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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6752Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | |
| dc.coverage.temporal | 2017-2018 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T22:03:21Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T22:03:21Z | - |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6752 | - |
| dc.description.abstract | El proceso de globalización irerversible que estamos viviendo ha generado cambios importantes en las dinámicas culturales, económicas, sociales y políticas y han dado paso a nuevas configuraciones socio-espaciales a nivel internacional y nacional. En nuestro país existen marcadas disparidades en materia económica, social, cultural y ambiental, al interior y entre los territorios, que han persistido a través del tiempo y según el CONEVAL aumentan cada año. La academia, mediante el estudio del desarrollo territorial, tiene que ofrecer una respuesta mediante nuevos programas de estudios adecuados y adaptados a los nuevos desafíos. En este sentido, la UNAM responde a estos retos con una nueva licenciatura en Desarrollo Territorial de la Escuela Nacional de Estudios Superiores, ENES UNAM, Unidad León, que es una licenciatura interdisciplinaria e multidisciplinaria y que estudia el territorio en sus aspectos económicos, sociales, institucionales, medioambientales y urbanos. Dado que en el ámbito internacional han surgido nuevos enfoques y propuestas para abordar los problemas que enfrentan los territorios, partiendo de los procesos sociales, económicos, políticos y ambientales y la poca experiencia en México de enseñanza y aprendizaje del territorio de manera interdisciplinar y multidisciplinar, nuestro proyecto propone debatir nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje en el ámbito del desarrollo territorial para la solución integral y sistemática de problemas territoriales. El proyecto se desarrollará bajo un enfoque constructivista del conocimiento, teniendo como centro del proceso de enseñanza/ aprendizaje al estudiante. Se divide en tres fases: Fase de reflexión sobre el estado del arte en Desarrollo Territorial y buenas prácticas didácticas; Fase de desarrollo de estrategias de enseñanza/aprendizaje en Desarrollo Territorial y Fase de desarrollo de las bases conceptuales para la elaboración, en el segundo año de una guía metodológica de enseñanza y aprendizaje del desarrollo territorial en formato electrónico. Se espera que la guía sea una herramienta eficaz para el docente, que facilite el proceso de enseñanza/aprendizaje del estudiante por lo que esta etapa se analizará la pertenencia de incluir en el libro ejercicios didácticos y el uso de distintos programas informáticos. Además de lo anterior, los participantes organizarán un Simposio con participación de especialistas nacionales o internacionales para el debate del estado del arte de metodologías de enseñanza y aprendizaje del desarrollo territorial desde un enfoque interdisciplinario y multidisciplinario. Como resultado los participantes del proyecto redactarán dos artículos de investigación relacionados con la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje del desarrollo territorial. Los participantes del proyecto también participarán en congresos nacionales e internacionales relacionados con el tema de mejora de la enseñanza en desarrollo territorial donde presentarán sus ponencias. | |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | |
| dc.title | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE PARA DESARROLLO TERRITORIAL | |
| dc.type | Proyecto PAPIME | |
| dcterms.provenance | Esc. Nal. de Estudios Superiores, Unidad León, Gto. | |
| dc.identifier.papime | PE306817 | |
| dc.contributor.responsible | BOLEA 0, COSMIN GABRIEL | |
| dc.description.objective | 1 Que el estudiante de la licenciatura de Desarrollo Territorial aprenda y comprenda esquemas holísticos para la solución integral y sistemática de problemas territoriales. 2. Fortalecer las bases teóricas y metodológicas en el profesorado de la licenciatura de Desarrollo Territorial para asegurar un proceso de enseñanza/aprendizaje efectivo y con los objetivos transversales de la formación de un Desarrollador Territorial. 3. Desarrollar estrategias de enseñanza/aprendizaje que sirvan de base para la elaboración de una guía metodológica en formato electrónico como apoyo del proceso de enseñanza/aprendizaje en la licenciatura de Desarrollo Territorial. | |
| dc.description.hypothesis | Desarrollar estrategias de enseñanza/ aprendizaje en Desarrollo Territorial desde una perspectiva sistemática ayudará a un mejor desempeño de los docentes de la licenciatura en Desarrollo Territorial durante el proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando la ayuda que prestar al estudiante en su formación profesional, de manera que este último pueda no sólo comprender de forma óptima el tema del desarrollo territorial desde un punto de vista interdisciplinario, multidisciplinario y multidimensional sino que también pueda generar propuestas de investigación y proyectos en desarrollo territorial de manera efectiva. | |
| dc.description.strategies | Este proyecto se desarrollará bajo un enfoque constructivista del conocimiento, teniendo como centro del proceso de enseñanza/ aprendizaje al estudiante. El primer año, el proyecto está dividido en 3 fases: 1. Fase de reflexión sobre el estado del arte en Desarrollo Territorial y buenas prácticas didácticas. La primera fase implica una revisión sistemática y la reflexión del estado del arte sobre las diferentes estrategias que existen actualmente sobre el proceso de enseñanza/ aprendizaje en desarrollo territorial, y que incluye: 1.1 Recopilar información sobre experiencias y metodologías enfocadas a la docencia de planes de estudios interdisciplinares con un enfoque en el desarrollo territorial. 1.2 Recopilar información sobre las estrategias y buenas prácticas didácticas centradas en la interdisciplinariedad. 