataforma digital que va a almacenar las imágenes animadas, el vídeo y el material de auto evaluación de los conceptos que se encontraran en la plataforma. Dentro de los productos contemplados en este proyecto tenemos los siguientes: 1) Apoyo de TIC a la educación: Plataforma digital 2) Evento académico = Encuentro Nacional AMIDIQ2019 3) Formación de Recursos Humanos: dos servicios sociales y una tesis 4) Publicaciones: Artículo en memoria del Congreso | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Desarrollo de material de apoyo didáctico digital soportados en TIC´s para los cursos de la carrera de Ingeniería Química. | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | GARCIA ROJAS, BLANCA ESTELA. (2019) Desarrollo de material de apoyo didáctico digital soportados en TIC´s para los cursos de la carrera de Ingeniería Química. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza | - |
| dc.identifier.papime | PE103119 | - |
| dc.contributor.responsible | GARCIA ROJAS, BLANCA ESTELA | - |
| dc.description.objective | 1) Elaborar un video que ilustre el comportamiento cualitativo de fluidos newtonianos y no newtonianos. 2) Elaborar imágenes con animación (por ejemplo, gifs) que ilustren los conceptos de derivada material y la diferencia entre de las coordenadas de Euler y Lagrange. 3) Desarrollar un aula virtual (como Moodle) con la finalidad de que estos materiales estén disponibles para los alumnos de la FESZARAGOZA y de la UNAM y que además, existan en esta plataforma elementos de autoevaluación para los alumnos. (Esto permitirá que los alumnos se den cuenta si dominan los conceptos que se presentan en la plataforma, para esto se haría uso de los elementos disponibles en Moodle que permiten crear elementos de evaluación, por ejemplo podría ser un examen utilizando un banco de preguntas sobre el tema o juegos como ahorcado o serpientes y escaleras). | - |
| dc.description.hypothesis | El desarrollo de material didáctico digital coadyuvará a los profesores que imparten materias relacionadas con los principios de conservación de momento, calor y masa en su labor docente y, a los alumnos en su proceso de aprendizaje sobre estos temas. Además, acercará a los alumnos y profesores al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC´s. Por otro lado, el material didáctico digital desarrollado en este trabajo permitirá a los alumnos acceder al material cuantas veces sea necesario mejorando la asimilación de este. | - |
| dc.description.strategies | En esta sección se propone la siguiente metodología para desarrollar el proyecto propuesto: 1) Búsqueda bibliográfica y elección de esta que permita soportar la teoría de los conceptos que se quieren ilustrar. 2) Elaborar imágenes con animación (gifs) que ilustren los conceptos de derivada material y la diferencia entre de las coordenadas de Euler y Lagrange. El desarrollo de tales fotogramas se puede realizar, por ejemplo, con Corel Draw y la animación en Animate. 3) Seleccionar y obtener, los fluidos que van a ilustrar el comportamiento newtoniano y no newtoniano. Estos se realizarán en los laboratorios de Ingeniería con los que cuenta la FesZaragoza. 4) Seleccionar los experimentos que permitan exponer la naturaleza newtoniana o no newtoniana de los fluidos seleccionados en el paso anterior. 5) Realizar un vídeo que ilustre el comportamiento newtoniano o no newtoniano con utilizando los pasos 3 y 4 antes mencionados y que en el video se explique porque este comportamiento. 6) Desarrollar una plataforma digital, que sirva para almacenar la información y difundir el material desarrollado, y que los alumnos tengan acceso a este. La plataforma digital puede ser el aula virtual Moodle, alojada en "Tu Aula Virtual" de educatic, UNAM. 7) Entrega de productos a PAPIME | - |
| dc.description.strategies | • Desarrollar material didáctico digital que refuerce conceptos de cursos de la carrera de Ingeniería Química, relacionados con la transferencia de momento, calor y masa como son: las coordenadas de Lagrange y Euler, la derivada material, los fluidos newtonianos y no newtonianos. • Incrementar la cantidad de estos recursos digitales en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza para la carrera de Ingeniería Química. | - |
