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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6001Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2018-2018 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T17:47:50Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T17:47:50Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | - |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6001 | - |
| dc.description.abstract | La educación tiene planteadas exigencias múltiples, crecientes, complejas. Se requiere transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos, que genera y requiere la sociedad cognitiva.Se requiere brindar criterios y orientaciones para no perderse entre la gran cantidad de información. Se necesitan valores, objetivos y metas que guíen y mantengan el rumbo en proyectos de desarrollo personal e inclusión social. La educación debe proporcionar las condiciones en un mundo complejo y en permanente agitación, pero también la dirección para poder transitar por él y poder detenerse, tener fuerzas, anticipar y valorar rutas a seguir. El aprendizaje no queda determinado a un espacio, se requiere aprender en todos los contextos, asimismo el aprendizaje no puede quedar limitado a un un determinado periodo temporal. El uso de objetos de aprendizaje en el área de Investigación de Operaciones puede ayudar a mejorar la compresión, aprendizaje de la materia ayudando a los alumnos en la adquisición de conocimientos sólidos, competencias y habilidades necesarias en el ejercicio de su profesión. El uso y manejo de estos objetos de aprendizaje asiste al uso de la teoría constructivista en el diseño instruccional, que son los elementos claves de una estrategia de aprendizaje, en la que se permite la exploración, el control del aprendizaje, el pensamiento reflexivo y crítico, la interdisciplinariedad, las perspectivas múltiples, las representaciones múltiples, las experiencias previas, la resolución de problemas, a las contextos reales, en el apoyo, colaboración y cooperación del trabajo en equipo, debido que hoy en día la resolución de problemas se apoya en dichos conocimientos. EL presente proyecto se orientará al desarrollo y aplicación de objetos de aprendizaje que unifiquen estrategias pedagógicas y herramientas de tecnología en diferentes entornos que propicien un aprendizaje significativo y autónomo en el estudio de la investigación de operaciones. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Desarrollo, Implementación y Evaluación del Curso de Investigación de operaciones con objetos de aprendizaje. | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | CANUT DIAZ VELARDE, MARIA EUGENIA; SUAREZ MADARIAGA, JORGE LUIS. (2018) Desarrollo, Implementación y Evaluación del Curso de Investigación de operaciones con objetos de aprendizaje. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán | - |
| dc.identifier.papime | PE104718 | - |
| dc.contributor.responsible | CANUT DIAZ VELARDE, MARIA EUGENIA | - |
| dc.contributor.coresponsible | SUAREZ MADARIAGA, JORGE LUIS | - |
| dc.description.objective | 1.-Definir el concepto de OA y sistema de formación b-learning. 2. Mostrar la importancia de los objetos de aprendizaje para el aprendizaje de conceptos abstractos de matemáticas. 3. Diseñar y elaborar los OA con el temas del Programa definición, operaciones y aplicaciones”, integrando conceptos, aplicaciones en GeoGebra, recursos y autoevaluaciones. 4. Diseñar, elaborar y validar un instrumento para la evaluación de los OA. 5. Aplicar el instrumento para evaluar la calidad y utilidad de los OA y AG: aspectos pedagógicos y técnicos. 6. Organizar y analizar los datos obtenidos en la evaluación de los OA y AG 7.- Publicación de cuaderno de ejercicios de cada una de las unidades temáticas de la materia de investigación de operaciones 8.- Presentar avances de las investigaciones en Congresos y coloquios nacionales e Internacionales. 9.-Publicar los resultados de las ponencias en formato impreso y digital. 10.- Adquirir conocimientos extracurriculares, al elaborar los objetos de aprendizaje. | - |
| dc.description.hypothesis | Con el proyecto de investigación suponemos: 1.- Con este proyecto se logrará beneficiar a los alumnos de la FES Acatlán, del área de investigación de operaciones. 2.- Se realizará la medición diagnóstica, será posible formular una estrategia instruccional para la enseñanza de la investigación operaciones, sobre todo en el nivel de licenciatura. 3.- A partir del desarrollo de los objetos de aprendizaje se incrementará el interés y motivación del alumno por el aprendizaje y por la aplicación de conocimientos en el área de la investigación de operaciones. 4.- Las evaluaciones propuesta sobre el uso y competencias adquiridas de los objetos de aprendizaje, nos permitirá presentar ponencias, en congresos nacionales e internacionales, sobre el tema. 5.- Las evaluaciones a través de exámenes sobre conocimientos, nos permitirá conocer el nivel de aprendizaje que se tiene en dicha materia. 6.- El manejo y uso de la plataforma logrará que el porcentaje de reprobación sea menor, mejorando la calidad de conocimientos adquiridos. 7.- El alumno logrará tener un conocimiento solido que le permitirá aplicar a la vida profesional, mejorando los distintos procesos empresariales y en la Toma de decisiones | - |
