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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6712
Título : | El Derecho de Todos Hacia la creación de una comunidad de aprendizaje virtual para la Divulgación del Derecho. Enfoque de género. |
Autor : | CAZARES SANCHEZ, CRISTINA |
Fecha de publicación : | 2016 |
Resumen : | Una de las principales preocupaciones en la Enseñanza del Derecho es la calidad del aprendizaje en el futuro abogado, las estrategias de intervención educativa que desarrollan cada Universidad para fomentar la creación de conocimiento jurídico y así responde a la actualización constante del Derecho para dar respuesta a las necesidades sociales, por ello, uno de los problemas más relevantes de la Enseñanza del Derecho, además de la promoción de la investigación jurídica por parte del alumno, es el enfoque de una ciencia social con miras de divulgación útil a la participación ciudadana logrando un Derecho como ciencia cultural que se encuentre en posibilidad de ser formativo de una nueva cultura de la legalidad en México. La creación de un conocimiento colectivo ayuda al alumno a dar otro significado a la teoría vista dentro del Aula y asumir una responsabilidad ética y social, así se propone en este proyecto la creación de una comunidad virtual de aprendizaje con objetivo de divulgar el Derecho para ello, se harán una serie de intervenciones educativas cuyos resultados o productos se obtendrán a partir del uso de TIC en el Aula, con la guía de las docentes participantes y con los alumnos participantes, aunque también serán beneficiados alumnos no registrados en este proyecto pero que cursan las materias con las profesoras participantes de la Facultad de Derecho, UNAM y el Plantel 3 Justo Sierra de la Escuela Nacional Preparatoria. |
URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6712 |
metadata.dc.contributor.responsible: | CAZARES SANCHEZ, CRISTINA |
metadata.dc.coverage.temporal: | 2016-2017 |
metadata.dc.description.objective: | 1.Fomentar las competencias de comunicación, creatividad y expresión de contenidos jurídicos en los participantes 2.Promover la competencia de investigación jurídica y su proyección en productos con difusión de divulgación al público en general. 3.Promover la participación y creación de contenidos digitales en el género femenino de la comunidad involucrada en la enseñanza del Derecho. 4.Incentivar el interés del público en general para conocer temas jurídicos. 5.Desarrollar un liderazgo y empoderamiento de la comunidad bajo el compromiso ético y social del uso responsable de la tecnología, los contenidos de los productos y la creación del conocimiento. |
metadata.dc.description.hypothesis: | La Enseñanza del Derecho logrará el reconocimiento y fomento de habilidades y competencias que permitan un aprendizaje significativo y una cultura de la legalidad si existe la creación de una comunidad de aprendizaje para la divulgación derecho utilizando las herramientas de acceso libre de las Tecnologías de la Información y Comunicación permitirá un proceso de enseñanza del Derecho interactiva con expresión de la creatividad de los participantes, promoviendo la inclusión y participación legítima en el uso de las TIC. Con lo anterior, el Derecho podrá cumplir un objetivo social, promover la cultura de la legalidad y participación ciudadana desde el Aula. |
metadata.dc.description.strategies: | Para lograr que el conocimiento inerte y literal pueda ser aplicado se requiere de una estrategia de enseñanza que pretenda despertar una actitud crítica en el estudiante, por ello se debe iniciar con la planeación de la aplicación de la técnica didáctica y la tecnología seleccionada. En esta intervención educativa, basada en el constructivismo, es la primera tarea de este proyecto capacitar a los docentes participantes en el desarrollo de un diseño instruccional.(Bruner, 1969) El diseño instruccional elegido será el de Coll, donde se exponen dos dimensiones: la pedagógica y la tecnológica. Antes de continuar, es pertinente insistir en las dos dimensiones de Coll en el diseño de una intervención educatica con TIC en la Enseñanza de Derecho a cualquier nivel: 1.La dimensión pedagógica, son los objetivos sobre las habilidades de pensamiento que se pretenden alcanzar con la intervención en el contenido temático de la Asignatura. Aprender la materia, el contenido formal y material del Derecho. 