| dc.description.goals | En este proyecto se logró desarrollar material didáctico digital como gifs, vídeos y de autoevaluación (como son un examen que contiene 6 reactivos numéricos y 3 juegos didácticos). En este sentido el objetivo principar del proyecto se cumplió. En términos de las metas, con este material desarrollado se logró cumplir con las metas planteadas en los puntos (1), (2), (3) y (7). La meta (5) también fue posible alcanzarla ya que logramos definir experimentalmente los fluidos que eran adecuados para el desarrollo del vídeo de la meta (6). Sin embargo, el paso para determinar a esos fluidos nos llevo más tiempo del que planeábamos, en parte fue por que desconocíamos el rango de viscosidades que el viscosímetro puede medir y en parte porque requeríamos del uso del un laboratorio de la FESZaragoza y del viscosímetro, pero de manera extraordinaria en el último semestre del 2019 (que es cuando ya se tenían a los alumnos del servicio social para apoyar el desarrollo de productos) se tuvo una gran cantidad de grupos de laboratorio en la carrera de Ingeniería Química y los tiempos en que podíamos hacer uso de los laboratorios y el viscosímetro fue limitado, lo que nos llevo a no poder cumplir con la meta (6). Tengo que señalar que aunque en un inicio el material que se pretendía desarrollar estaría dirigido a abordar temas de mecánica de fluidos, tipos de fluido, derivada material, coordenadas de Lagrange etc., nos dimos cuenta que el desarrollo de material digital para este tipo de temas requiere de más tiempo, ya que aterrizar estos conceptos a través de imagen requiere por ejemplo, de una cantidad mayor de imágenes que tienen que ser procesadas de manera secuencial para lograr un gif o un vídeo. Por esta razón, se tomo la decisión de empezar a elaborar material de apoyo para conceptos más básicos de Ingeniería y con este material contribuir a subsanar la falta de cursos de física de los que carece la carrera de Ingeniería Química en la FESZaragoza. Entonces, el material digital con el que se cuenta en este momento está enfocado a uno de los concepto esenciales de ingeniería que son las cantidades vectoriales. De este tema ya se tiene varios recursos ya cargados en la plataforma Moodle que se encuentra en " Mi Aula Virtual " de educatic de la UNAM, que tiene la siguiente dirección https://tuaulavirtual.educatic.unam.mx/course/index.php?categoryid=493. El nombre del aula es "Curso de Ingeniería Química-Blanca Estela García". Es importante mencionar que el curso no tiene clave de acceso por lo que cualquier estudiante de cualquier nivel puede acceder a las actividades y material del curso. Cabe mencionar que el material como gif´s, videos, problemas propuestos, etc., es material que no se tomo de algunos recursos que ya se encuentran disponibles en la web, más bien, se intentó que la mayoría del material creado fuera propio. | - |
| dc.description.area | Área 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | Se logró integrar varios recursos digitales (libro digital, glosario, juegos y examen) para un tema (como el de vectores) en la plataforma Moodle de Tu Aula Virtual de la UNAM, con la finalidad de exponer al alumno conceptos e ideas acerca del tema y que además, puedan tener la oportunidad de poner en practica los conceptos abordados y evaluar que tanto han aprendido a cerca de los mismos. Sin embargo, como ya se mencionó en la sección de metas lograda, se desvió la ruta de los conceptos que en un principio se querían abordar. La nueva ruta tomada creo que no es un fracaso, ya que se eligieron conceptos que también están relacionados con la carrera de Ingeniería Química de la FESZaragoza, pero mejor aún, de cualquier carrera de ingeniería e incluso el material puede ser utilizado por alumnos de bachillerato. De este modo, con este material didáctico digital se tiene un mayor potencial de alumnos que podrían disponer de él. Además, cabe recordar que la carrera de Ingeniería Química de la FESZaragoza no cuenta con cursos de física, que son formativos en cualquier ingeniería, y este material podría subsanar esa carencia, al menos por el momento, en cuanto al tema de vectores. Lo que si se debe reconocer es que el tiempo estimado y las habilidades para desarrollar el material se subestimo y provoco el retraso para disponer del material y presentarlo en un evento académico y por ende obtener su publicación. Por desgracia no se logró trabajar con el ritmo que se esperaba con los asesores del CETA (Centro de Tecnologías para el Aprendizaje) de la FESZaragoza y el trabajo didáctico digital sufrió un retraso. Al ver el retraso en la elaboración de productos se decidió avanzar por cuenta propia con software más comercial y que fuera dominado por parte de los integrantes del proyecto y obtener resultados de los productos comprometidos. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dc.subject.DGAPA | Ingenierías | - |
| dc.subject.DGAPA | ingeniería química | |
| dc.subject.DGAPA | material didáctico | |
| dc.subject.DGAPA | material digital | |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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