1.3 Reflexionar a través del debate e intercambio de experiencias con otros especialístas nacionales o internacionales sobre los enfoques y buenas prácticas para la enseñanza en desarrollo territorial. 2. Desarrollo de estrategias de enseñanza/aprendizaje en Desarrollo Territorial La segunda fase tiene como objetivo identificar y recuperar las estrategias de enseñanza/aprendizaje y de buenas practicas identificadas en la primera fase, y desarrollar las estrategias de enseñanza/aprendizaje coherentes con el plan de estudios de la licenciatura en Desarrollo Territorial. 3. Bases conceptuales para el libro electrónico La tercera fase es para elaborar las bases conceptuales de estructuras y contenidos que servirán de insumo para la elaboración de una guía metodológica en formato electrónico para la enseñanza/aprendizaje en Desarrollo Territorial en el segundo año de este proyecto. Se espera que la guía permita sea una herramienta eficaz par el docente, que facilite el proceso de enseñanza/aprendizaje del estudiante por lo que es esta etapa se analizará la pertenencia de incluir en el libro ejercicios didácticos, el uso de programas informáticos como el SIG (Sistema de Información Geográfica) u otras herramientas tecnológicas. El libro electrónico pretende ser una herramienta que brinde al profesorado un variado repertorio de estrategias de enseñanza/aprendizaje del desarrollo territorial, enfocado de forma sistémica e interciplinaria. | |
| dc.description.goals | Dada las condiciones del proyecto cuya duración es de un año, (sujeto a renovación a otro mas por las condiciones específicas de contratación del responsable estipuladas en el Artículo 51 del EPA) las metas principales de este primer año del proyecto son: en primer lugar la organización de un Simposio, que sirva para el debate de diferentes estrategias didácticas interdisciplinarias en el desarrollo territorial utilizadas en México y en el mundo. Invitaremos a especialistas nacionales o internacionales a nuestra escuela que enriquecerán el debate y nos ofrecerán múltiples puntos de vista dada su amplia experiencia sobre el tema en causa. Al finalizar el Simposio los participantes realizarán una Memoria recopilando las principales conclusiones y reflexiones del mismo. Otra actividad a realizar será una investigación sobre las diferentes perspectivas y enfoques de las metodologías de enseñanza y aprendizaje sobre como abordar proyectos de Desarrollo Territorial. Tras la misma se redactarán y enviarán para su publicación dos artículos de investigación sobre formas y procedimientos de abordar un proyecto de desarrollo territorial, teniendo en cuenta las metodologías utilizadas y descritas en la literatura de especialidad. También, se elaborará un informe que contenga las bases conceptuales, estructura, contenidos, etc, para la guía metodológica que se elaborará en el segundo año. A partir de la consecución de las metas previstas para este primer periodo anual, el proyecto estará en disposición de afrontar la segunda fase prevista en la que abordaremos la redacción de la guía metodológica en formato electrónico. | |
| dc.description.goalsAchieved | 1. Realización del Simposio Enseñanza en Desarrollo Territorial. Intercambio de experiencias y desafíos en la formación de recursos humanos de alta calidad. 2. Redacción de la memoria del Simposio, recopilando las princuipales aportaciones de los invitados, relacionado al uso de estrategias y herramiendas didácticas que ayudan a la enseñanza y al aprendizaje del desarrollo territorial. 3. Redacción del Informe Base Conceptual en donde se desarrolla el concepto de desarrollo territorial en sus multimples facetas: economico, social, medioambiental y adminsitrativo, y por le otro lado el desarrollo territorial como licenciatura: objetivos, contexto, retos en la formación de profesionales y conceptos básicos detectados que serán utilizados como guía en la elaboración del manual de enseñanza y aprendizaje en el proyecto aprobado para el 2018 (PE307118). 4. Participación con una ponencia en un congreso internacional: Intellectual Capital and Regional Devellopment: New landscapes and challanges for space planning, APDRP, Portugal, Julio 2017. La ponencia: Enfoques para la enseñanza de diagnósticos del medio físico y social en desarrollo territorial. 5. Envio para su publicación de un articulo de investigación. Nombre del artículo: Paisaje y territorio. Reflexiones para la enseñanza en Desarrollo Territorial Landscape and Territory. Reflections for teaching in Territorial Development. Revista: Entreciencias, indexada Conacyt. queda pendiente el envio de un otro artículo de investigación: Análisis de la problemas ambientales basado en la teoría de geosistemas. Aplicación didáctica para alumnos de primer semestre de Desarrollo Territorial. | |
| dc.description.area | Área 3. Ciencias Sociales | |
| dc.description.selfAssessment | El proyecto cumplió con todos los objetivos estipulados inicialmente, quedando pendiente únicamente el envio de un otro artículo d einvestigación que se está fibnalizando. Se proporciona el nombre del artículo faltante. Se ha realizado el 1° Simposio "Enseñanza en Desarrollo Territorial. Intercambio de experiencias y desafíos en la formación de recursos humanos de alta calidad" donde se presentarán los principales resultados, conclusiones y reflexiones relacionadas con el intercambio de experiencias en docencia y formación de recursos humanos de alta calidad. Los alumnos y profesores potenciales usuarios de estas técnicas han sido participes en el Simposio y en el desarrollo de los conceptos base. Se ha redactado el Informe sobre los Conceptos Básicos que serán de grán ayuda y oriebntación en la elaboración del manual de enseñanza y aprendizaje del desarrollo territorial en el proyecto actual (2018) PE 307118. El alumno becario, cumplio cabalmente con las tareas que se le ha encomendado y se lleva una experiencia única en poder trabajar de cerca con herramientas y técnicas didácticas aplicadas al analísis territorial. | |
| dc.subject.DGAPA | Educación | |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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