| dc.description.strategies | ETAPA 1: PRIMER AÑO: Para dar inicio al proyecto, se efectuará una revisión exhaustiva de la literatura sobre el desarrollo de objetos de aprendizaje y su enseñanza de la investigación Operaciones. Asimismo, se consultará con los participantes de este PAPIME, sobre los procesos de la enseñanza aprendizaje que deberán ser considerados para el desarrollo de éstos Con ello, se formulará un inventario de los conocimientos, habilidades y actitudes específicos que deben desarrollar los estudiantes. Estos factores serán considerados en el diseño Instruccional, Socioconstructivismo, Blended Learning (B-Learning) o Aprendizaje Mezclado o Híbrido, en el uso de la plataforma Moodle. A partir de esto se detallarán sus factores considerando de manera especial las habilidades tecnológicas y de alfabetización informacional que imponen las nuevas tecnologías de información y comunicación. Se propondrá un diseño instruccional para incorporar las TIC al proceso educativo, con base en los planteamientos teóricos basados en el constructivismo y los recursos de software disponibles. Los planteamientos y principios teóricos se aplicarán a los distintos grupos de matemáticas y computación e ingeniería del área de investigación de operaciones. Se elaborará el curso de Investigación de Operaciones en la plataforma Moodle de las unidades temáticas: 1. La teoría General de los sistemas 2. Programación Lineal 3. Dualidad y análisis de sensibilidad Se elaborarán los Objetos de Aprendizaje, con base a los fundamentos teóricos expuestos anteriormente y serán colocados en el nuevo sitio Web de las tres unidades temáticas anteriores Se elaborará un cuaderno de ejercicios de investigación Operaciones de las tres primeras unidades del temario de Inv. de Operaciones. Etapa 2: Segundo Año. Se elaborará el curso de Investigación de Operaciones en la plataforma Moodle de las unidades temáticas: 4. Modelos de flujo en redes 5. Modelos de competencia Se continuará elaborando el cuaderno de ejercicios de investigación Operaciones de las unidades 4 y 5 del temario de Inv. de Operaciones A partir de la etapa anterior se diseñaran los instrumentos para evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes desarrollados durante el proceso de aprendizaje y uso de los objetos de aprendizaje.El propósito será medir las debilidades y fortalezas en este ámbito. El instrumento se aplicará a los alumnos de las carreras de Actuaría, Ingeniería Civil y de Matemáticas Aplicadas y Computación (MAC) de la FES Acatlán. Los datos serán procesados para generar estadísticas descriptivas sencillas. Con ello se detectarán las principales áreas donde es necesario crear objetos de aprendizaje para fortalecer las asignaturas de Investigación de Operaciones. Se planteará la elaboración de un artículo original de investigación con los hallazgos para la presentación en el congreso Internacional sobre la enseñanza de la matemática asistida por computadora en Costa Rica en el año 2019 En el semestre 2019-1 Se implementará el curso en las carreras de Ingeniería y Matemáticas Aplicadas y Computción En el semestre 2019-2 se Implementará para la carrera de Actuaría | - |
| dc.description.strategies | Diseñar, implementar y evaluar la utilidad técnico- pedagógica de los objetos de aprendizaje (OA) para el área de la Investigación de operaciones, con el fin de ayudar a que los estudiantes a comprender los conceptos matemáticos, que les son son difíciles de articular y requieren de un alto nivel de actividad mental, por ello, se propone establecer la estructura de las actividades formativas. Las actividades pueden variar según se realicen sin tutor (el alumno las puede realizar individualmente) o con revisión por parte del mismo objeto de aprendizaje (el sistema revisa la actividad y presenta los resultados al estudiante). estableciendo tres tipos de Aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes: - Aprendizaje dirigido, - Aprendizaje guiado por el propio alumno, - Aprendizaje adaptativo. | - |
| dc.description.goals | De acuerdo al Objetivo General planteado en el proyecto PAPIME PE 104718, denominado Desarrollo, Implementación y Evaluación del curso de Investigación de Operaciones con objetos de aprendizaje (OA), se cumplieron las metas programadas del primer año, como se detalla a continuación: En las metas del año 1 En el punto 1.1 Revisión de la literatura, sobre los objetos de aprendizaje para la investigación de operaciones, a) Se revisaron siete (7) vídeos relacionados de la investigación de operaciones b) Se revisaron seis (6) sitios webs referidos al tema. c) Se revisaron diez (10) libros de Investigación de operaciones d) Se revisaron literatura sobre los objetos de aprendizaje En el punto 1.2.- Elaboración de los objetos de aprendizaje de las unidades Unidad 1 cinco ( 5) , Unidad 2 nueve (9 ) Unidad 3 cinco ( 5) En el punto 1.3.