Independencia Intelectual de Universitarios en el Siglo 21

Abstract

En muchas instituciones educativas de nivel superior se han ido eliminando los requisitos de hacer tesis y cursar seminarios de tesis. Esto ha incidido en mejorar los índices de titulación y eficiencia terminal, sin embargo, ha dejado un hueco en la enseñanza de la investigación y la formación de la independencia intelectual de los estudiantes.

La independencia intelectual es indispensable para ser un ciudadano cabal y tener la posibilidad de ser, no sólo consumidor de conocimiento, sino generador de éste. Esto es sustancial para nuestro país ya que el bien mayor en la actual economía es el conocimiento.

De acuerdo con los datos reflejados en SCImago (http://www.scimagojr.com/), México ocupa el lugar 29 entre los países que producen documentos que son fruto de la investigación y la independencia intelectual. Los primeros lugares pertenecen a Estados Unidos, China, el Reino Unido y Alemania. Estos países se caracterizan por promover y fomentar la independencia intelectual de sus estudiantes.

Para solventar este aspecto, algunas licenciaturas, como es el caso de Actuaría y Matemáticas Aplicadas y Computación, en la FES Acatlán, y muchas otras en la UNAM, han incluido en su currícula asignaturas obligatorias cuyo objetivo es formar para la investigación. Sin embargo, si no se cuida la impartición de estas materias, se corre el riesgo de que sean tan poco exitosas como lo fueron en su momento los seminarios de tesis.

Hoy en día se reconoce que la formación de la independencia intelectual es multifactorial y compleja. Incluye aspectos como la alfabetización informacional (ALFIN o Infolit en inglés), la alfabetización digital, la formación en los distintos paradigmas cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación, el uso de software estadístico y cualitativo, la capacidad de lectura crítica, la capacidad de desarrollar una escritura argumentada, de tipo científico y con un buen hilo conductor, la ética en el uso de la información de terceros, entre otros.

Esto hace que la formación de la independencia intelectual se constituya como un gran reto, que vale la pena abordar. Por ello, en este PAPIME se pretende continuar con el trabajo iniciado (con éxito) en los PAPIMES PE 300309 y 300713, de la misma responsable y con prácticamente los mismos participantes, nacionales e internacionales.

Ahora se presentan cuatro grandes metas, a saber:

1) Elaborar un inventario de los conocimientos, habilidades y actitudes que se requieren para desarrollar la independencia intelectual de los jóvenes en el Siglo 21. Esto se hará con base en una exhaustiva revisión de la literatura, más la experiencia de los participantes. Con esta información se elaboraría un libro de investigación.

2) Diseñar, elaborar y aplicar un instrumento de diagnóstico de la independencia intelectual de los jóvenes universitarios. Con la información del punto anterior, se creará un cuestionario que permita medir, de forma aproximada, la independencia intelectual de los jóvenes universitarios de los últimos semestres. La muestra estaría conformada por alumnos de las carreras de Actuaría y Matemáticas Aplicadas y Computación de la FES Acatlán. Sin embargo, el instrumento podría ser aplicable a cualquier carrera e inclusive a posgrados.

3) Con base en los resultados del diagnóstico y el inventario del punto 1, se pretende proponer la creación de múltiples objetos de aprendizaje digitales dirigidos a la formación de la independencia intelectual de los jóvenes. Estos objetos podrán ser videos, textos, o aplicaciones interactivas, según se determine para su mayor eficacia. Los objetos producidos podrán distribuirse a través de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) o a través de ambientes virtuales de aprendizaje tales como InteligenciaNet (www.inteligencianet.org), SITEduca o SAE, dentro de la FES Acatlán. La idea general es ponerlos a disposición, tanto de la comunidad UNAM como del público en general.

4) Desarrollar una estrategia de difusión a través de organizar, anualmente, los Coloquios de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje (ya se han organizado seis); coordinar el boletín "El Software Volandero" (ya tiene 84 números); y coordinar la colección editorial "Vientos de Cambio" (ya con cinco libros). De esta forma se dará difusión a los avances del PAPIME, además de participar en diversos eventos académicos.

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Nuestro grupo de trabajo ha destacado por su experiencia para crear y utilizar objetos de aprendizaje, por más de diez años. Hemos sido pioneros en la instrumentación de ambientes virtuales de aprendizaje, con mucho éxito. En este proyecto de PAPIME deseamos atender un problema importante para el país y la universidad, a través del uso reflexivo y crítico de las tecnologías de información y comunicación en la formación de la independencia intelectual de los jóvenes universitarios del siglo 21.