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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6783| Título : | DERECHOS HUMANOS DE LAS PERSONAS MAYORES |
| Autor : | CASAS TORRES, GRACIELA |
| Fecha de publicación : | 2019 |
| Resumen : | El proyecto consta de la producción de un curso en línea denominado "Los Derechos Humanos de las personas mayores". Este curso se realizará con el apoyo de expertos y académicos de la CNDH, el INGER y la ENTS de la UNAM, en el marco de un convenio de colaboración firmado para este y otros propósitos. El proyecto prevé el desarrollo de temas selectos en torno a los derechos humanos de las personas mayores, que serán trabajados en una serie integrada con base en los criterios editoriales establecidos por el Reglamento de publicaciones de la ENTS, y por los marcados para su publicación en la Red Universitaria de Aprendizaje RUA UNAM; así como también para el diseño instruccional de un curso en la modalidad MOOC (Massive Open Online Course), mismos que serán elaborados con el apoyo de un equipo de diseño pedagógico instruccional y diseño gráfico (INGER) y un equipo de integración en plataforma, misma que será de arquitectura abierta moodle que ya esta en producción desde: http://inger.gob.mx/ |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6783 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | CASAS TORRES, GRACIELA |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2019-2020 |
| metadata.dc.description.objective: | Contribuir a la formación y profesionalización de personas dedicadas a la atención o cuidados de personas mayores en función de los derechos humanos que les corresponden. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Con la generación del curso autogestivo se mejoran las condiciones de calidad de vida y respeto a los derechos humanos de las personas mayores, que contribuyen de manera efectiva a la promoción, prevención, atención de las principales necesidades de esta población vulnerable. |
| metadata.dc.description.strategies: | La propuesta teórica metodológica que se presenta, considera al conectivismo, como una teoría del aprendizaje para la era digital que se basa en el análisis del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, y que a su vez, explica los efectos que ha tenido la tecnología en la forma en como las sociedades actuales viven, se comunican y aprenden; al tiempo que reconoce la potencialidad que tiene el conectivismo como una potente herramienta a utilizar en los procesos de aprendizaje y para el desarrollo de habilidades para la vida. El diseño pedagógico instruccional a implementar para el desarrollo de los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluaciones de cada uno de los módulos del curso, encuentra sustento en una de las grandes teorías del aprendizaje que se relaciona con los cursos masivos abiertos y en línea, MOOC por su acrónimo en inglés de Massive Open Online Courses; mismos que son considerados como entornos virtuales de aprendizaje potenciados por la tecnología. La teoría pedagógica utilizada en particular para estos entornos de aprendizaje para la era digital es el conectivismo introducida por Siemens en el año 2005 y descrita por Duke, Harper y Johnston en 2013 como “una herramienta para ser utilizada en el proceso de aprendizaje para la enseñanza o el curriculum…”. (Duke, Harper & Johnston, 2013: 10). La propuesta teórica metodológica que se presenta, considera al conectivismo, como una teoría del aprendizaje para la era digital que se basa en el análisis del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, y que a su vez, explica los efectos que ha tenido la tecnología en la forma en como las sociedades actuales viven, se comunican y aprenden; al tiempo que reconoce la potencialidad que tiene el conectivismo como una potente herramienta a utilizar en los procesos de aprendizaje y para el desarrollo de habilidades para la vida. El diseño pedagógico instruccional a implementar para el desarrollo de los objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluaciones de cada uno de los módulos del curso, encuentra sustento en una de las grandes teorías del aprendizaje que se relaciona con los cursos masivos abiertos y en línea, MOOC por su acrónimo en inglés de Massive Open Online Courses; mismos que son considerados como entornos virtuales de aprendizaje potenciados por la tecnología. La teoría pedagógica utilizada en particular para estos entornos de aprendizaje para la era digital es el conectivismo introducida por Siemens en el año 2005 y descrita por Duke, Harper y Johnston en 2013 como “una herramienta para ser utilizada en el proceso de aprendizaje para la enseñanza o el curriculum…”. (Duke, Harper & Johnston, 2013: 10). Consideraciones para la elaboración de