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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6020| Título : | Aula virtual para la enseñanza operativa de equipos de laboratorio de planta piloto |
| Autor : | VIÑAS REYES, ELISA BLANCA |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Resumen : | Se propone elaborar un aula virtual para la enseñanza de la materia Laboratorio y taller de proyectos del 6° y 7° semestre de la carrera de ingeniería química con la finalidad de que esta sea una herramienta de enseñanza-aprendizaje de alumnos de estos semestres. En relación con los docentes que imparten esta materia se pretende que el aula virtual sea una herramienta de capacitación para auxiliar a la actual y a la futura plantilla de profesores en la operatividad de los equipos de planta piloto además de que también puede ser un instrumento para evaluar a los estudiantes. En este primer periodo se iniciará con tres de los equipos relacionados con el módulo de manejo de la energía los cuales son, un intercambiador de tubos y coraza de vidrio, otro de metal y uno de tubos concéntricos metálico. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6020 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | VIÑAS REYES, ELISA BLANCA |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2019-2020 |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | - Mejora continua de las prácticas del Laboratorio y Taller de proyectos del 6° y 7° semestre de la carrera de ingeniería química. - Fortalecer el aprendizaje teórico-práctico de estudiantes de la carrera. - Capacitación continua de la actual y |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Se pretende que esta aula virtual sea una herramienta de capacitación de la plantilla actual y futura de profesores de la materia de laboratorio y taller de proyectos, así como un portal para fortalecer y empatar el conocimiento teórico-práctico de los estudiantes además de incluir en esta aula instrumentos de evaluación que permitan a docentes y estudiantes ponderar lo aprendido. Con esta aula virtual también se pretende de alguna forma minimizar el daño a equipos, instrumentos y accesorios reduciendo los costos por mantenimiento de este laboratorio y extender la vida útil de los equipos garantizando su uso por las futuras generaciones de estudiantes de la carrera de ingeniería química. |
| metadata.dc.description.strategies: | El aula virtual se plantea contenga aspectos teóricos relacionados con las prácticas experimentales del Laboratorio y Taller de Proyectos del 6° y 7° semestre de la carrera de ingeniería química. En un primer periodo se incluirán las prácticas P5 y P6 del 6° semestre buscando enriquecer el aula agregando las practicas restantes de 6° y séptimo semestre en periodos subsecuentes. También se contempla incluir diagramas de tubería e instrumentación de los equipos y sus accesorios con etiquetas de identificación además de videos explicativos de como iniciar la operación, ejecución y paro del equipo para que los profesores y alumnos se familiaricen con este antes de iniciar la práctica experimental en el laboratorio. Esta aula al igual contendrá un espacio para que el alumno resuelva ejercicios (problemas) relacionados con las prácticas e intercambie ideas y conocimientos con sus pares y con los académicos. La implementación del aula virtual en la enseñanza de los módulos manejo de la energía y procesos de separación permitirá por una parte fortalecer la formación y capacidad de análisis de estudiantes y por otra capacitar a la plantilla actual y futura de académicos que imparten la materia de Laboratorio y Taller de procesos del 6° y 7° semestre de la carrera de ingeniería química. |
| metadata.dc.description.goals: | 1. Se revisaron los protocolos P5-6° y P6-6°. Se propuso realizar cambios significativos para la práctica P5-6°. 2. Las oportunidades de mejora para la práctica P5-6°, se presenta en los documentos probatorios. Con relación a la práctica P6-6° solo se realizó un cambio referente al etiquetado de válvulas y en ciertos puntos de la descripción operativa del equipo cambiando ligeramente la versión “cero” del Manual de operación (MO) del PAPIME 105818 a la versión “1” de este PAPIME. Esta nueva versión “1” del MO para la práctica P6-6°, se incluyó en el aula virtual. 