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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6792| Título : | Modelos tridimensionales en la enseñanza de la geografía |
| Autor : | CUEVAS GARCIA, GABRIELA VAZQUEZ BERNAL,KARINA |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Resumen : | La forma más común de comunicar los conocimientos en la geografía son los mapas, los cuales representan elementos, procesos o fenómenos de un tiempo y espacio determinado; en otros términos son una expresión simulada de la realidad. Bajo este esquema se propone el proyecto Modelos tridimensionales en la enseñanza de la geografía El proyecto tiene la finalidad de transmitir los conocimientos de la geografía, haciendo uso de herramientas didácticas con modelos tridimensionales (MT), entre los que se tienen maquetas con información de realidad virtual y realidad aumentada, que son estrategias didácticas novedosas, atractivas e interactivas. El proyecto en principio beneficiará a los alumnos de Geohistoria, con quienes se aplicarían dinámicas durante clase con los MT, no obstante se verán beneficiados en Arte y Diseño, y Tecnologías para la Información en Ciencias (TIC) con quienes se desarrollarían los MT; y carreras afines. Como producto de esta actividad se generaría un artículo de educación. De manera directa serán beneficiados tres becarios interesados en capacitarse en la elaboración de los MT y la aplicación de dinámicas. Durante la ejecución del proyecto, se contempla la elaboración de un manual en el que se discutirá el alcance de la estrategia didáctica con los MT;la forma de elaboración de los modelos; algunas dinámicas didácticas frente a grupo; y las experiencias sobre la aplicación de estos MT. Producto que se pondría en acceso libre en formato digital y que podrá formar parte del acervo del RUA. El manual y los MT tienen el potencial de ser útiles en otros niveles de educación, como público en general. Con el fin de tener un mayor impacto de los materiales en la enseñanza de la geografía, se utilizarán en actividades organizadas, a través de talleres y dinámicas propias de divulgación con un sector educativo más amplio, desde el nivel preescolar hasta el medio superior; así como en comunidades locales con las que se tienen contacto por otros proyectos. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6792 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | CUEVAS GARCIA, GABRIELA |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2018-2019 |
| metadata.dc.description.objective: | Transmitir conocimientos de la geografía a través de herramientas y estrategias didácticas novedosas, atractivas e interactivas. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Consideramos que cuando se aplican diversas estrategias en clase, las asignaturas cobran mayor interés en los alumnos. Si además, dentro de estas estrategias, se utilizan materiales novedosos que contemplenla interacción tecnológica, elementos que conjuntan los modelos tridimensionales, el interés en aprender es todavía mayor, lo cual genera un incremento en el nivel de comprensión en los procesos y los fenómenos geográficos. Así mismo, a través de este proyecto PAPIME será posible mostrar la importancia y alcance de sumar a los alumnos en el diseño de las maquetas y de las estrategias didácticas donde se implementarán, para que sean ellos quienes construyan su propio conocimiento geográfico. |
| metadata.dc.description.strategies: | La implementación de modelos tridimensionales en la enseñanza de la geografía se basará en el método por descubrimiento o indagativo. De este modo, entre las estrategias y productos de este proyecto PAPIME se buscará que los alumnos, no se limiten a aprender pasivamente un conocimiento geográfico ya elaborado, sino que sean los auténticos protagonistas de su aprendizaje, siguiendo el camino trazado por los geógrafos y profesores. De este modo, los especialistas proporcionarán a los estudiantes la información, materiales y recursos preparados ad hoc para la construcción de conocimientos geográficos de diversa índole (Prats y Santacana, 2011). Para ello, este proyecto PAPIME desarrollará la técnica denominada simulación e interacción implementando modelos tridimensionales para abordar la enseñanza de fenómenos geográficos. Con base en la conceptualización de Quinquer sobre esta estrategia didáctica (2004), se diseñarán modelos topográficos en caja de arena y efecto de realidad virtual, mapas 3D de realidad aumentada, así como diversos tipos de maquetas, para que los alumnos de distintas licenciaturas de la ENES-Morelia y de otros niveles educativos,e incluso comunidades locales, puedan reproducir o representar de forma simplificada situaciones reales o hipotéticas vinculadas con procesos geográficos. Mediante la simulación de escurrimientos y erosión del suelo, se estimulará la atención de los estudiantes y se facilitará la introspección de conocimientos que, a su vez, les permitirá organizar y generar un nuevo conocimiento geográfico en los alumnos y entre la población en general. Esta metodología se acompañará del método expositivo, a través del cual, se abordarán contenidos conceptuales que, por supuesto, serán acompañados y contrastados con las simulaciones que se han esbozado. |
