De la importancia de Clío. La enseñanza de la Historia en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

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Título :	De la importancia de Clío. La enseñanza de la Historia en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Autor :	URBINA SEBASTIAN, EDGAR
Fecha de publicación :	2017
Resumen :	El hombre no puede entenderse sin la sociedad y la sociedad no existe sin el hombre. Es por ello que la enseñanza de la historia en el área de las ciencias sociales es indispensable. El actual plan de estudios de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales tiene diversas materias con contenidos históricos. Ejemplo de ellas son Construcción Histórica de México en el Mundo I y II e Historia Mundial I y II. Además, existen otras materias que si bien no se relacionan directamente con la disciplina histórica, sí pueden valerse y verse enriquecidas con el discurso y el método de la Historia. Entre estas podemos mencionar: Introducción a la Investigación en las Ciencias Sociales. De esta manera se hace necesario un diagnóstico del método de enseñanza de la historia en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales: un análisis que refleje sus pros y contras. Este será obtenido mediante la realización de entrevistas y cuestionarios que recojan las impresiones de aquellos involucrados en la instrucción de la historia: docentes y alumnos. A través del análisis de la información arrojada por las entrevistas y de un ejercicio de conocimiento de qué es la disciplina histórica, cuáles son sus métodos de investigación, cuál es su aplicación y para qué sirve el estudio de la Historia se efectuarán tareas destinadas a los dos actores comprendidos en el proceso de aprendizaje. A los profesores se les brindará una herramienta que les muestre un panorama general sobre qué es lo que esperan lo alumnos de la enseñanza de la historia y que les brinde sugerencias de cómo debe ser la instrucción para que sea significativa para los alumnos. Es decir, se creará un breve manual de la enseñanza de la Historia en las ciencias sociales, acorde a los tiempos que hoy se viven. En cuanto a los alumnos, se hará un ejercicio de simulación y experimental en que el alumno relacione y ejecute el conocimiento histórico en su quehacer profesional. La idea es tomar en cuenta las diversas carreras que se imparten en la facultad y llevar a cabo un ejercicio interdisciplinario mediante el montaje de un noticiero en el que los estudiantes de ciencias políticas, sociología, ciencias de la comunicación, relaciones internacionales y antropología expongan sus intereses personales y aporten sus conocimientos a un proyecto en común. Este proceso tendrá como resultado un documental que muestre cómo se fue creando la experiencia y donde se vea reflejado el producto final del aprendizaje de la historia y su aplicación en las ciencias sociales. En la actualidad, un proyecto integral es urgente y necesario sobre todo si tomamos en cuenta dos aspectos: las últimas reformas al plan de estudio y el que los alumnos de las diversas carreras de los primeros semestres tomen algunas asignaturas de forma común. La historia comúnmente se enseña y se aprende dentro de las aulas olvidando que para su estudio el contacto físico con las personas y los espacios es de suma importancia, la geografía en este aspecto tiene un papel importante. Por ello también se realizarán prácticas de campo en las que los alumnos experimenten directamente la realidad social y cómo la historia es recuperada, negada u olvidada por los pueblos. Además, el imaginar cómo se dieron los acontecimientos directamente en el espacio físico representa una gran ventaja, no hay que olvidar las enseñanzas de Braudel: El espacio de las civilizaciones constituye algo muy diferente de un accidente. (Fernand Braudel, La historia y las Ciencias Sociales, Madrid, Alianza, 1970, p. 180) Cabe mencionar que las herramientas resultantes del proyecto están pensadas para ser incorporadas a la Red Universitaria de Aprendizaje.
URI :	http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6780
metadata.dc.contributor.responsible:	URBINA SEBASTIAN, EDGAR
metadata.dc.coverage.temporal:	2017-2018
metadata.dc.description.objective:	Tener un diagnóstico sobre el conocimiento de la historia, su aplicación y su método en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Hacer una propuesta dinámica y experimental de la historia que redunde en el beneficio de la docencia de la historia en la FCPyS. Plantear unas líneas generales acerca de la didáctica y del aprendizaje del conocimiento histórico, tanto para el profesorado como para el alumnado de la institución.
