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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6703| Título : | El Aprendizaje Servicio como herramienta pedagógica en la aplicación de un modelo de intervención para el desarrollo comunitario para el envejecimiento en Tlaxcala |
| Autor : | MARTINEZ MALDONADO, MARIA DE LA LUZ |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Resumen : | En agosto del 2015 se inició la Licenciatura en Desarrollo Comunitario para el Envejecimiento (LDCE), en el estado de Tlaxcala, uno de sus propósitos es fortalecer el desarrollo social de los viejos en su entorno cotidiano familiar y comunitario. El desarrollo comunitario incorpora a todos los agentes que conforman la comunidad, estableciendo procesos de participación y articulación entre la población y las instituciones a partir del proceso pedagógico, y las capacidades participativas de los actores y de las estructuras mediadoras para alcanzar objetivos comunes para mejorar las condiciones económicas, sociales y culturales de las comunidades (Camacho, 2013). Se requiere de estrategias pedagógicas y didácticas con las cuales los alumnos puedan alcanzar el propósito. El objetivo del proyecto es desarrollar destrezas académicas y formar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes y profesores de la LDCE a partir de la estrategia de Aprendizaje Servicio en la implementación de un modelo de desarrollo comunitario con el fin de fortalecer el compromiso social y adquirir actitudes hacia la responsabilidad cívica. El proyecto se inscribe dentro de la investigación cualitativa, particularmente en la investigación acción participativa ya que desde esta perspectiva se aborda el objeto de estudio, que es el proceso de enseñanza y aprendizaje y la relación escuela comunidad. El proyecto se propone para 3 años y está conformado por 3 fases: Formación y diseño de proyectos piloto ( 1 año); Desarrollo del proyecto piloto, evaluación y diseño de nuevos proyectos (2 año); Diseño de nuevos proyectos, evaluación y seguimiento, adecuación de los programas de las materias que incorporen la intervención comunitaria (3 año). La información se recogerá mediante observación y recorrido de campo, entrevistas a profundidad y diálogos colectivos, grupos focales, historias de vida, diálogo mediado por objetos, mapas, etc. Los resultados serán difundidos para su discusión. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6703 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | MARTINEZ MALDONADO, MARIA DE LA LUZ |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2018-2019 |
| metadata.dc.description.objective: | Desarrollar destrezas académicas y contribuir a la formación de un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes y profesores de la Licenciatura en Desarrollo Comunitario para el Envejecimiento (LDCE) mediante la implementación de la estrategia Aprendizaje Servicio como base de un modelo de Desarrollo Comunitario, con el fin de promover el compromiso social y actitudes que generen responsabilidad cívica. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Suponemos que el Aprendizaje Servicio, como enfoque pedagógico y como filosofía, constituye una herramienta fundamental para el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, puesto que combina el Servicio a la Comunidad con la Instrucción Académica, lo que permitirá que tanto estudiantes como profesores desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo, fortalezcan su responsabilidad cívica y aprendan los conocimientos y habilidades esenciales para el Desarrollo Comunitario. |
| metadata.dc.description.strategies: | El proyecto se inscribe dentro de la investigación cualitativa, particularmente en la investigación acción participativa ya que desde esta perspectiva se aborda el objeto de estudio, que es el proceso de enseñanza y aprendizaje y la relación escuela comunidad. El proyecto se propone para tres años y está conformado por tres fases: Formación y diseño de proyectos piloto (primer año); Desarrollo del proyecto piloto, evaluación y diseño de nuevos proyectos (segundo año); Diseño de nuevos proyectos, evaluación y seguimiento, adecuación de los programas de las materias que incorporen la intervención comunitaria (tercer año). La información se recogerá mediante observación y recorrido de campo, entrevistas a profundidad y diálogos colectivos, grupos focales, historias de vida diálogo mediado por objetos, mapas y, cuando el caso lo requiera, con otras herramientas. Estas herramientas se diseñarán y utilizarán de acuerdo con la necesidad de profundización de información que vaya surgiendo. Los resultados que se vayan obteniendo serán difundidos para su discusión. Para el desarrollo de proyectos Aprendizaje Servicio (AS) se retoma la metodología propuesta por CLAYSS (2009). Durante el primer año se diseñarán estrategias formativas dirigidas a alumnos y profesores de la