Plataforma educativa de autoaprendizaje del álgebra para los alumnos de licenciatura de la Facultad de Contaduría y Administración, como apoyo para subsanar y fortalecer las debilidades de formación matemática.

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Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.coverage.spatial	México
dc.coverage.temporal	2019-2021
dc.date.accessioned	2022-10-24T22:03:25Z	-
dc.date.available	2022-10-24T22:03:25Z	-
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/6835	-
dc.description.abstract	Después de realizar un diagnóstico con los alumnos y profesores del área de matemáticas. La Facultad de Contaduría y Administración, detectó que el nivel de conocimientos y dominio del Álgebra de los alumnos de nuevo ingreso a la Facultad no es el deseable. Con el objeto de ampliar la la oferta, cobertura y extensión de éstas herramientas de apoyo, se desea desarrollar una plataforma educativa, autogestiva, de aprendizaje del Álgebra a la que los alumnos de la Facultad del sistema escolarizado, sistema de universidad abierta y educación a distancia tengan acceso ilimitado (24/7) y de forma gratuita. Y ofrecer a nuestros alumnos una herramienta, adicional, para subsanar sus deficiencias, fortalecer sus conocimientos de álgebra y que con ello mejorar su desempeño y aprovechamiento en sus actividades académicas curriculares del área de matemáticas. Entre las ventajas que la plataforma de aprendizaje puede tener versus el taller presencial se encuentran: • Alcance y cobertura. - Esta herramienta puede ofrecer una mejor cobertura de alumnos, ya que el número de alumnos que pueden entrar a ella no estaría limitado como en el taller. • Accesibilidad. - Más alumnos estarían en posibilidad de ingresar y utilizar la plataforma, ya que solo requerirían tener acceso a un equipo de cómputo o dispositivo móvil con internet. Mismo que puede ser desde los laboratorios de la Facultad. • Horario flexible. El alumno podrá estudiar en la plataforma sin tener que estar sujeto a un horario. • Contenido personalizado. - La plataforma realizará un examen diagnóstico con lo que el alumno podrá estudiar solo los contenidos en los que se encuentre con deficiencias. O bien los temas que al alumno le interese reforzar. • Avance personalizado. - El alumno determinara a qué ritmo desea avanzar, sin estar sujeto a un calendario y horario escolar.
dc.description.sponsorship	Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA)
dc.language	es
dc.rights	Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
dc.title	Plataforma educativa de autoaprendizaje del álgebra para los alumnos de licenciatura de la Facultad de Contaduría y Administración, como apoyo para subsanar y fortalecer las debilidades de formación matemática.
dc.type	Proyecto PAPIME
dcterms.provenance	Fac. Cont. y Admon.
dc.identifier.papime	PE314019
dc.subject.keywords	Álgebra
dc.subject.keywords	autoaprendizaje
dc.subject.keywords	FCA
dc.subject.keywords	Plataforma Educativa
dc.subject.keywords	TIC
dc.contributor.responsible	HUITRON HERNANDEZ, MARIA DEL ROCIO
dc.contributor.coresponsible	PIÑA SALAZAR,FRANCISCO ALBERTO
dc.description.objective	Proporcionar a los alumnos de la Facultad de Contaduría y Administración de la UNAM, una plataforma educativa de autoaprendizaje que les permita resarcir y subsanar sus deficiencias, y/o fortalecer sus conocimientos, en fundamentos de álgebra; de forma tal, que su aprovechamiento y desempeño sea positivo en las asignaturas curriculares del área de matemáticas; además de poder evaluar el impacto que esta herramienta puede tener en los índices de aprobación y/o reprobación de las asignaturas del área de matemáticas.
dc.description.hypothesis	Al contar con una plataforma educativa de autoaprendizaje del álgebra, los alumnos de licenciatura de la Facultad de Contaduría y Administración,podrán subsanar sus deficiencias, fortalecer sus conocimientos de álgebra y mejorar su desempeño y aprovechamiento en sus actividades académicas curriculares del área de matemáticas; además de disminuir el índice de reprobación en dichas asignaturas.
