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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6024Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2019-2020- | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T17:47:51Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T17:47:51Z | - |
| dc.date.issued | 2019 | - |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6024 | - |
| dc.description.abstract | Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuyen al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo. La implementación de novedosas estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en el uso de las TIC, incrementará la calidad educativa de los estudiantes y fortalecerá sus competencias para la vida y el trabajo. Se diseñará e implementará el curso en línea de la asignatura de Transmisores y Receptores del séptimo semestre de la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones, plan de estudios 2016. Con este curso en línea se pretende que los estudiantes tengan a su alcance materiales de apoyo didáctico que les ayuden a la interpretación adecuada del conocimiento adquirido. Por lo anterior, los materiales didácticos que se pretenden diseñar, implementar y poner a la disposición de los alumnos son los iBooks de circuitos de radiofrecuencia básicos en la transmisión y recepción de señales, particularmente los iBooks de amplificadores sintonizados, osciladores y mezcladores. Adicionalmente, se diseñarán e implementarán tres prácticas de laboratorio de Transmisores y Receptores, las cuales se integrarán al manual de prácticas de dicho laboratorio. Estás tres prácticas tratarán sobre la transmisión y recepción de señales de amplitud modulada, frecuencia modulada y de radio digital. El manual de prácticas del laboratorio también se pondrá a la disposición del alumno en el mismo curso en línea. Así mismo, el curso en línea proporcionará al alumno los elementos necesarios para evaluar su progreso en el aprovechamiento del conocimiento al momento mismo en que las tareas y exámenes sean realizados o entregados en la misma plataforma en línea y ésta le indique la calificación alcanzada en cada actividad planeada en el curso y su calificación final. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Recursos didácticos y digitales para Transmisores y Receptores de RF | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | CUELLAR GONZALEZ, JUVENTINO. (2019) Recursos didácticos y digitales para Transmisores y Receptores de RF. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Ingeniería | - |
| dc.identifier.papime | PE105419 | - |
| dc.contributor.responsible | CUELLAR GONZALEZ, JUVENTINO | - |
| dc.description.objective | Diseño y construcción del curso en línea de la asignatura de Transmisores y Receptores que proporcione al alumno materiales de apoyo para la teoría y laboratorio, tales como: notas, ejemplos, ejercicios, simulaciones, videos, referencias bibliográficas, iBooks, ligas electrónicas, manual de prácticas de laboratorio, entre otros. Adicionalmente, que le permita al alumno realizar en la misma plataforma las tareas y exámenes parciales, así como dar seguimiento en tiempo real, al registro de sus calificaciones de cada actividad programada en el curso. | - |
| dc.description.hypothesis | La búsqueda de alternativas novedosas para la selección, organización y distribución del conocimiento escolar, asociadas al diseño y promoción de estrategias de aprendizaje e instrucción cognitivas, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas sobre la concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa. En el ámbito pedagógico motivación significa fomentar motivos o estimular la voluntad de aprender. En el plano escolar, la motivación del estudiante permite explicar la medida en que los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos, que pueden ser o no los que desean sus profesores; pero que en todo caso se relacionan con sus expectativas subjetivas, su disposición y razones para involucrarse en las actividades académicas. El papel del docente en el ámbito de la motivación se concentra en inducir motivos en sus alumnos en los que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase, dando significado a las tareas escolares y proveyéndolas de un fin determinado, de manera tal que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social. Esto es lo que se denomina motivación por el aprendizaje. El manejo de la motivación en el aula supone que el docente y sus estudiantes comprendan que existe interdependencia entre los siguientes factores: Las características y demandas de la tarea o actividad escolar. Las metas o propósitos que se establecen para tal actividad. El fin que se busca con su realización. Por lo anterior, los propósitos perseguidos mediante el manejo de la motivación escolar son: Despertar el interés en el alumno y dirigir su atención. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la realización de propósitos definidos. | - |
| dc.description.strategies | Se diseñará y elaborará el curso en línea de la asignatura de Transmisores y Receptores empleando la plataforma de la DGTIC, “tu aula virtual”. El contenido del curso se apoyará directamente en el temario de la asignatura de Transmisores y Receptores del séptimo semestre del Plan de Estudios 2016 de la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones, Facultad Ingeniería, UNAM. Se desarrollarán notas o apuntes, ejercicios y ejemplos sobre cada una de los temas de la asignatura para publicarse en el curso. Se diseñará y elaborará un banco de ejercicios por cada tema de la asignatura para emplearse en las tareas y exámenes parciales durante el curso. Se diseñarán y elaborarán exámenes y tareas para aplicarse a los alumnos en línea. Se diseñara el reporte de evaluación, el cual incluirá la evaluación de todas las actividades desarrolladas en el curso, así como la calificación final. Dicho reporte podrá ser consultado por el alumno de manera privada, en línea y en cualquier momento del curso. Se diseñaran y elaborarán tres iBooks sobre circuitos de Radiofrecuencia: amplificadores sintonizados, osciladores y mezcladores. Cada uno de los iBooks contendrá notas, ejemplos, ejercicios de autoevaluación, imágenes interactivas, audios, figuras 3D y videos sobre cada uno de los temas a tratar. Se diseñaran tres prácticas para el laboratorio de Transmisores y Receptores. La estructura de cada una de las prácticas es: Objetivo, introducción, cuestionario previo, equipo y materiales, desarrollo de experimentos, resultados y conclusión, bibliografía y notas de apoyo. | - |
