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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6083Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2018-2021 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T17:47:54Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T17:47:54Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | - |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6083 | - |
| dc.description.abstract | La física es la ciencia que estudia los fenómenos y las leyes de la naturaleza, y es básica para el estudio y comprensión de los procesos químico-biológicos. La fisiología de los seres vivos y la relación que guardan éstos con su entorno están relacionados con fenómenos físicos Aunado a esto, el funcionamiento de los instrumentos y aparatos que se usan para la investigación y diagnóstico en el área de las ciencias químico-biológicas y de la salud, así como para ciertas terapias médicas, responde al entendimiento y aplicación de fenómenos físicos. Con base en lo anterior, es imprescindible que los alumnos, cuestionen, analicen y comprendan ciertos preceptos básicos de la física, dado que durante sus estudios universitarios serán temas recurrentes. Para ello, proponemos un proyecto en el cual la enseñanza de la física se dé desde el ángulo de la historia de las ideas y de la ciencia y la tecnología. Para lograr las metas, se diseñará una exposición de aparatos científico-históricos en los cuales se aplicaron los conocimientos científicos que se tenían hasta la época de su fabricación. La investigación científica se da en ámbitos socio-políticos y económicos determinados. En este contexto también se considera importante presentar a científicos mexicanos que han contribuido a enriquecer la ciencia nacional e internacional. El proyecto está enmarcado en la divulgación de la ciencia y en la teoría educativa del constructivismo. La primera es una labor multidisciplinaria que utiliza diversos medios para recrear el conocimiento científico y hacerlo más accesible para todos los públicos, y la segunda afirma que a partir de experiencias, emociones y la manipulación de objetos se construye el aprendizaje significativo. Por ello, se realizarán talleres, demostraciones y se organizarán ciclos de conferencias que refuercen el aprendizaje y hagan de éste una experiencia valiosa, disfrutable y permanente. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Instrumentos científico-históricos como apoyo a la enseñanza y comprensión de las unidades 2, 3 y 4 de la asignatura física del sexto año de la Escuela Nacional Preparatoria. | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | CHAVEZ MARTINEZ, LETICIA MARIA DEL SOCORRO. (2018) Instrumentos científico-históricos como apoyo a la enseñanza y comprensión de las unidades 2, 3 y 4 de la asignatura física del sexto año de la Escuela Nacional Preparatoria. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.provenance | Dirección General de Divulgación de la Ciencia | - |
| dc.identifier.papime | PE107918 | - |
| dc.contributor.responsible | CHAVEZ MARTINEZ, LETICIA MARIA DEL SOCORRO | - |
| dc.description.objective | - Que los alumnos de la Escuela Nacional Preparatoria del 6º año del área de químico biológica y de la salud, conozcan los fines prácticos de los fenómenos físicos en su vida profesional y cómo se manifiestan en los organismos. - Fomentar el int | - |
| dc.description.hypothesis | Una de las ramas de la ciencia como es la física ofrece la oportunidad de presentar la ciencia de manera multidisciplinaria, ya que involucra a la química, la biología y las ciencias de la salud y otras ciencias en la resolución de problemas. De esta manera los alumnos pueden conocer y apreciar la vinculación entre varias ramas de la ciencia de manera tangible. Que este proyecto genere continuidad, fortalezca, genere y amplié las estrategias de enseñanza y divulgación de la física por medio de una exhibición museográfica, charlas, talleres, experimentos, donde los alumnos se relacionen y reconozcan la labor de los investigadores y de los centros e institutos de investigación de la UNAM, en el desarrollo de la tecnología y los descubrimientos científicos, sin duda es un modelo eficaz para fomentar habilidades y vocaciones científicas. El desarrollo de las actividades escolares, talleres, prácticas que apoyen a los docentes en la enseñanza de la ciencia, además de motivar y estimular a los estudiantes en la innovación de su práctica docente y en el mejoramiento de la enseñanza para su profesionalización. Crear un vínculo entre escuelas, institutos, centros de investigación, museos de ciencia, la investigación la enseñanza y la divulgación de la física se fortalecerá y tendrá un mayor impacto a nivel nacional e internacional. La exhibición de instrumentos científico-históricos apoyada de otras actividades de divulgación apoyará en el proceso de enseñanza-aprendizaje logros significativos en el desarrollo de habilidades científicas, con una actitud que les permita reconocer a la ciencia como una actividad humana en permanente construcción. y buscar otras herramientas de aprendizaje. | - |
| dc.description.strategies | - Primero llevar a cabo reuniones de planeación y logística para programar cada una de las actividades y acciones a realizar. - Investigación de los temas a desarrollar y la vinculación de la física y con las ciencias químico-biológicas y de la | - |
| dc.description.strategies | - Que los alumnos de la Escuela Nacional Preparatoria del 6º año del área de químico-biológicas y de la salud, enriquezcan su cultura científica y tengan las herramientas cognitivas necesarias para entender, analizar y comprender los temas del progr | - |