| metadata.dc.description.goals: | Documento en forma de manual, listo para enviarse al proceso editorial. Diseñado para que pueda ser consultado libremente en formato digital y que forme parte del RUA. Diseño y elaboración de cinco modelos tridimensionales. Elaboración de algunas planeaciones didácticas para cada uno de los modelos tridimensionales, dirigidas a las asignaturas potenciales por beneficiar. Por ejemplo con la maqueta elaborada a partir de impresión 3D, se programaría una clase de procesos de formación de suelos, que se impartiría en la asignatura de Edafología de la Licenciatura en Geohistoria. Fomentar la opinión de los estudiantes sobre los modelos y las dinámicas durante su aplicación, además de conjuntar las observaciones hechas con la experiencia en la investigación educativa de un experto, para mejorar tanto los modelos como las dinámicas didácticas. Esta meta se reflejará en un artículo de educación, que será entregado para su publicación. Durante el desarrollo del proyecto se pretende contar con la participación de tres estudiantes de licenciatura para propiciar la capacitación en estas actividades. Aplicación de los modelos tridimensionales elaborados en talleres de divulgación científica dirigidas a estudiantes de diferentes niveles escolares; y en actividades participativas con comunidades locales, dirigidas a diferentes niveles de escolaridad. Reflejado en un reporte de la aplicación. Finalmente con la participación de diferentes disciplinas durante el desarrollo del proyecto, se generará la interacción interdisciplinaria e interinstitucional en la UNAM. Demostrado con minutas de reunión. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | En términos generales el desarrollo del proyecto fue muy satisfactorio, lo cual se ve reflejado de manera concreta en los materiales didácticos desarrollados, la aplicación de dichos materiales en dinámicas en el aula y eventos de divulgación, así como en la capacitación de estudiantes en las diferentes fases del proyecto (diseño, elaboración y aplicación de modelos tridimensionales en la enseñanza de conceptos geográficos). Tanto la diversidad de materiales, como de dinámicas y público al que se pudo tener acceso permitió evaluar las bondades de los modelos tridimensionales para lograr una mejor comprensión de conceptos principalmente relacionados con el relieve terrestre. Un aspecto que consideramos relevante fue que se dio una fluida y fructífera interacción con diferentes áreas del conocimiento, reflejado en una buena colaboración entre profesores y alumnos. Además de haber interactuado con otros dos proyectos PAPIME. Algunos aspectos donde ubicamos dificultades son los siguientes: -La elaboración del Manual requirió más tiempo del previsto, dada la diferente disponibilidad de tiempo de los participantes. -Con respecto al artículo, que es donde estamos reflejando la experiencia docente del proyecto, ha requerido de mayor tiempo para reflexionar a la luz de los resultados. -En particular el empleo de la impresora 3D requiere de capacitación, consume mucho tiempo de proceso y su costo sigue siendo poco accesible; si embargo es una herramienta con potencial para ser trabajada en simulaciones de la interacción entre procesos sociales y naturales. -Algunos de los modelos elaborados (maquetas y caja de arena) tienen dificultad para ser transportados. -Cada modelo tiene sus propias limitantes, las cuales se documentan en el manual. -Las encuestas aplicadas para evaluar los modelos y su aplicación requieren ser revisadas para mejorar la adquisición de información. Finalmente, creemos que existe un gran potencial para seguir trabajando y mejorando, tanto las actividades como los modelos, así como extender su empleo en otras áreas de conocimiento. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | El documento en forma de manual tiene un avance del 90% Se cumplió al 100% con el diseño y elaboración de cinco modelos tridimensionales Se elaboraron cuatro planeaciones didácticas con aplicación de los diferentes modelos tridimensionales en tres materias de licenciatura de la ENES Campus Morelia, para la explicación de los temas de relieve, curvas de nivel, escurrimiento hídrico y aptitud territorial Se aplicaron encuestas para recabar la opinión de la utilidad de los modelos a cada grupo que participó en las dinámicas tanto didácticas como de divulgación. Se elevó el número de estudiantes contemplados inicialmente en la capacitación de tres a ocho. Se cumplió con la participación en talleres de divulgación científica (22 en total) y un taller de mapeo participativo en una comunidad. Se logró de manera coordinada la participación de personal académico de diferentes disciplinas: historiadores, geógrafos, biólogos y diseñadores, tanto de la ENES como del CIGA (se cuenta con las minutas de las reuniones). |
| metadata.dcterms.provenance: | Cto. de Inv. en Geo. Amb. en Mor, Michoacán |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Geografía |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| metadata.dc.contributor.coresponsible: | VAZQUEZ BERNAL,KARINA |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
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