metadata.dc.description.hypothesis:	Las hipótesis se derivan de diversos cuestionamientos acerca del cómo se enseñanza y se aprende la Historia en la Facultad de Ciencias Políticas. Entre ellos se encuentran: ¿Por qué comúnmente se ve a la disciplina histórica como algo lejano, sin sentido y sin valor?, ¿El método de enseñanza de la Historia responde a los interés y objetivos de los alumnos?, ¿Las herramientas con las que cuentan los docentes para impartir su materia responden a los cambios que ha sufrido actualmente la sociedad?, ¿El alumno conoce el para qué sirve la Historia, cuáles son sus métodos de validación y sus herramientas de aprendizaje?, ¿Conoce cuál es la aplicación de la Historia en las diversas áreas y cómo se interrelaciona con las diversas disciplinas? Con base en lo anterior se han podido sacer algunas ideas previas que se pretenden confirmar, o no, a lo largo del desarrollo del proyecto: Mientras el alumno relacione de manera constante a la Historia con la temática de su propia disciplina entenderá su importancia y el significado de su utilización. Si el alumno de manera práctica hace constantemente referencia a los hechos históricos y los aplica a su disciplina tendrá un doble valor. Mientras el alumno relacione directamente el pasado histórico con su presente el aprendizaje será aún más significativo. La enseñanza de la Historia mientras más dinámica y vivencial es más atractiva e interesante para los alumnos.
metadata.dc.description.strategies:	Se aplicarán cuestionarios dirigidos a los profesores y alumnos de la institución donde se expongan si consideran importante el estudio de la historia, la forma en que ha sido enseñada la historia, qué les gustaría de la historia y que esperarían de la disciplina. Asimismo deberán mencionar los obstáculos con que se han encontrado para su estudio e instrucción. Se realizara una experiencia interdisciplinaria, en la que los alumnos deberán recrear y poner en práctica los conocimientos adquiridos. Para ello tendrán que efectuar investigaciones propias de su disciplina que serán supervisadas por un coordinador. Entre las tareas incluidas dentro de esta actividad se encuentran: la elaboración de guiones, realización de entrevistas; escritura de crónicas, reportajes y ensayos; manejo y edición de imágenes; utilización de música; conducir y coordinar actividades, entre otras. En el producto final se verá reflejada la relación entre la historia y el acontecer actual. También se llevarán a cabo diversas prácticas de campo en que los estudiantes palpen la situación política, social, cultural y económica de nuestro país de manera directa. En actividades previas y posteriores deberán relacionarlas con lecturas dispuestas por el coordinador para hacer el seguimiento histórico de cada uno de los aspectos de su interés. Finalmente se crearan manuales dirigidos a profesores donde se destaquen los logros alcanzados durante la experiencia previa de la investigación y donde se muestren algunas metas de aplicación.
metadata.dc.description.goals:	Obtener un registro en audio y video que recoja las experiencias de profesores y alumnos de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. Dar una propuesta de innovación al método de enseñanza de la Historia en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales en el que se tenga en cuenta la interdisciplinariedad y un empleo dinámico y sensible de la Historia.
metadata.dc.description.selfAssessment:	El proyecto ha cumplido con las metas fijadas. Se ha podido obtener el diagnóstico sobre el conocimiento de la historia, su aplicación y su método en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Con la realización de las entrevistas realizadas a los docentes se han podido obtener los datos suficientes para hacer un análisis sobre las dificultades y retos que plantea la enseñanza de la disciplina histórica en la Facultad. Asimismo, con la realización de diversas actividades en las que la utilización de las herramientas multimedia jugaron un papel preponderante, se logró hacer una propuesta de enseñanza que además incorporara el quehacer metodológico, heurístico y trabajo de investigación archivística de la Historia. A continuación, se detallan algunas de las tareas que tuvieron que realizar los alumnos a lo largo del proceso de creación de su herramienta multimedia: -Crearon guiones. -Tuvieron que hacer una investigación en forma -Realizaron entrevistas. -Crearon las fichas técnicas de sus trabajos. En el proceso de investigación hicieron un análisis heurístico de las diversas fuentes de la Historia disponibles y de primera mano. -Bibliografía -Documental (Archivos) -Periódicos (hemerográficas) -Fotografías -Videos. -Series estadísticas Se acercaron a diversas bases de datos y a lugares en línea o de fácil acceso. Algunos de los acervos que consultaron de manera directa fueron: -Filmoteca de la UNAM. -Fototeca del INAH. -Archivo General de la Nación -Centro de Estudios de Historia de México. Carso. -Archivo Histórico de la UNAM -Archivo de la Secretaría de Salud. -Archivo Histórico de la ciudad de México. Para el proceso de planeación y producción los alumnos tuvieron que pensar en medios de difusión y plataformas a los que iría dirigido su trabajo. En los procesos de edición, utilizaron diversos programas para poder manipular video y fotografía. Cabe mencionar que el proyecto está en su etapa final. A continuación, se enlistan las tareas pendientes. 1. Se encuentra en construcción una página de internet en donde se podrán ver todos y cada uno de los videos y materiales hechos por los alumnos. En dicha página también se podrá acceder a las entrevistas hechas a los docentes. 2. Se encuentra en proceso de maquila los manuales en donde se mostrarán algunas líneas temáticas generales y también se pondrá a disposición de los alumnos algunas fuentes en línea confiables para las investigaciones de las materias de Historia. 3. Se plantea hacer una presentación formal de la página, del recurso multimedia y de los manuales en el mes de mayo del 2018. El evento contará con la participación de docentes e historiadores, tanto internos como externos, que reflexionen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia. Cabe mencionar que el evento se realizará al aire libre, pues una de las intenciones del Proyecto es mostrar que la Historia no solo está en las aulas y en los libros. En breve se les hará llegar la invitación.
