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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6762| Título : | Un espacio común para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales |
| Autor : | GONZALEZ BAZUA, ALEJANDRA |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Resumen : | El presente proyecto PAPIME busca fortalecer la formación profesional inicial en la FCPyS centrando la atención en las Asignaturas Básicas y Comunes de la FCPyS. Se trata de construir lo que llamamos un "espacio común" para el proceso de enseñanza-apendizaje, una base sólida en la que el estudiante le encuentre sentido a ese primer (y en la mayoría de los casos único) momento formativo en el que compartirá el aula con estudiantes de otras carreras. La inter, multi y transdisciplina tienen que ser incorporadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde los primeros semestres, para ello se requiere reflexionar sobre qué es aquello que comparten las Ciencias Sociales y sobre todo cuáles son los ejes transversales que sostienen los planes de estudio independientemente de los abordajes disciplinares particulares. A partir del semestre 2016-1, la FCPyS implementó nuevos planes y programas de estudio para cada una de las carreras que en ella se imparten (Administración Pública, Ciencia Política, Ciencias de la Comunicación, Relaciones Internacionales y Sociología). Ese mismo semestre comenzó la formación profesional de la primera generación de la carrera de Antropología. Una parte medular de los nuevos planes y programas puestos en marcha son las llamadas Asignaturas Básicas y Comunes, las cuales forman parte del cuerpo curricular compartido por todas las carreras de la Facultad. Las materias básicas son aquellas que se imparten a todos los estudiantes de la Facultad, sin distinción disciplinar, en un mismo semestre. Las materias comunes son compartidas por algunas carreras y se imparten en semestres distintos de acuerdo a objetivos formativos disciplinarmente diferenciados. Llamamos al presente proyecto "Un espacio común para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales", porque tenemos el firme propósito de fortalecer el tejido entre la comunidad de la FCPyS a través de la reflexión sobre aquellos elementos compartidos por las Ciencias Sociales. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6762 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | GONZALEZ BAZUA, ALEJANDRA |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2018-2019 |
| metadata.dc.description.objective: | Fortalecer la formación profesional inicial en la FCPyS centrando la atención en las Asignaturas Básicas y Comunes de la FCPyS con el fin de construir lo que llamamos un "espacio común" para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | - El primer año de formación universitaria es fundamental, por ello es imprescindible realizar actividades, materiales y diagnósticos permanentes en torno este momento crucial en la trayectoria educativa de los estudiantes. - Las Asignaturas Básicas y Comunes son un acierto académico, promueven la práctica de la interdisciplina desde los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, se requiere que los docentes incorporen diversas herramientas didácticas para grupos conformados por estudiantes de diversas carreras, es decir se necesita una permanente formación docente en manejo de grupos multidisciplinarios. - Fortalecer las Asignaturas Básicas y Comunes en la FCPyS es condición necesaria para una formación profesional de calidad académica. - Se requiere promover el trabajo colegiado en la FCPyS, las Asignaturas Básicas y Comunes son uno de los espacios naturales de colegialidad. - Independientemente de las asignaturas en particular, es fundamental desarrollar proyectos que sostengan y procuren una visión de conjunto de los planes y programas de estudio. - Las Asignaturas Básicas y Comunes son un buen espacio para construir comunidad académica con la carrera de Antropología. |