| dc.description.goals | A través del financiamiento del proyecto PAPIME PE107918, los dos años anteriores alcanzamos los objetivos planteados. Pero este último año, debido a la pandemia, no se pudieron realizar a cabalidad las actividades planeadas en tiempo y forma. A lo largo de los tres periodos (Electricidad y electromagnetismo, Óptica y acústica, y Calor y temperatura) contribuimos con las preparatorias de la UNAM (2, 6, 7, 8 y 9) en la formación de los alumnos, especialmente en la materia de física del área químico-biológicas y de la salud. Para ello se llevaron a cabo las siguientes actividades: • Elaboración de los guiones científicos y museográficos de las exhibiciones Exploradores de la electricidad y el magnetísmo, Los ecos de tu cuerpo y Calor y temperatura (virtual). • Fabricación de los equipamientos e interactivos. • Diseño e impartición de talleres de ciencia recreativa. • Diseño y producción materiales gráficos como mamparas, folletos, líneas del tiempo, • Organización de seminarios de investigación y capacitación acerca de los temas a tratar y su relación con otras ciencias. Esto nos permitió adquirir conocimientos que después plasmamos, de manera creativa, en exhibiciones, equipamientos interactivos y las actividades complementarias (conferencias, demostraciones y los talleres ciencia). • En dos primeros años se instalaron las exhibiciones en las preparatorias interesadas en el proyecto, pero para el tercer año (2020) fue necesario replantear el proyecto. Como resultado de esto se diseñó una muestra virtual que contiene el tema de Calor y temperatura mas los materiales de las dos exposiciones exposiciones de 2018 y 2019, las cuales quedarán alojadas en un micrositio web de la DGDC y de Universum Museo de las Ciencias. • Con el presupuesto otorgado se compraron todos los materiales para los equipamientos y los talleres, y se pagaron los servicios necesarios para la realización de las actividades. • Se capacitó a los guías de las exhibiciones con el fin de que los asistentes las disfrutaran y de aclararles dudas en caso necesario. Los guías fueron de vital importancia porque brindaron información complementaria, de manera clara y amena, para que los conceptos y mensajes quedaran claros. • Aproximadamente, el total de visitantes y asistentes a todas las exposiciones, y en todas las sedes, fue de seis mil personas. • Las tres fases del proyecto se dieron a conocer en congresos nacionales e internacionales para compartir nuestras experiencias con nuestros colegas divulgadores de la ciencia y educadores. • Una vez que se retomen las actividades en las diferentes instituciones educativas, llevaremos a cabo, de manera presencial, las actividades programadas. Para ello hemos estado en constante comunicación con los profesores responsables de la materia de física de cada una de los escuelas de bachillerato de la UNAM. Esto nos permitirá llevar a cabo nuestro programa y alcanzar las metas establecidas en el proyecto. | - |
| dc.description.goalsAchieved | Primer año - Desarrollar una exhibición sobre Instrumentos científico-históricos que promuevan el estudio de la Cuarta Unidad: Electromagnetismo del plan de estudios de física de 6º de la ENP y su relación con otras áreas de la salud para estudiantes de nivel bachillerato, acompañada de actividades complementarias como charlas de divulgación de la ciencia, talleres y recursos gráficos. Para ellos necesitamos: - Coordinar reuniones con todos los participantes del proyecto e implementar un seminario sobre el tema de la electromagnetismo y su relación con otras ciencias. - Hacer guiones sobre el electromagnetismo, diseñar los equipos específicos que se adapten a la temática y al contenido del plan de estudio de la ENP para la asignatura de Física de sexto año del área II. - Selección de los instrumentos propicios para el estudio del tema del acervo de la DGDC. - Comprar el materia y equipo necesario para realizar la exhibición. - Adquirir insumos para desarrollar las demostraciones y talleres. - Detectar problemas en la exhibición y los materiales que la acompañan para solucionar. - Construir y desarrollar la exhibición - Organizar la logística de movilidad de la exhibición por las tres primeras escuelas a visita, tanto administrativamente como con los docentes. - Publicar un artículo sobre con los resultados hasta ahora obtenidos en algún congreso de divulgación de la ciencia o de enseñanza de la física - Participar en coloquios y congresos de educación y divulgación de la ciencia sobre los resultados y experiencias. - Realizar informe de actividades con resultados y experiencias. Segundo año - Desarrollar la segunda etapa del proyecto con la exhibición sobre Instrumentos científico-históricos que promuevan el estudio de la Tercera Unidad: Óptica y Acústica, del plan de estudios de Física de 6º de la ENP y su relación con otras áreas de la salud para estudiantes de nivel bachillerato, acompañada de actividades complementarias como charlas de divulgación de la ciencia, talleres y recursos gráficos. Para ellos necesitamos: - Coordinar reuniones con todos los participantes del proyecto e implementar un seminario sobre el tema de la Óptica y Acústica y su relación con otras ciencias. - Hacer guiones sobre la Óptica y Acústica, diseñar los equipos específicos que se adapten a la temática y al contenido del plan de estudio de la ENP para la asignatura de física de sexto año del área II. - Comprar el material y equipo necesario para realizar la exhibición - Adquirir insumos para