Documentos Base para el diseño instruccional de cursos a distancia: 1. Cada tema deberá desarrollarse bajo la siguiente estructura: * Introducción. * Desarrollo del tema. * Conclusión. * Referencias bibliográficas. * Bibliografía adicional o complementaria. * Glosario. * Notas (En este apartado se debe de incluir si se requiere revisar algún material previo a iniciar la revisión del tema –ver un vídeo, hacer una lectura, visitar una página o blog, etc.) |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | Se trabajó con un grupo de expertos en materia de derechos humanos, vejez y envejecimiento, del ámbito gubernamental, específicamente con el Instituto de Geriatría y la Comisión Nacional de Derechos Humanos, considerando como lineamiento principal lo señalado por la Convención Interamericana sobre la Protección de los Derechos Humanos de las Personas Mayores, aprobado por la OEA en junio del 2015; la cual hoy por hoy es la legislación más avanzada en la materia. Por otro lado,con el propósito de perfeccionar los conocimientos que se tienen sobre la violación de los derechos humanos de las personas mayores, se realizaron varias actividades ,tales como asistencia a foros, impartición de cursos a personas mayores y a especialistas en la materia,mismas que permitieron reconocer de “viva voz” los problemas a los que se está enfrentando este grupo poblacional y que con frecuencia les son violentados sus derechos. El diseño pedagógico instruccional del curso, encontró sustento en el aprendizaje que se relaciona con los cursos masivos abiertos y en línea a través de la experiencia que el INGER tiene en este ámbito. De esta manera se desarrollaron los objetivos, contenidos,actividades de aprendizaje y evaluaciones de cada uno de los módulos del curso. Considero que el trabajo académico que corresponde a mi expertis se cumplió en un 100%; sin embargo, las situaciones arriba señaladas nos obstaculizaron para cumplir la última meta. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | 1. Un temario con contenidos por parte de expertos en los temas: Derechos Humanos, geriatría y gerontología, se cumplió al 100% 2. Un texto con temas selectos en derechos humanos de las personas mayores,se cumplió al 100% 3. Un diseño instruccional con orientación teórica y pedagógica, se cumplió el 25% 4. Una Integración de curso on line en plataforma moodle, se cumplió al 25% 5. Un curso en producción en linea en la plataforma moodle y en la RUA, no se cumplió La meta más importante del proyecto, consiste en la producción de un curso en línea sobre los Derechos Humanos de las personas mayores, en colaboración con el Instituto Nacional de Geriatría (INGER) y la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CDNH). En este sentido, cabe destacar que se realizó el 100% de los contenidos (consultar en documentos probatorios), con un avance del 25% de la producción multimedia en articulate rice, para subir a plataforma moodle. La etapa de producción del curso en línea en la plataforma moodle y en la RUA, quedó pendiente debido principalmente al incumplimiento del proveedor que había sido contratado por el INGER para la producción multimedia (terminó su contrato en diciembre de 2019 y no entregó los productos solicitados) , aunado a otros contratiempos derivados de las nuevas disposiciones que el gobierno actual ha hecho respecto del uso de los recursos económicos y las licitaciones, (se solicitó un nuevo proveedor desde el inicio de este año, y hasta la fecha no se ha resuelto) y por otro lado, a los cambios del titular de la CNDH (acaban de iniciar funciones los nuevos responsables del proyecto). Sumado a lo anterior, los paros que se presentaron en la UNAM y ahora la actual pandemia, han retrasado más la solución de este problema. Es importante señalar que he solicitado apoyo en la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAYED) para la producción del curso en línea en la plataforma moodle y en la RUA. Esta solicitud ya fue atendida por la Directora ,Dra. Concepción Barrón, y estoy a la espera de conocer las condiciones para la ejecución del mismo. Por último, hago de su conocimiento que con base en el aviso de Extensión periodo captura Informes Finales PAPIME Convocatorias 2017, 2018 y 2019 con fecha del 27 de abril del 2020, solicite el día 8 de mayo una prórroga en la entrega de este mismo informe, señalando la situación que expongo en este medio; y de acuerdo a la comunicación verbal que tuve con la Licenciada Laura Pasos me sugirió enviar el informe y explicar la situación. |
| metadata.dcterms.provenance: | Esc. Nal. de Trabajo Social |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Trabajo social |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
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