2.La dimensión tecnológica, son los objetivos sobre las habilidades de pensamiento que se pretenden alcanzar con la intervención, el nivel de manejo de las tecnologías elegidas. Si solo quedará a nivel de nivel de recordatorio, seleccionando de una lectura dada lo más importante con la opción de herramientas de resaltar texto. La visualización de estas dos dimensiones y la identificación de los verbos de acuerdo a la Taxonomía de Bloom para la era digital son el primer paso del Docente para proceder con la elaboración de su di Así el docente participante deberá expresar a priori a su intervención educativa: la necesidades contempladas, desarrollo de las actividades, rúbricas de evaluación, el cómo se va a hacer o implementación y los materiales. Así como la relación con el programa de estudios de la asignatura. Es el planteamiento de la situación de enseñanza donde se determina claramente las tareas de los sujetos del proceso enseñanza-aprendizaje, es decir, del docente y del estudiante Ahora bien, para diseñar una intervención educativa utilizando tecnologías de la información aplicada a la enseñanza-aprendizaje, es indispensable partir de la Taxonomía de Bloom aplicada a la era Digital. (Churches,2009)El fundamento de esta Taxonomía se encuentra en el reconocimiento de la colaboración como una habilidad de los estudiantes nativos digitales. Al identificar las habilidades de pensamiento se pretende que el estudiante alcance respecto al tema y respecto a las Tecnologías de la Información aplicadas a la enseñanza propuestas. Después de ello se deberá elegir un modelo de diseño instruccional, para efectos de la inclusión de las Tecnologías de la Información, el modelo de Cesar A. Coll, es reconocido por incluir, dimensiones pedagógica y la dimensión pedagógica, sin embargo el modelo del diseño es un esquema muy complejo, difícil de creación por parte de un docente proveniente de un área diversa a la psicología o pedagogía. El docente de Derecho, tiene una formación de Abogado, por ello utilizar las Tecnologías de la Información sin realizar una reflexión acerca del modelo de diseño instruccional y realizar real y formal el diseño, hacen que se pierda y los resultados no sean los esperados, así lo único que puede ocasionar es una desilusión e incluso menosprecio de las TIC en la Enseñanza del Derecho. Se advierte que para realizar o diseñar una intervención educativa es necesario que el docente de Derecho identifique: 1.Un problema, por supuesto relacionado con la asignatura, el contenido temático. 2.La forma de activación del conocimiento previo del estudiante, aún cuando no sea exactamente relacionado con la asignatura, por ejemplo en conceptos fundamentales de Derecho. 3.La estrategia de aprendizaje que seleccionará de acuerdo al nivel que quiere alcanzar de dominio cognitivo en el fondo y forma de la materia, el contenido mismo de la asignatura, si se trata solo de recordar o creará o propondrá una solución técnica jurídica al problema planteado. 4.La estrategia de aprendizaje que seleccionará para aplicar lo aprendido. 5.Y la un ejercicio de integración para quedar un elemento formal de su evaluación. Ejemplo un audio, video o producto de divulgación que es el resultado de este Proyecto Para redactar ya en específico el contenido o la carta de navegación, un documento al estilo de un mapa con instrucciones detalladas para el Docente, H@bitat Puma dependiente de la Dirección General de Tecnologías (DGTIC) de la Información de la Universidad Nacional Autónoma de México, realizó un reconocido esfuerzo de diseño de una situación de enseñanza con un modelo de madurez, que refleja los verbos digitales de la Taxonomía de Bloom y cuyos formatos se han elegido para redactar la carta de navegación que guiará cada subproyecto que las docentes como guía y colaboración con los alumnos participantes de este proyecto crearán productos de divulgación para insertarlos en el comunidad virtual de aprendizaje aquí propuesta. |
metadata.dc.description.goals: | Este proyecto sólo tiene duración de un año debido a que la responsable Dra. Cristina Cázares Sánchez está contratada bajo el artículo 51 del EPA, toda vez que es la figura que se utiliza en el Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos. Las metas por el año son: Se pretende alcanzar en el primer año, la creación virtual de la comunidad de aprendizaje. La capacitación de las docentes participantes para la obtención y mejoramiento de habilidades y competencias digitales y pedagógicas para la guía de las intervenciones educativas con los alumnos (estén o no registrados como participantes de este proyecto) La creación de productos de divulgación del derecho incluidos o insertos en la comunidad virtual de aprendizaje La exposición de los resultados, actividades y productos, de este Proyecto en un evento de divulgación con alcance al público en general, además de la comunidad UNAM Actividades y productos 1.Plataforma web que sostenga la comunidad virtual de aprendizaje denominada El Derecho de Todos, se expresará vía una página web 2.La creación de por lo