desarrollar las demostraciones y talleres - Detectar problemas en la exhibición y los materiales que la acompañan para solucionarlos - Construir y desarrollar la exhibición - Organizar la logística de movilidad de la exhibición por las tres siguientes escuelas a visitar, tanto administrativamente como con los docentes - Publicar un artículo sobre con los resultados hasta ahora obtenidos en algún congreso de divulgación de la ciencia o de enseñanza - Participar en coloquios y congresos de educación y divulgación de la ciencia sobre los resultados y experiencias - Realizar informe de actividades con resultados y experiencias Tercer año - Desarrollar la tercera y última etapa de la exhibición sobre Instrumentos científico-históricos que promuevan el estudio de la Segunda Unidad: Calor y Temperatura, del plan de estudios de Física de 6º de la ENP y su relación con otras áreas de la salud para estudiantes de nivel bachillerato, acompañada de actividades complementarias como charlas de divulgación de la ciencia, talleres y recursos gráficos. Para ellos necesitamos: - Coordinar reuniones con todos los participantes del proyecto e implementar un seminario sobre el tema de la calor y temperatura y su relación con otras ciencias. - Hacer guiones sobre el calor y la temperatura, diseñar los equipos específicos que se adapten a la temática y al contenido del plan de estudio de la ENP para la asignatura de física de sexto año del área II. - Comprar el materia y equipo necesario para realizar la exhibición. - Adquirir insumos para desarrollar las demostraciones y talleres. - Detectar problemas en la exhibición y los materiales que la acompañan para solucionar. - Construir y desarrollar la exhibición - Organizar la logística de movilidad de la exhibición por las tres últimas escuelas a visitar, tanto administrativamente como con los docentes. - Publicar un artículo sobre con los resultados hasta ahora obtenidos en algún congreso de divulgación de la ciencia. - Participar en coloquios y congresos de educación y divulgación de la ciencia sobre los resultados y experiencias. - Realizar informe de actividades con resultados y experiencias. - Retroalimentar con los profesores de las escuelas la experiencia a través de un Coloquio de experiencias sobre el estudio de la física a través de una exhibición de instrumentos científicos. | - |
| dc.description.area | Área 1. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | A lo largo del tercer año de trabajo del proyecto se han logrado varios objetivos particulares planteados al inicio, fundamentalmente el fomentar e incrementar el interés por la Física y su relación con las ciencias de la salud, contribuir a la formación integral de los alumnos de nivel bachillerato a partir del análisis de los avances científicos, desarrollar estrategias pedagógicas que contribuyan a la profesionalización de los docentes, promover espacios de reflexión, formulación de conceptos, análisis críticos y difundir la ciencia a través de los eventos de divulgación como son conferencias, talleres y videoconferencias participando estudiantes y profesores de bachillarato de todos los niveles educativos, así como investigadores académicos, logrando difundir la transdisciplinariedad que existe en las ciencias y en particular las de la salud. Por otro lado los integrantes del proyecto ha asistido a asesorías y seminarios con instituciones de educación superior que propician la coordinación y trabajo multidisciplinario entre las diversas instituciones de enseñanza, de investigación y de divulgación de la ciencia. El guión museográfico de Calor y temperatura se logró transformar para un formato virtual a consecuencia del distanciamiento social. Donde ya se han probado los prototipos de equipos interactivos con los estudiantes del museo, se han hecho las adaptaciones físicas para poder mostrar las demostraciones de manera virtual y sean presentados como si se tratara de una forma presencial, las cuales han requerido de la supervisión del asesor científico en conjunto con el personal del departamento de Museografía, montaje e instalación, se ha elaborado y probado los programas computacionales para recibir y mostrar las señales recibidas por los estudiantes a distancia con el área de cómputo de la DGDC.Dichos elementos son las herramientas y recursos para el proceso de la enseñanza - aprendizaje de la Física y su relación con las ciencias de la salud. Los objetivos de este tercer año ha impactado en la formación de recursos humanos en la difusión y divulgación de la Física y su relación con las ciencias químicas y de la salud y en particular entre los estudiantes de la ENP, por medio de los eventos antes mencionados, utilizando las redes sociales y la página de internet de la DGDC y Universum para la difusión de los eventos y la temática antes mencionada. De las metas propuestas para esta fase, se ha cumplido con más del noventa por ciento, ya que se encuentra en fase de ensamble del micro sitio con todos lo elementos que se comprometieron una vez que ya ha sido probado y perfeccionado el sistema, así como comprometidas las fechas de las conferencia y demostraciones, en concreto en el evento virtual “8a semana de la Ciencias y la educación científica" de la ENP 2 para la semana del 23 al 25 de marzo 2021 https://sites.google.com/view/semanacienciasprepa2/p%C3%A1gina-principal y en abril otras ENP Fue un proyecto exitoso a pesar de contratiem | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dc.subject.DGAPA | Física | - |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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