- Elaboración de un sitio con la plataforma Mooodle para la utilización de los objetos de aprendizaje. Se diseño el curso de Investigación de operaciones 1 para la carrera de actuaria, en la plataforma MOODLE, en el sitio SITE- educa en la dirección https://gauss.acatlan.unam.mx/ Se cumplió al 100 % el objetivo general planteado.Diseño de la plataforma En el punto 1.4 Elaboración de un inventario de conocimientos, habildiades y actitudes necesarias para aprender investigación de operaciones. Se planteó los siguientes aspectos a considerar: Conocimientos previos: álgebra lineal, cálculo diferencial, Habilidades: -Capacidad para la concentración y el trabajo durante largos periodos de tiempo. -Tenacidad y perseverancia para el análisis y solución de problemas. -Capacidad para organizar su tiempo y actividades -Creatividad y marcado gusto por el estudio. -Interés profundo en la aplicación de los conocimientos a problemas reales. En el punto 1.5 Preparación de un cuaderno de ejercicios de programación lineal, método gráfico Se desarrrollo el cuaderno de ejercicios para planteamientos de problemas de programación lineal y el método solución gráfico con 61 ejercicios. Metas del Año 2 1.- Se diseño, elaboró y aplicó un instrumento de de diagnostico de conocimientos, habilidades, actitudes con objetos de aprendizaje 2.- Se elaboraron cuatro artículos 3.- Se impartió curso de Investigación de operaciones en línea, en el semestre 2019-II en la carrera de actuaría. En la plataforma MOODLE, en el sitio SITE- educa en la dirección https://gauss.acatlan.unam.mx/ | - |
| dc.description.goalsAchieved | METAS DEL AÑO 1 1.1 Revisión de literatura sobre los objetos de aprendizaje para la investigación de operaciones 1.2 Elaboración, de los objetos de aprendizaje de las unidades 1, 2, 3 1.3 Elaboración de un sitio con la plataforma Moodle para la utilización de los objetos de aprendizaje 1.4 Elaboración de un inventario de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para aprender a investigación de operaciones. 1.5 Preparación de un cuaderno de ejercicios programación lineal, método gráfico. METAS DEL AÑO 2 --------------- 2.1 Diseño y elaboración de instrumentos de diagnóstico de conocimientos, habilidades, actitudes con objetos de aprendizjes 2.2 Aplicación del instrumento en las carreras de Ingeniería Civil y Matemáticas Aplicadas y Computación (MAC) de la FES Acatlán, 2.3 Procesamiento y análisis de la información del diagnóstico. 2.4 Detección de áreas que requieren atención a través de una intervención didáctica. 2.5 Elaboración de un artículo de investigación original. 2.6 Publicación de la segunda parte un cuaderno de ejercicios Programación Lineal Método Simplex. 2.7 Impartición de un curso de enseñanza de investigación Operaciones. | - |
| dc.description.area | Área 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | En términos generales fue un buen proyecto PAPIME en el que se cumplieron en un 90 % las actividades planteadas La tecnología educativa entendida como un método para planear y organizar el proceso de enseñanza aprendizaje, desde un punto de vista sistémico, en el cual se consideran todos los factores involucrados me ha permitido constatar su eficiencia al combinarlos con el uso de las TIC´s, entre las que desempeñó un papel relevante la plataforma de aprendizaje o sistema de administrador del aprendizaje, Moodle. Los principales factores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje y los cuales fueron abordados y considerados en este proyecto PAPIME PE104718 fueron: aprendizaje colaborativo, teorías y estilos de aprendizajes, metodología constructivista, ambientes de aprendizaje, diseño instruccional, investigación de operaciones, el modelo pedagógico CAIT, todo esto aplicado al desarrollo del curso de Investigación de Operaciones I en la plataforma Moodle, para lograr un aprendizaje significativo en el alumno , ya que el constructivismo asume que la producción de conocimiento es un proceso de construcción interior, permanente dinámico, que surge a partir de las ideas (creencias, vivencias) previas del estudiante, y se fortalece cuando el educando interactúa con el objeto de conocimiento y con otros estudiantes; mediado por el profesor dicho proceso va transformando sus esquemas cognoscitivos en estructuras mejor elaboradas de conocimiento, el cual adquiere significado en su propia construcción y es funcional para el aprendiz en la medida que le sea de utilidad. El Proyecto PAPIME PE104718 ayudó sin duda alguna a incrementar la el índice de aprobación de la materia de Investigación de Operaciones I en Actuaría, a motivarlos a elaborar materiales multimedia y a investigar no solo en el área de Investigación de Operaciones sino en diferentes áreas de su conocimiento, por la forma novedosa en que se tomó el curso en la plataforma Moodle. Se diseñó y se implementó el curso de Investigación de Operaciones I en la carrera de Actuaría en el semestre 2019-II, mediado por la plataforma Moodle, utilizando diferentes estrategias de interacción que facilitaron la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos inscritos disminuyendo el índice de reprobados en la materia. Resultados alcanzados: • Se logró una mejora significativa en el proceso enseñanza aprendizaje de la materia Investigación de operaciones ya que se implementaron estrategias de enseñanza enriquecedoras como es la recuperación de los conocimientos previos y el trabajo en equipo, utilizando la tecnología con actividades en cada una de las unidades • Se logró modernizar la práctica docente de la enseñanza de la investigación de operaciones. Si bien el proyecto terminó, seguimos trabajando en el desarrollo del proyectopara implementarlo en las carreras de Actuaría Matemáticas y Computación y en Ingeniería Civil. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dc.subject.DGAPA | Matemáticas | - |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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