metadata.dc.description.goalsAchieved:	Historia, ¿Para qué? Se tomó prestado el título de uno de los clásicos de la Historiografía mexicana del siglo pasado. Esto para cumplir con la parte del proyecto, que intenta rescatar la opinión de los docentes de la facultad acerca de la dinámica del proceso de la enseñanza de la disciplina histórica y sus retos y virtudes que plantea esta nueva época y las nuevas herramientas tecnológicas. Por ello se realizaron diversas entrevistas a docentes e historiadores, tanto internos como externos. Tomando en cuenta que algunos de los ejes rectores del Proyecto son: o Hacer más significativo el proceso de aprendizaje. o Hacer más dinámico el proceso de aprendizaje. o Aprovechar las diversas habilidades personales de los alumnos. o Aprovechar sus conocimientos de las diversas herramientas multimedia. o Procurar que el uso de las diversas herramientas multimedia en la facultad sea de manera eficaz. o Mostrar un modelo de cómo deben ser utilizadas las herramientas multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. o Estar a la vanguardia y responder a los nuevos retos que implica el aprendizaje y la formación de las nuevas generaciones. o Hacer un ejercicio de reflexión sobre los retos que implican las nuevas tecnologías. Por ello se pusieron en práctica diversas estrategias encaminadas a dar cumplimiento a dichos objetivos. En cuanto a la propuesta de innovación del método de enseñanza, dirigido a los alumnos, se dieron los lineamientos necesarios para que entregaran un material multimedia que fuera de rápida divulgación (audio, video, animación, sonido, imágenes, texto). Tuvieron que hacer un instrumento que fuera atrayente pero que a la vez invitara a la reflexión. Por ello, los estudiantes hicieron una serie de videos en los que pusieron en práctica los saberes aprendidos en clase, además de relacionarlos con su vida cotidiana. Algunos videos los hicieron de forma individual y otros de forma colectiva. Estas actividades les permitieron desarrollar su espíritu creativo. Algunos de los alumnos tomaron el papel de los personajes históricos (imitaron acentos, diseñaron vestuarios, copiaron posturas, recrearon escenas, actuaron). Otros pusieron en práctica sus destrezas personales (música, pintura, dibujo). Fueron experiencias que, a decir de algunos de ellos, nunca olvidarán. Los trabajos en equipo les permitieron desarrollar las siguientes actividades: -Compartir los conocimientos. -Descubrieron afinidades. -Se crearon liderazgos. -Aportaron sus conocimientos individuales. -Se fomentó la interdisciplinariedad. -Se fomentó la multidisciplinariedad. Los trabajos, tanto individuales como en equipo, tuvieron diversas líneas temáticas y estaban dirigidos a comprender diversos saberes relacionados con la disciplina histórica y su importancia. Para realizar sus diversos trabajos los alumnos utilizaron bibliografía especializada sobre sus temas. Hicieron investigación documental, iconográfica y de medios. También tuvieron que acercarse a las fuentes digitales.
metadata.dcterms.provenance:	Fac. Cienc. Pol. y Soc.
metadata.dc.subject.DGAPA:	Ciencia política
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
Aparece en las colecciones:	3. Área de las Ciencias Sociales

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