LDCE en la estrategia pedagógica AS y se trabajará en un diagnóstico de necesidades de la comunidad. Durante el segundo año se pondrán en marcha tres proyectos de intervención para ser evaluados y recoger la experiencia; durante el tercer periodo se desarrollarán nuevos proyectos y se evaluará la experiencia y su impacto. Los proyectos de Aprendizaje Servicio plantean tres grandes etapas: un momento de acercamiento a un recorte de la realidad, de reconocimiento y diagnóstico de problemas, emergencias, desafíos y del planeamiento del proyecto con la comunidad; un segundo momento de ejecución de lo proyectado, y de adecuación de lo planeado a lo posible en un contexto determinado, y un tercer momento de cierre y evaluación de lo realizado (CLAYSS, 2009). A continuación se hace una descripción. ETAPA PREVIA Conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio Motivación personal e institucional para desarrollar el proyecto Conciencia de la importancia del protagonismo estudiantil ETAPA A DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN Paso 1 Diagnóstico participativo a) Identificación de necesidades/ problemas/ desafíos b) Análisis de la factibilidad de respuesta desde la institución educativa c) Elaboración del primer borrador y búsqueda de alianzas inter-institucionales Paso 2 Diseño y planificación del proyecto a) Fundamentación b) Objetivos del servicio solidario y del aprendizaje c) Destinatarios del servicio solidario d) Actividades del servicio solidario e) Contenidos y actividades del aprendizaje f) Tiempos-Cronograma tentativo g) Espacios para desarrollar el proyecto h) Designación de responsables y protagonistas i) Fuentes de recursos j) Reflexión y evaluación del diseño y coherencia interna del proyecto ETAPA B EJECUCIÓN Paso 3 Establecimiento de alianzas institucionales, obtención de recursos Formalización de acuerdos, convenios y alianzas Paso 4 Implementación y gestión del proyecto solidario Desarrollo simultáneo de los contenidos de aprendizaje asociados Registros, ajustes, revisiones, nuevas implementaciones y alianzas Reflexión y evaluación del proceso y logros intermedios ETAPA C CIERRE Y MULTIPLICACIÓN Paso 5 Evaluación y sistematización finales, medición de impacto Paso 6 Celebración y reconocimiento de los protagonistas Paso 7 Continuidad y multiplicación de proyectos de aprendizaje-servicio PROCESOS TRANSVERSALES Reflexión Registro, sistematización y comunicación Evaluación procesual En este caso los sujetos de estudio son los estudiantes, los profesores y la comunidad. Los aspectos a analizar son los siguientes: (1) Los principios educativos de la estrategia Aprendizaje Servicio para la LDCE. (2) la formacion de recursos humanos en la estrategia de Aprendizaje Servicio. (3) La pertinencia de la estrategia Aprendizaje Servicio en la implementación de un modelo de intervencion para el desarrollo comunitario. (4) Los recursos didacticos pertinentes. (5) Las tic como recurso para la ensenanza y aprendizaje en contextos comunitarios. |
| metadata.dc.description.goals: | 1er. año Diseño y desarrollo de cursos dirigidos a los docentes vinculados con el Aprendizaje Servicio Diseño y desarrollo de cursos dirigidos a los estudiantes acerca de la estrategia de Aprendizaje Servicio Diseño y organización de talleres con las diferentes entidades implicadas (municipios, organizaciones, asociaciones) Creación de grupos de formación. Diseño de proyectos piloto de Aprendizaje Servicio. Elaboración de material didáctico y recursos digitales para la enseñanza 2do. año Desarrollo de los proyectos piloto Evaluación del estudio piloto Elaboración de material didáctico y recursos digitales para la enseñanza 3er año Diseño de nuevos proyectos, evaluación y seguimiento. Adecuación de los programas de las materias; Intervención comunitaria Implementación de la estrategia de Aprendizaje Servicio en la carrera Elaboración de material didáctico y recursos digitales para la enseñanza Las metas se cumplirán a partir de las siguientes actividades y productos. Cursos, seminarios y talleres de formación Formación de grupos interdisciplinarios para la enseñanza en la licenciatura de desarrollo comunitario en envejecimiento. Producción de material didáctico Diseño de un recurso para la comunicación y difusión de los avances del proyecto. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | El proyecto se planteó originalmente para tres periodos, sin embargo por razones administrativas se aprobó solo para un año. No obstante lo anterior, se trabajó para el cumplimientos de las metas establecidas para el primer ciclo y avanzar en el cumplimiento del objetivo general y específicos. Con respecto al objetivo general: Desarrollar destrezas académicas y contribuir a la formación de un pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes y profesores de la Licenciatura en Desarrollo Comunitario para el Envejecimiento(LDCE), con el fin de promover el compromiso social y actitudes que generen responsabilidad cívica; el grupo de investigación considera que se avanzó en su cumplimiento a través del desarrollo de actividades formativas tanto para alumnos como para profesores. Se implementaron actividades que posibilitaron la discusión y el análisis del conocimiento y comprensión del concepto de aprendizaje-servicio, de la motivación personal e institucional para desarrollar el proyecto y la importancia del protagonismo estudiantil. Este es un proceso, sin embargo consideramos que sentaron las bases para la comprensión del Aprendizaje-Servicio. Por otro lado, durante este periodo se logró articular relaciones de colaboración y trabajo conjunto entre la FES Zaragoza con un municipio y algunos grupos de personas envejecidas, ello posibilitó llevar a cabo diagnósticos y plantear proyectos piloto. En este sentido, se llevó a cabo un diagnóstico cuantitativo a 231 personas, los resultados muestran las áreas para mejorar y favorecer su desarrollo a partir de procesos educativos. Con respecto a los diagnósticos participativos, favorecieron el desarrollo de proyectos piloto para la resolución de problemas de las comunidades. Se tienen diseñados diez, entre los que destacan: Manejo de celulares para fomento de las relaciones intergeneracionales; Manejo de cajeros automáticos; Taller de autoestima y resilencia. Con respecto a las metas establecidas para el periodo, el grupo de investigación considera que se cubrieron en un 80%, debido a que en el trabajo con instituciones y comunidades se avanza al ritmo que ellos lo permiten. Por lo que respecta a los productos comprometidos para el primer año se cumplieron casi en su totalidad. Se presentaron cinco ponencias en eventos nacionales, se impartió un curso para alumnos con una duración de 72 horas, un curso para profesores de 30 horas, se realizaron diez diagnósticos participativos y se desarrolló al 100% la estructura del sistema para el seguimiento de proyectos. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | El proyecto se planteó para tres años, sin embargo por cuestiones administrativas solo se aprobó para un periodo. Se informa el primer año. Meta 1.Diseño y desarrollo de cursos dirigidos a los docentes vinculados con el Aprendizaje Servicio. Durante este periodo, en primer término se distribuyeron lecturas sobre Aprendizaje-servicio en el grupo de investigación. Se realizó un seminario de seis sesiones en donde se revisaron y discutieron lecturas de libros y revistas, videos y conferencias de experiencias en este tema; se impartió un curso de 30 horas a todos los profesores de la Licenciatura en Desarrollo Comunitario para el Envejecimiento (LDCE) en donde se analizó la metodología. Con estas actividades se cumplió la primera y cuarta meta: Creación de grupos de formación. Meta 2. Diseño y desarrollo de cursos dirigidos a los estudiantes acerca de la estrategia de Aprendizaje Servicio. Con el propósito de desarrollar destrezas académicas y formar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes a partir de la estrategia de Aprendizaje Servicio, se impartió la materia optativa Formación de Ciudadanía para los grupos de segundo y tercer año de la LDCE. Fue un curso de 72 horas el cual permitió desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con la construcción de ciudadanía, con la participación y el respecto a los valores humanos y sociales de las personas que envejecen, así como a prácticas, costumbres y tradiciones. Esta actividad permitió iniciar con el proceso formativo de los estudiantes, además de que tuvieron contacto con las comunidades en el diagnóstico de problemas con la supervisión de profesores. Meta 3. Diseño y organización de talleres con las diferentes entidades implicadas (municipios, organizaciones, asociaciones). Se tuvo acercamientos con municipios y se firmó un convenio de colaboración con el municipio de Santa Ana Chautempan, esto permitió llevar a cabo diagnósticos en diversas comunidades y el desarrollo de dos talleres, uno para servidores públicos y otro para un grupo de personas envejecidas. Meta 5. Diseño de proyectos piloto de Aprendizaje Servicio. En función de los diagnósticos se diseñaron tres proyectos pilotos: Manejo de celulares para fomento de las relaciones intergeneracionales; Manejo de cajeros automáticos; Taller de autoestima y resilencia. Meta 6. Elaboración de material didáctico y recursos digitales para la enseñanza. Se avanzó en la estructura del Desarrollo Tecnológico para el Seguimiento de la Estrategia Enseñanza Servicio para el Desarrollo Comunitario (SEESDECO) el cual se encuentra en proceso de alimentación. Asimismo, se está trabajando en el diseño de materiales. |
| metadata.dcterms.provenance: | F.E.S. Zaragoza |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Educación |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
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