3. Todos los MO incluyen un DTI (Diagrama de Tubería e Instrumentación) real del estado actual de los equipos instalados con las modificaciones pertinentes ya que algunos de ellos han sufrido cambios en su estructura, instrumentación y accesorios. 4. Se incluye en el aula virtual diecisiete ejercicios y un tema relacionados con las prácticas P5-6° y P6-6°. 5. En el aula virtual se agregó un cuestionario de 46 reactivos para que el estudiante evalué el nivel de conocimiento adquirido del módulo “Manejo de la Energía” de tal forma que tenga una autoevaluación crítica. 6. Se elaboraron tres videos para facilitar a docentes y estudiantes la operación de tres equipos de intercambio de calor, se elaboraron varios DTI´s en AutoCad y otros en 3D, también se tomaron fotografías de las partes constitutivas de los equipos los cuales se incluyeron en los MO para una mejor entendimiento operativo de estos. 7. Los MO obtenidos se subieron al aula virtual para consulta de profesores y estudiantes. Algunos de estos manuales se mejoraron adicionando fotografías de los equipos con etiquetado de válvulas, de instrumentos y accesorios para un mejor entendimiento de las indicaciones dadas en estos manuales. 8. Derivado de la revisión realizada a la práctica experimental P5-6° Se presenta el documento denominado “Propuesta de cambio P5-6°” el cual contiene en resumen las observaciones realizadas por los colaboradores sobre áreas de oportunidad de mejora del protocolo actual y la propuesta del nuevo protocolo experimental. En relación a la revisión del protocolo de la practica P6-6° solo re re-etiquetaron las válvulas del sistema lo cual se incluyó en el DTI de este equipo (intercambiador de tubos y coraza y de tubos concéntrico) ya que este es de los más complejos al contar con 66 válvulas que vuelven compleja su operación. La práctica P6-6° no requiere de cambios profundos en su realización. 9. Se solicito espacio en la plataforma MOODLE a la DGTIC y se elaboró el aula virtual con la siguiente liga https://tuaulavirtual.educatic.unam.mx/my/ 10. Se impartió el curso “Introducción al Aula Virtual como Herramienta Didáctica para los cursos de Ingeniería Química” del 10 al 14 de junio de 2019 en la FES Z por la Dra. Blanca García colaboradora del proyecto. 11. Se expuso el trabajo realizado en el proyecto en el XV Congreso de Investigación el 19 de oct. de 2019 bajo la modalidad de trabajo libre. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | Se cumplieron las metas y objetivos del proyecto el cual puede continuar dado que se tienen más equipos en planta piloto que requieren de un video orientativo para la operación de estos e ir enriqueciendo el Aula Virtual que ahora la coordinación de la carrera tomo como herramienta y acción de mejora para la Re acreditación y auditorias de los laboratorios de la carrera. Las actividades realizadas para conseguir las metas y por tanto los objetivos del proyecto fueron realizadas en la mayoría de las ocasiones con éxito no obstante no se había considerado en un principio la adquisición del equipo para trabajar en la realización de los videos por lo que se recurrió a solicitar transferencias de recursos de otras partidas y buscar otros softwares diferentes a los inicialmente establecidos para realizar estos videos por softwares con los que afortunadamente la UNAM cuenta y así poder adquirir el equipo que se requería (mezcladora y micrófono cardioide, entre otros). Entre las tareas realizadas por los colaboradores y el responsable fueron de vital importancia para ir desarrollando el contenido del Aula Virtual además de su experiencia para ir creando y enriqueciendo el aula virtual. Es de vital importancia destacar las habilidades y el conocimiento de los alumnos involucrados para la realización de los diagramas 3D y de los videos. Aquí mencionaremos que con los pocos recursos con los que contaron se lograron las metas debido a que para realizar videos requieren de computadoras con tarjetas gráficas de mejor calidad y capacidad que no tenían las computadoras adquiridas con los recursos asignados. Es decir, aprendimos que para realizar este tipo de tareas (videos) se requiere de recursos como tener un lugar de grabación, tener las herramientas adecuadas para grabar y editar video entre otros. |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Ingenierías aula virtual ingeniería Laboratorios |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías |
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