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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/6808Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | |
| dc.coverage.temporal | 2018-2019 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T22:03:24Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T22:03:24Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6808 | - |
| dc.description.abstract | Considerando que existe hoy un NUEVO programa de la asignatura de Geografía en el bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM. y acorde a las necesidades y debido a los comentarios de docentes y alumnos se identifica la necesidad de contar con material de apoyo para el estudio de la asignatura mencionada. Por ello se presenta dentro de las actividades de innovación y creatividad el documento a desarrollar titulado Diseño de Estrategias para el aprendizaje con secuencias didácticas de los contenidos del nuevo programa de Geografía en la ENP,UNAM. Ello como apoyo al aprendizaje de los nuevos enfoques de los temas de la asignatura mencionada. Su diseño permitirá a docentes y alumnos contar con una herramienta útil para el aprendizaje y repaso de los temas que marca el NUEVO Programa de Geografía de cuarto año de bachillerato. Así también permitirá al alumno tener un acercamiento a las temáticas de interés para las ciencias sociales. El uso de las Estrategias de Aprendizaje para el aprendizaje por medio de secuencias didácticas podrá ser para los alumnos y profesores de todos los planteles de la ENP UNAM y para los sistemas incorporados que cursan la misma asignatura. Así también el acceso por medio de las nuevas tecnologías a través de la red en una segunda etapa y una vez concluido y aceptado el trabajo mencionado. Fomentando también el trabajo en línea, en forma autónoma de los aprendizajes a desarrollar del alumno bachiller que lo requiera. Se diseñarán estrategias y secuencias didácticas que permitan a los alumnos el trabajo en equipo, en forma colaborativa y responsable para el logro de los aprendizajes. Lo anterior basándonos en la investigación que se ha realizado sobre la temática de secuencias didácticas como un cambio de paradigma en la educación media superior. Es importante mencionar que actualmente estoy coordinando un libro de Geografía para 4o año de bachillerato y su publicación el próximo ciclo escolar con la editorial Edere. | |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | |
| dc.title | Diseño de Estrategias para el aprendizaje con secuencias didácticas de los contenidos del nuevo programa de Geografía en la ENP, UNAM”. | |
| dc.type | Proyecto PAPIME | |
| dcterms.provenance | Plantel 7 "Ezequiel A. Chávez" | |
| dc.identifier.papime | PE310618 | |
| dc.contributor.responsible | HINOJOSA RIVERA, JACQUELINE | |
| dc.description.objective | Diseñar para las cinco unidades de trabajo Estrategias de Aprendizaje para el desarrollo de secuencias didácticas acorde a los contenidos del nuevo programa de Geografía según el Plan de Estudios 1996. | |
| dc.description.hypothesis | Considerando que el NUEVO programa reclama nuevas formas de aprendizaje de los contenidos geográficos, consideramos que la elaboración de estrategias de aprendizaje para Geografía y su aprovechamiento por parte de alumnos y docentes de la Escuela Nacional Preparatoria incidirá en el proceso de enseñanza aprendizaje, así como en la preparación y el interés del aprendizaje de los alumnos, por medio del uso de secuencias didácticas. Lo anterior bajo la experiencia de más de 20 años en la docencia e identificando que el cambio de modelo en los procesos de enseñanza aprendizaje en la Escuela Nacional Preparatoria incide en un cambio de materiales y propuestas para el logro de los objetivos que marca la educación nacional de nuestro país. Por ello la propuesta del diseño de nuevos materiales y nuevas formas de compartir y acceder a ellos por medio del uso de las TIC y de la red. | |
| dc.description.strategies | 1.- Búsqueda de guías y materiales de apoyo para el estudio y preparación de exámenes de Geografía en impreso y en línea. 2.- Capacitación en materiales de apoyo para Geografía por medio de documentos impresos como: libros, revistas. Así como búsqueda y lectura de materiales en red. 3.- Identificar los criterios de elaboración y profundidad de los materiales didácticos para asegurar su pertinencia en el diseño de Estrategias de Aprendizaje y Secuencias Didácticas. 4.- Analizar apoyos en temas específicos como el uso de estrategias de aprendizaje y secuencias didácticas con mayor complejidad, todo ello en base a la experiencia en la búsqueda bibliográfica y documental, así como en la práctica docente. 5.- Elaborar las Estrategias de aprendizaje de cada una de las cinco unidades de trabajo para Geografía, para el apoyo al trabajo por secuencias didácticas. 6.- Revisión del contenido visual, redacción y ortografía. 7.- Presentación a los alumnos del plantel 7 "Ezequiel A. Chávez" con la finalidad de realizar el pilotaje del producto. 8.- Entrega de Estrategias para pilotaje a profesores de Geografía en el plantel 7 "Ezequiel A. Chávez". Para el segundo año: 9.- Difusión del proyecto en eventos colegiados en la ENP. 10.- Realizar las correcciones pertinentes y difundir el proyecto en los 9 planteles de la ENP. | |