| dc.description.strategies | Mejorar la calidad educativa de los estudiantes de la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones, fomentando la vinculación teoría-práctica a través del desarrollo de novedosas estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en el uso de las TIC, del diseño e implementación de cursos en línea y nuevas prácticas de laboratorio, así como el diseño y elaboración de variados materiales de apoyo para la teoría y el laboratorio. | - |
| dc.description.goals | Se diseño e implementó el curso en línea de la asignatura de Transmisores y Receptores del Plan de Estudios 2016 de la Carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones. Durante el semestre 2020-1 los estudiantes utilizaron el curso para dar seguimiento al curso presencial y obtener materiales didácticos. Se construyó un banco de más de 400 reactivos utilizando diferentes tipos de preguntas (de opción múltiple y preguntas abiertas o tipo ensayo, principalmente) las cuales fueron utilizadas en el diseño de tareas y exámenes parciales del curso, aplicados en línea. Se configuró el libro de calificaciones de acuerdo a las actividades de evaluación realizadas, en el que los estudiantes pudieron visualizar y dar seguimiento al récord de sus calificaciones. El temario de la asignatura, las notas o apuntes y los ejercicios desarrollados para cada una de las clases fueron habilitados al interior del curso. Se realizó un análisis de la estructura de cada examen y cada reactivo para conocer su índice de facilidad, mediana de calificaciones, desviación estándar, sesgo de la distribución de puntuaciones, curtosis de la distribución de puntuaciones, coeficiente de consistencia interna, tasa de error, error estándar, índice de discriminación, eficiencia discriminativa, etc. para poderlos evaluar y así mismo mejorar. Siguiendo la misma metodología se desarrollaron también los cursos en línea para las asignaturas curriculares de Dispositivos de Radiofrecuencia y Circuitos de Radiofrecuencia, del mismo Plan de estudios, semestre cinco y seis respectivamente. A partir del segundo tema de cada uno de los cursos en línea, se agregaron videos sobre el contenido de las clases, la plataforma de apoyo fueron las aulas virtuales de la CUAED. Se estructuraron las prácticas de laboratorio de transmisión y recepción de señales de amplitud modulada, así como la de transmisión y recepción de señales de frecuencia modulada. Dichas prácticas fueron sometidas a la Academia de Sistemas de Radiofrecuencia y son evaluadas para su posible incorporación al manual de prácticas del laboratorio de Transmisores y Receptores. Se diseñaron tres portadas para los libros electrónicos de Amplificadores Sintonizados, Osciladores y Mezcladores. Se diseño e implemento el libro electrónico de Amplificadores Sintonizados. Contiene siete capítulos e incorpora imágenes interactivas, ventanas emergentes y autotest en cada capítulo. | - |
| dc.description.area | Área 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | Se diseñó e implementó el curso en línea de la asignatura de Transmisores y Receptores del Plan de Estudios 2016 de la Carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones. Así mismo y siguiendo la misma metodología se desarrollaron los cursos en línea para las asignaturas curriculares de Dispositivos de Radiofrecuencia y Circuitos de Radiofrecuencia, del mismo Plan de estudios. Estos dos últimos cursos NO estaban considerados en la lista de productos para este proyecto, pero se considero prudente aprovechar la experiencia obtenida en el desarrollo del primer curso. El diseño de reactivos acaparó la mayor parte del tiempo, en un principio solo se consideraron preguntas de opción múltiple pero debido a los resultados en pruebas piloto de exámenes aplicados en línea, se determino variar el tipo de preguntas y ampliar el banco de preguntas (para la asignatura de Transmisores y Receptores más 400 reactivos, para Dispositivos de Radiofrecuencia más de 300 reactivos y para Circuitos de Radiofrecuencia más de 350). Se desarrollaron notas o apuntes de clase, ejercicios de clase, tareas, exámenes parciales y en algunos casos exámenes extraordinarios, todo para aplicarse en línea. Se trabajó en la elaboración de videos sobre algunos temas medulares de cada una de las asignaturas como recursos de apoyo para los estudiantes, los cuales se incorporaron a los cursos en línea. El sistema proporciona un análisis de la estructura de cada examen y cada reactivo para conocer su índice de facilidad, mediana de calificaciones, desviación estándar, sesgo de la distribución de puntuaciones, curtosis de la distribución de puntuaciones, coeficiente de consistencia interna, tasa de error, error estándar, índice de discriminación, eficiencia discriminativa, etc. para poderlos evaluar y así mismo mejorar. Por otro lado, se diseñaron y estructuraron dos prácticas de laboratorio (Transmisión y Recepción de señales de amplitud modulada; Transmisión y Recepción de señales de frecuencia modulada). La incorporación al manual de laboratorio de dichas prácticas está en función de la aprobación de la Academia de Sistemas de Radiofrecuencia. Se diseñaron tres portadas para los libros electrónicos de Amplificadores Sintonizados, Osciladores y Mezcladores, pero solo se pudo concluir el libro electrónico de Amplificadores Sintonizados, el cual contiene siete capítulos e incorpora imágenes interactivas, ventanas emergentes y auto examen en cada capítulo; se trabaja en mejorarlo con el diseño de algunos videos que posteriormente se incorporaran en una segunda edición. En conclusión, el proyecto no ha terminado, no solo con los productos que no se alcanzaron a desarrollar sino porque a partir de lo elaborado, ha abierto un abanico de grandes opciones para mejorarlo y ampliarlo. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dc.subject.DGAPA | Ingenierías | - |
| dc.subject.DGAPA | radiofrecuencia | |
| dc.subject.DGAPA | receptores | |
| dc.subject.DGAPA | Recursos didácticos | |
| dc.subject.DGAPA | Recursos digitales | |
| dc.subject.DGAPA | transmisores | |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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