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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6006Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2019-2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T17:47:50Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T17:47:50Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6006 | - |
| dc.description.abstract | En muchas de las ocasiones, cuando los alumnos requieren probar o armar algún circuito electrónico o algún instrumento de medición para el monitoreo de alguna variable, requiere de un lugar apropiado, tal como un laboratorio en el que se tengan instrumentos de medición y una persona que este supervisando su correcto uso; pero en la actualidad estos espacios no son suficientes, dada la gran demanda que existe, así como el tiempo que los estudiantes invierten en el armando el circuito dentro el laboratorio, en lugar de aprovecharlo en las pruebas de desempeño. Viendo la empatía que los jóvenes tienen por el uso de tecnologías digitales para aprender sobre algún tema, se propone elaborar videos enfocados en la enseñanza de temas en el campo de la electrónica a nivel licenciatura, apoyados en la experiencia adquirida por personal calificado La elaboración de videos, que ofrezcan a los estudiantes los puntos clave en el desarrollo práctico de circuitos y sistemas electrónicos fortalecerá su formación. Estos videos reflejarán aquellos trucos y pistas, que no vienen en los libros y que permiten alcanzar las metas de funcionamiento de los diseños, partiendo desde el armado hasta la selección de los componentes para la implementación electrónica. Los videos propuestos permitirán apoyar la tarea del instructor permitiendo resaltar en su momento los puntos clave durante el armado de los circuitos, dejando exclusivamente el uso del laboratorio para probar su desempeño pero con una mayor certeza de éxito en su funcionamiento, fortaleciendo así el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por consiguiente el tiempo de uso de este espacio se optimiza considerablemente. Los videos también ofrecen estrategias para revisar en su momento puntos de prueba y entender porqué, si fuera el caso, los circuitos no cumplen con el desempeño esperado. Este proceso permite fomentar la experiencia y reforzar sus habilidades adquiridas. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Videos para reforzar el desarrollo práctico de la enseñanza del diseño electrónico dirigido a los alumnos de Ingeniería Eléctrica Electrónica. | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | CASTILLO HERNANDEZ, JOSE. (2019) Videos para reforzar el desarrollo práctico de la enseñanza del diseño electrónico dirigido a los alumnos de Ingeniería Eléctrica Electrónica. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.provenance | Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT) | - |
| dc.identifier.papime | PE104819 | - |
| dc.contributor.responsible | CASTILLO HERNANDEZ, JOSE | - |
| dc.description.objective | 1.- Simulación de los casos de estudio seleccionados validando la teoría expresada en el manual. 2.- Desarrollo práctico de los casos de estudio en tarjetas prototipo y validación a través de las mediciones en los puntos de prueba. Este paso es fundamental porque nos permitirá recopilar la información necesaria para establecer los escenarios adecuados que se usarán durante la generación de los videos. 3.- Generación de videos que cubran desde el inicio del armado hasta las pruebas de validación. Metas tercer año 1.- Puesta a prueba de los videos. 2.- Validación del material desarrollado, manual y videos, en grupos piloto integrados por profesores y alumnos, recopilando la mayor cantidad de información posible que se desprenda de esto. 3.- Con base en los resultados obtenidos, se realizarán los ajustes necesarios para optimizar el material desarrollado. | - |
| dc.description.objective | 1.- Brindar a los alumnos de la carrera de Ingeniería Eléctrica Electrónica herramientas de enseñanza-aprendizaje sobre el diseño e implementación de circuitos electrónicos, que les permita poner en práctica los conocimientos adquiridos durante sus cursos. 2.- Motivar a los alumnos a seguir preparándose en el área de diseño y desarrollo electrónico a partir de la aplicación exitosa de sus conocimientos en actividades tangibles y comprensibles para ellos. 3.- Motivar a los alumnos para obtener resultados tangibles a través de la amplia gama de posibilidades de aplicación que se tiene en esta disciplina. 4.- Fortalecer su aprendizaje de tal forma que los conocimientos teórico-prácticos adquiridos y reforzados mediante los videos, establezcan los cimientos adecuados para desarrollo profesional y personal. | - |
| dc.description.hypothesis | El desarrollo de videos que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre el diseño e implementación de circuitos electrónico, impartido en materias a nivel licenciatura en la UNAM, permitirá fortalecer la formación académica de los alumnos en el ámbito práctico. Estos videos servirán como una herramienta en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje acorde a las nuevas tendencias que son atractivas para los alumnos, haciendo énfasis en "el hacer de las cosas" o "Know how", que es algo que muchas veces no se ofrece. Desde éste punto de vista, los videos se convierten en una herramienta al alcance de los alumnos, los cuales estarán disponibles en cualquier momento, aun después de haber concluido sus cursos curriculares. En estos videos quedará plasmada la experiencia adquirida en más de 25 años de labor en el área de diseño electrónico e impartición de cursos presenciales, como son: Dispositivos y Circuitos Electrónicos, Circuitos Integrados Analógicos, Electrónica de Potencia e Instrumentación Biomédica, entre otros. | - |