| dc.description.goals | Diseño de Estrategias para el aprendizaje con secuencias didácticas de los contenidos del nuevo programa de Geografía 1.- Realizar la búsqueda de materiales pedagógicos para la construcción de estrategias de aprendizaje para Geografía por medio de secuencias didácticas. 2.- Elaboración de material didáctico para cada una de las cinco unidades del programa de Geografía, para el apoyo a docentes y alumnos por medio de secuencias didácticas. 3.- Difundir el producto final con los profesores de la ENP plantel 7 Ezequiel A. Chávez, para facilitar los aprendizajes del alumnado y la labor docente con la finalidad de darlo a conocer y hacer el pilotaje del mismo, detectando los problemas en el uso de secuencias didácticas. 4.- Utilizar por parte de la responsable del proyecto el aula de Geografía de la ENP número 7 Ezequiel A. Chávez, para presentar directamente a un grupo de alumnos algunos ejercicios visuales prediseñados en el documento, ello con la finalidad de detectar los problemas que presente el documento. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ACORDE A LA CATEGORÍA QUE TENGO ACTUALMENTE, SOLO ME ES POSIBLE SOLICITAR LA APROBACIÓN DEL PRESENTE PROYECTO POR UN AÑO, POR ELLO HE CONSIDERADO INCLUIR LAS METAS PARA EL SEGUNDO AÑO SOLICITANDO EL PRÓXIMO AÑO CONTINUAR CON EL TRABAJO. SEGUNDO AÑO 1.-Valoración de las actividades que se realizaron durante el primer Año. 2.- Entrega de documento y su difusión en los 9 planteles de la ENP. 3.- Difusión en foros y espacios por medio de conferencias a docentes en los diferentes espacios de la ENP y otros espacios a nivel nacional e internacional. 4.- Subir documento a la página web de la preparatoria 7 "Ezequiel A. Chávez". | |
| dc.description.goalsAchieved | 1.- Se realizó la búsqueda de materiales pedagógicos para la construcción de estrategias de aprendizaje para Geografía por medio de secuencias didácticas y se ubicaron los mejores materiales en Georafía para adaptarlos a un nivel del bachillerato. 2.- Se elaboró el material didáctico para cada una de las cinco unidades del programa de Geografía, para el apoyo a docentes y alumnos por medio de secuencias didácticas. Con el apoyo de cartografía e imágenes encontradas en la red y de las cuales se hace cada cita como corresponde. 3.- Se dio difusión al producto final con los profesores de la ENP plantel 7 Ezequiel A. Chávez, para facilitar los aprendizajes del alumnado y la labor docente con la finalidad de darlo a conocer y hacer el pilotaje del mismo, detectando los problemas en el uso de secuencias didácticas. 4.- Utilizar por parte de la responsable del proyecto el aula de Geografía de la ENP número 7 Ezequiel A. Chávez, para presentar directamente a un grupo de alumnos algunos ejercicios visuales pre-diseñados en el documento, ello con la finalidad de detectar los problemas que presente el documento. 5.- Se hizo una valoración de las actividades que se realizaron durante el primer Año. Y con ello se hicieron ya las mejoras al documento final. 6.- Se difundió el producto final en los 9 planteles de la ENP. En conferencias con un grupo de alumnos y con alguno de los docentes que fungió como enlace en cada plantel. También se realizaron conferencias entre docentes de los nueve planteles en diferentes eventos. 7.- Se Difundió el producto final en la UNAM, en foros, coloquíos, encuentros a nivel nacional e internacional, por medio de conferencias a docentes en los diferentes espacios de la ENP y otros espacios a nivel nacional e internacional. SE ANEXA CONSTANCIAS ESCANEADAS | |
| dc.description.area | Área 3. Ciencias Sociales | |
| dc.description.selfAssessment | Considero que el objetivo se cubrió y acorde al tipo de proyecto realizado, considero que la posibilidad de contar con un proyecto en línea trae hoy grandes beneficios, con el uso de las tic; como tanto se ha mencionado desde la rectoría y en los diferentes espacios de intercambio académico. Se aplicaron las Estrategias con Secuencias didácticas en grupos de estudiantes de 4o año de bachillerato y en cada plantel de la ENP, UNAM se tomaron en consideración las observaciones obtenidas con la finalidad de mejorar el proyecto final que se presenta. El proyecto realizado y diseñado para los docentes y alumnos que cursan el 4o año de bachillerato y también para aquellos que adeudan la materia de Geografía, que refieren la dificultad para poder encontrar un material que los guíe para estudiar los temas y acreditar el examen extraordinario por ello el presente proyecto será de gran ayuda para todos ellos. Acorde a mi participación en la Comisión de Revisores Internos de la Actualización de Planes y Programas de la ENP. (ANEXO COMPROBANTE EN PDF) considero que: 1.- El uso de la cartografía diseñada en el proyecto en red será de gran beneficio para los alumnos que cursan durante 2018-2019 del programa de Geografía también como un gran apoyo para todas y cada una de las unidades: 2.- El uso de la cartografía diseñada en el proyecto en red será de gran beneficio para los alumnos que cursarán durante 2018-2019 el NUEVO programa de Geografía Económica en la Unidad 1 y 2 y para Geografía Política para las unidades 3 Tensiones y conflictos políticos contemporáneos, identificar las transformaciones del mapa político del siglo XXI y la unidad 5. Geografía Política de México en Evolución territorial de las fronteras y división administrativa del Estado Mexicano. El proyecto será un gran apoyo para los docentes de la Escuela Nacional Preparatoria en sus nueve planteles, para las escuelas incorporadas a la UNAM en la Ciudad de México y en los Estados de nuestro país. También para el sistema CCH Colegio de Ciencias y Humanidades: En el quinto semestre las Unidades: 1.- El espacio geográfico y su representación. 2.- Recursos naturales, población y actividades económicas 3.- México en el contexto mundial. En el sexto semestre como apoyo en las unidades: 1.- Orden Mundial y en específico en el tema Tratados Internacionales. 2.- Desarrollo sustentable y prevención de desastres: en el tema de producción y desarrollo económico desigual. 3.- Percepción geográfica del mundo: Actores sociales. El Proyecto PAPIME PE310618, considero que ha sido un acierto, ya que actualmente es el segundo año que se imparte la asignatura con el programa sobre el que se diseñaron las estrategias y las secuencias didácticas, por ello existen pocos materiales de apoyo Y EL PRESENTE ES UNO DE ELLOS. | |
| dc.subject.DGAPA | Geografía | |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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