| metadata.dc.description.strategies: | - Dado que es necesario innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el presente proyecto busca promover el diálogo académico entre docentes y alumnos con el fin de generar espacios de reflexión sobre la didáctica de las Ciencias Sociales, ello de cara a las vertiginosas transformaciones en la construcción, difusión y aprehensión del conocimiento. Así, este proyecto plantea como fundamental la atención a las generaciones que están ingresando a la educación superior, las cuales conocen, aprenden y transmiten ideas de formas nuevas que requieren análisis multifactoriales. - El presente proyecto está conformado por un grupo plural de docentes de la FCPyS, algunos de ellos tienen experiencia en la administración universitaria y otros fundamentalmente se han dedicado a la vida académica. Esta pluralidad de trayectorias docentes es un insumo importante para el proyecto puesto que queremos contribuir a que se reconstituya el tejido que le da sentido a una comunidad estudiosa de la vida social y para lograrlo es necesario tanto el entendimiento administrativo de la propia institución educativa como el impulso académico. -Para la elaboración del material "El sentido de las Asignaturas Básicas y Comunes" se realizarán reuniones de trabajo con algunos de los docentes que imparten o han impartido estas materias, ello con el fin de ubicar ejes y problemas comunes de reflexión que sean el insumo para producir un texto colectivo que sirva de apoyo a los tutores que imparten el Curso de Integración a la Universidad. - Se diseñará el curso de Formación Docente "La enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales" privilegiando no las temáticas específicas de cada materia, sino modos, formas y estrategias de enseñanza que contribuyan a una mejora en la formación inicial multi e interdisciplinar. - Se trabajará en el diseño y la metodología para realizar una encuesta de evaluación para docentes y estudiantes sobre la relación entre contenidos impartidos, didáctica e inter y multi disciplinariedad para las Asignaturas Básicas y Comunes. - Se propone la construcción de espacios comunes de reflexión y trabajo colegiado no por asignatura en particular, sino por problemas o temáticas comunes. |
| metadata.dc.description.goals: | Dado que el presente es un proyecto anual , se especifican las acciones y productos a desarrollar por semestre: Semestre 2018-2 - Elaboración del material "El sentido de las Asignaturas Básicas y Comunes" con el fin de que esté editado, diseñado e impreso a principios de junio de 2018 y pueda ser entregado a los estudiantes que ingresarán en el semestre 2019-1. - Primera parte del Curso de Formación Docente "La enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales". - Organizar una actividad académica compartida para cada una de las Asignaturas Básicas impartidas en semestre par: Argumentación y expresión escrita; Construcción Histórica de México en el Mundo II; Estado, Sociedad y Derecho; Introducción a la Investigación en Ciencias Sociales. - Encuesta de evaluación para docentes y estudiantes sobre la relación entre contenidos impartidos en la materia, didáctica e interdisciplinariedad para las Asignaturas Básicas impartidas en semestre par: Argumentación y expresión escrita; Construcción Histórica de México en el Mundo II; Estado, Sociedad y Derecho; Introducción a la Investigación en Ciencias Sociales. -Encuentro interfacultad "Nuestro Espacio en Común" (Mayo) Semestre 2019-1 - Realización de podcast sobre el sentido de las Ciencias Sociales que puedan formar parte de la Red Universitaria de Aprendizaje -Segunda parte del Curso de Formación Docente "La enseñanza interdisciplinaria en Ciencias Sociales". - Organizar una actividad académica compartida para cada una de las Asignaturas Básicas impartidas en semestre non: Comprensión de textos y expresión oral; Construcción Histórica de México en el Mundo I; Consulta de Fuentes y Lectura Numérica del Mundo; Introducción al pensamiento político y social moderno; Lenguaje, Cultura y Poder; Economía; Estadística aplicada a las Ciencias Sociales; Análisis de las Organizaciones Públicas. - Encuentra de evaluación para docentes y estudiantes sobre la relación entre contenidos impartidos en la materia, didáctica e interdisciplinariedad para las signaturas Básicas impartidas en semestre non: Comprensión de textos y expresión oral; Construcción Histórica de México en el Mundo I; Consulta de Fuentes y Lectura Numérica del Mundo; Introducción al pensamiento político y social moderno; Lenguaje, Cultura y Poder; Economía; Estadística aplicada a las Ciencias Sociales; Análisis de las Organizaciones Públicas. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | El balance general de nuestro PAPIME es positivo. Logramos concretar los objetivos propuestos . Uno de los más importantes fue la construcción de un espacio de colaboración de profesores y estudiantes de diversas carreras interesados en la formación universitaria multidisciplinar. En espacios académicos atomizados por la hiper-especialización es fundamental la construcción de relaciones multidisciplinares no sólo en el trabajo de investigación, sino en la práctica docente. Las reuniones de trabajo tuvieron el objetivo de compartir experiencias docentes gratificantes, así como hacer ver que también hay dificultades que se tienen que subsanar en conjunto con todos los implicados en el proceso formativo. Gracias a estas actividades y al cuestionario aplicado, pudimos detectar si las materias de corte multidisciplinar tenían problemas en el diseño curricular o sus problemáticas eran de otra índole. Por ejemplo, para el caso de la asignatura “Estadística aplicada a las Ciencias Sociales” el problema fundamental es la falta de aulas de cómputo para impartir la materia acorde a las nuevas tecnologías. En todos los casos fue muy fructífero el trabajo con profesores y estudiantes todas las carreras Participamos en la hechura del cuadernillo titulado "Curso de Integración a la Universidad, para estudiantes de nuevo ingreso", en el cual se pone el acento en la necesidad de construir espacios comunes de enseñanza y aprendizaje. Un material de contenido detallado se distribuyó en formato PDF a la generación 2019-1 mediante el Programa Institucional de Tutorías, formó parte de los materiales para el curso de integración a la vida universitaria. En la hechura de este material participaron varios de los profesores que diseñaron el contenido de los programas de las asignaturas básicas y comunes. Realizamos un podcast con la entusiasta participación de los becarios del proyecto, los cuales en su realización, echaron mano de sus diferentes conocimientos y habilidades. En este material de audio se busca introducir a los estudiantes de Ciencias Sociales al estudio de sus disciplinas con formatos innovadores. En las conferencias magistrales se dieron cita estudiantes y profesores de todas las carreras, en cada una de estas actividades el hilo rector fue la construcción del espacio común que conforman nuestras disciplinas. A estos eventos asistieron, estudiantes de los primeros niveles formativos. Para la formación docente podemos decir que aun queda mucho camino por andar en lo que respecta a la formación multidisciplinar y sobre todo a su aplicación en la práctica docente. Mucho se ha escrito sobre la multi, inter y transdiscipina en la investigación, faltan trabajos que pongan el acento en la dimensión pedagógica. Este proyecto buscó, junto a otros esfuerzos, abonar a un formación que fortalezca a cada disciplina en su capacidad de establecer diálogos teóricos, metodológicos y epistémicos con otras disciplinas y campos de estudio. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | El proyecto PAPIME "Un espacio común para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales", se propuso como meta principal fortalecer la formación profesional inicial en la FCPyS, ello poniendo especial atención a las llamadas Asignaturas Básicas y Comunes de la FCPyS, mismas que forman parte de los planes de estudios de todas las carreras que se imparten en dicha institución. Las objetivos de trabajo logrados se desglosan a continuación: - Se elaboró el material "El sentido de las Asignaturas Básicas y Comunes", el cual se entregó a profesores que impartieron el "Curso de introducción a la vida universitaria". También se elaboró el apartado respectivo a estas asignaturas que forma parte del manual que sirve de guía para el curso de introducción a la vida universitaria. - Se impartieron cursos a profesores -tutores de los primeros semestres, es decir a profesores que imparten el Módulo de Ingreso de Tutorías (comprende el acompañamiento académico de estudiantes en su primer año de estudios universitarios). En estos cursos se impartió el punto concerniente a la formación multidisciplinar en los primeros semestres. - Se organizaron conferencias magistrales para cada una de las Asignaturas Básicas impartidas en el año 2018. En estas actividades participó un amplio porcentaje del estudiantado y profesorado de los tres primeros semestres de toda la FCPyS. - Se realizó un cuestionario a estudiantes a partir de la cual se elaboró un documento con propuestas pedagógicas. - Se realizaron encuentros (por asignatura) en los que se abordó la multidisciplinariedad en la práctica docente. El resultado de estos encuentros se anexó al diagnóstico sobre diversos aspectos didácticos que hay que reformular, replantear o fortalecer en este núcleo de asignaturas. - Se realizaron dos podcast, este material forma parte de los insumos con los que cuentan los profesores que imparten el "Curso de introducción a la vida universitaria" y en particular a la formación profesional en CS. |
| metadata.dcterms.provenance: | Fac. Cienc. Pol. y Soc. |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Sociología |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
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