| dc.description.strategies | Recopilación de información relevante que se debe considerar en el Diseño Electrónico y que esté acorde al plan de estudios. Esta información no es particular de un sólo curso, si no por el contrario, será la base para explorar diferentes materias de electrónica. Evaluación de los casos de estudios representativos en donde se pueda aplicar el material recopilado, apoyado previamente por simulaciones en computadora y verificados en circuitos reales. Una vez validados los casos de estudios, se procederá a la generación de los videos, resaltando en estos, los puntos clave del ensamble, selección de componentes, recomendaciones para el manejo de señales y puntos de prueba. Cabe mencionar que los videos deberán tener una duración adecuada para mantener la atención de los usuarios. Puesta a prueba de los videos en un grupo de control, buscando establecer la retroalimentación para la depuración de los mismos. | - |
| dc.description.strategies | Fortalecer el proceso de Enseñanza - Aprendizaje en la carrera de Ingeniería Eléctrica Electrónica y carreras afines, a través de videos que son herramientas que se han vuelto atractivas y ofrecen grandes expectativas a las nuevas generaciones de Estudiantes y Profesores, fomentando en ellos el espíritu de investigación y desarrollo mediante el puente que se establece entre el conocimiento teórico y su implementación práctica. | - |
| dc.description.goals | PRIMER AÑO (1) Se eligieron tres temas centrales que intervienen en el ámbito del diseño electrónico. Los temas elegidos fueron, fuentes de alimentación lineales, amplificadores operacionales y filtros activos analógicos. Se redactó un documento por cada uno. (2) Se enviaron para su revisión las notas al comité editorial del ICAT. Por las fechas que se enviaron los documentos, el comité sólo aprobó las notas de Fuentes lineales. (3) Aunque no se otorgó presupuesto para viáticos, pasajes e inscripción el primer año del proyecto, se presentó y publicó un artículo en las memorias del Congreso de instrumentación SOMI XXXIV de la Sociedad Mexicana de Instrumentación. (4) Se otorgó becas por seis meses a dos estudiantes de licenciatura, que participaron en las tareas de la recopilación de información, corrección de imágenes y revisión de estilo de los documentos que se redactaron. SEGUNDO AÑO (1) Durante este año, las notas de amplificadores operacionales y filtros analógicos se aprobaron por parte del comité editorial del ICAT. (2) Se redactaron dos artículos que se presentaron en videoconferencia en el congreso de la “XVI Semana Nacional de la Ingeniería Electrónica y I Semana Iberoamericana de Ingeniería Electrónica”, SENIE 2020. Con base en las reglas de operación del congreso, los artículos se publicaron en la revista “Pistas Educativas” del Tecnológico Nacional de México en Celaya. (3) Se redactó un informe técnico en donde se usó las notas en un grupo piloto de estudiantes. (4) Se hicieron 10 videos sobre el diseño electrónico y se incluyeron los videos de las presentaciones del congreso. (5) Se está trabajando en una tesis de licenciatura con la estudiante María Alejandra Castillo Martínez, quien recibió primero una beca de licenciatura de 4 meses y otra de tesis por 8 meses. TERCER AÑO El proyecto se había pensado para tres años, sin embargo, bajo la emergencia de salud pública que se vive, consideramos que no era apropiado solicitar el tercer año y se tomó la decisión de concluir el proyecto. | - |
| dc.description.area | Área 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | El proyecto se había pensado para tres años, sin embargo, bajo la emergencia de salud pública que se vive, consideramos que no era apropiado solicitar el tercer año y se tomó la decisión de cerrar el proyecto. Entre los puntos que se tomaron en cuenta para esta decisión se tiene la imposibilidad de tener condiciones apropiadas para llevar a cabo las actividades. Aunque se compró equipo de laboratorio y se estuvo usando antes de la pandemia, las autoridades de nuestra dependencia no accedieron a prestar el equipo durante la contingencia. Con estas limitaciones, no se puede trabajar la parte práctica. Además de esto, es complicado tener una colaboración asertiva con los estudiantes. Otro punto, es el material que se compró y que está en los laboratorios que, aunque se extrajera, el beneficio es limitado al no contar con una infraestructura apropiada. Por nuestra parte, se hicieron esfuerzos y creo que estos se lograron para tener a tiempo los documentos y artículos que se prometieron. Los videos son aceptables, aunque, claro está, se pueden mejorar (esa era la idea del tercer año). Se continúa trabajando en la tesis que está pendiente y esperamos que pronto se tenga acceso al equipo del laboratorio para hacer pruebas. Por último, queremos externar nuestra gratitud y agradecimiento al personal de la Dirección General de Asuntos del Personal Académico por su paciencia y todo su apoyo. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dc.subject.DGAPA | Ingenierías | - |
| dc.subject.DGAPA | electrónica | |
| dc.subject.DGAPA | manual | |
| dc.subject.DGAPA | prácticas | |
| dc.subject.DGAPA | videos | |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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