menos 5 productos de divulgación entre audios, videos, artículos, trabajos colaborativos, infografías, presentaciones ppt, presentaciones, prezi, y otras, realizadas bajo la metodología descrita en este Proyecto y bajo la guía de las docentes participantes. Los cuales se insertarán en la página web relativa 3.Un curso de capacitación de 20 horas dado por la Dra. Cázares, señalada como Responsable de este proyecto y reconocido por DGAPA para el fomento de las habilidades y competencias digitales con aplicación al diseño de intervenciones educativas en la enseñanza del Derecho para lograr los productos de divulgación señalados como resultados de este proyecto 4.Un evento masivo de divulgación denominado La Feria del Derecho realizado bajo la Coordinación de la Profesora Participante de este Proyecto Ramona Sánchez Torres en colaboración con la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3 Justo Sierra. |
metadata.dc.description.selfAssessment: | El proyecto de creación de una comunidad de aprendizaje utilizando materiales realizados con tecnologías de información y comunicación en el aula, creadas por alumnos, becarios y profesoras participantes, obtuvo las metas establecidas al inicio de la solicitud, superando el número de productos, evidencias y obteniendo una participación activa de los estudiantes de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3 Justo Sierra y de la Facultad de Derecho. Se aumento el interés por ocupar las TIC para realizar evidencias como infografías, memes, reseñas, productos que no estaban previstos al inicio del proyecto pero que por su naturaleza breve son muy aceptados y recomendados para su difusión en la red social facebook, de la cual el proyecto tiene su pérfil. Los becarios tuvieron una aceptable participación dos de ellos, hubo un cambio de becaria, y 3 de ellos tuvieron una destacada participación que se ve reflejada en las evidencias que mostramos. La profesora Ramona Sánchez Torres adscrita a la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3 "Justo Sierra", UNAM, tuvo una destacadisima y valiosa participación en el proyecto, coordinando los eventos de divulgación, las actividades lúdicas y la exposición de carteles. Las profesoras de la Facultad de Derecho, Carolina Flores y Cynthia Berenice Guzmán García de León participaron en la implementación de secuencias didácticas que la responsable del proyecto asesoraba para la creación de los videos, audios e infografías que se integraron al proyecto. Cabe señalar, que cada uno de ellos, tiene como sustento una metodología de investigación y asesoramiento por parte de las profesoras participantes. |
metadata.dc.description.goalsAchieved: | 1. Respecto al numeral 1 de la solicitud, se logró la creación virtual de la comunidad de aprendizaje cuyos repositorios son: página web buhotica.com y facebook Buhotica AC. 2. Respecto al numeral 2 de la solicitud, se crearon con éxito y se difundieron en nuestros ambientes virtuales más de 30 infografías, memes, noticias culturales, 10 ensayos escritos por los estudiantes, 5 reseñas de libros, 8 audios y 14 videos, se pueden conocer en buhotica.com y facebook. En este numeral , se superó la meta porque se logró la capacitación de los becarios por parte de la Dirección General de Tecnología de la Información y Comunicación DGTIC, aunque no fue una capacitación formal, si lo integraron a un módulo de sus becarios para la creación de videos y audios. Se logró la capacitación de las 3 docentes participantes en el proyecto de forma directa a través de carpetas, tutoriales y documentos paso a paso para realizar las situaciones de enseñanza a fin de aplicar las TIC en el aula. 3. La única meta que se encuentra pendiente de establecer es la meta señalada en la solicitud con el numeral 3, porque se propusó el curso a la Facultad de Derecho, y aún no se tiene la autorización para llevarlo a cabo. 4. Respecto al numeral 4, tuvimos presencia física en dos eventos dirigidos a la comunidad de la Escuela Nacional Preparatoria Plantel 3 “Justo Sierra” denominados “La Feria del Derecho” cuyo objetivo fue realizar ejemplos de las instituciones jurídicas de forma práctica y lúdica para los jóvenes; y los “100 años de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”, donde el objetivo fue mostrar en infografías la transformación jurídica del artículo de la Constitución; en ambos eventos hubo ponencias por parte de profesores de la Facultad de Derecho, UNAM. Así nuestro ambiente de convivencia y comunicación, además de la virtual, también fue presencial. |
metadata.dcterms.provenance: | Fac. Derecho |
metadata.dc.subject.DGAPA: | Derecho |
metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
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