dc.description.strategies	1. Identificar, en conjunto con los profesores de la Academia de Matemáticas, los contenidos generales y específicos de álgebra que deben ser impartidos en la plataforma. 2. Determinar, en conjunto con el Centro de Educación a Distancia y Gestión del Conocimiento de la Facultad, los tipos de material didáctico adecuados y pertinentes en que deben desarrollarse los contenidos temáticos identificados por los profesores de la academia de matemáticas. 3. Desarrollar, en conjunto con los profesores participantes, los contenidos y materiales didácticos que integraran la plataforma. 4. Identificar y desarrollar las actividades de autogestión requeridas, que brinden la retroalimentación al estudiante, para cada uno de los contenidos temáticos. 5. Desarrollar, junto con el Centro de Educación a Distancia y Gestión del Conocimiento de la Facultad, la plataforma de autoaprendizaje de fundamentos de álgebra. 6. Integrar en la plataforma los contenidos y actividades didácticas utilizando diferentes y diversos tipos de material didáctico de forma que se permita un aprendizaje dinámico e interactivo. 7. Realizar las pruebas piloto de la plataforma para verificar que sus contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación y autogestión operen correctamente. 8. Implementar la plataforma de autoaprendizaje de fundamentos de álgebra para el semestre 2020-1 9. Convocar a los alumnos de nuevo ingreso (generación 2020-1) a registrarse y darse de alta para el uso de la plataforma. 10. Dar seguimiento a los alumnos que utilicen la plataforma e instrumentar mecanismos que permitan conocer como fue la experiencia del usuario para identificar y corregir errores o situaciones que se puedan mejorar. 11. Generar estadísticas de uso para identificar los contenidos más utilizados. 12. Obtener un registro de los alumnos que concluyeron satisfactoriamente las actividades de la plataforma. 13. Generar constancias digitales a aquellos alumnos que hayan cubierto satisfactoriamente un mínimo del 80% de los contenidos y actividades de la plataforma. 14. Evaluar el impacto que la plataforma puede tener en los índices de aprobación de las asignaturas del área de matemáticas de los alumnos que concluyeron satisfactoriamente los contenidos y actividades de la plataforma para subsanar deficiencias y/o fortalecer sus conocimientos.
dc.description.goalsAchieved	1. En trabajo conjunto, participantes del PAPIME y profesores de la Academia de Matemáticas, identificaron los contenidos generales y específicos de álgebra que se integraron a la plataforma, con tres unidades: I. Aritmética II. Álgebra I III. Álgebra II 2. En coordinación con el Centro de Educación a Distancia y Gestión del Conocimiento de la Facultad, se determinó el tipo de material didáctico adecuado y pertinente para el desarrollo de los contenidos temáticos para la plataforma autogestiva. 3. Los profesores participantes, elaboraron los contenidos y materiales didácticos de las tres unidades que se integran a la plataforma, mediante la asesoría y revisión pedagógica en cada contenido. 4. Se identificó y desarrolló, en conjunto con los profesores participantes y el Centro de Educación a Distancia y Gestión del Conocimiento de la Facultad, el tipo de actividades de autogestión, las cuales proporcionaron retroalimentación al estudiante, para cada uno de los contenidos temáticos. 5. Como resultado de los pasos anteriores se desarrolló, junto con el Centro de Educación a Distancia y Gestión del Conocimiento de la Facultad, la plataforma de autoaprendizaje de fundamentos de álgebra, la cual integra los contenidos y actividades de aprendizaje. 6. En el mes de diciembre se realizaron las pruebas piloto de la plataforma, para verificar que sus contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación y autogestión operen correctamente. A partir de la prueba piloto, se actualizó el contenido de material en la plataforma. 7. Durante el semestre 2021-1, se implementó la plataforma, donde participaron 9 grupos de primer semestre: 3 de la Licenciatura en Contaduría, 2 de Administración, 2 de Informática, 2 de Negocios Internacionales. 8. Los resultados se destacan en el punto 2. Autoevaluación.
dc.description.area	Área 3. Ciencias Sociales
dc.description.selfAssessment	Se realizó el seguimiento a 538 alumnos que realizaron el curso autogestivo de álgebra en la plataforma, por medio de una evaluación inicial y otra final. Los resultados fueron los siguientes: Promedio de Examen Inicial: 6.3 con una desviación estándar de 2.09. Promedio de Examen Final: 7.69 con una desviación estándar de 1.95. Como puede observarse después de realizar el curso de álgebra en la plataforma hubo un incremento en el promedio de las evaluaciones de 1.39 puntos y una disminución de la desviación estándar de 0.14 puntos. Lo anterior puede interpretarse como un incremento en los conocimientos adquiridos y evaluados y un comportamiento más compacto (homogéneo) entre los alumnos evaluados. Destacan los casos de los grupos de la licenciatura en Administración, donde el incremento entre la evaluación inicial y la final subió más que la desviación estándar inicial de 2.09: Grupo 1157: Promedio inicial 5.38, Promedio final 7.82, Incremento 2.44 Grupo 1178: Promedio inicial 5.33, Promedio final 7.78, Incremento 2.45 En la licenciatura en Contaduría sobresale: Grupo 1105: Promedio inicial 5.48, Promedio final 7.24, Incremento 1.76 Con respecto a la licenciatura en Informática, destaca el grupo 1196, con un incremento de 0.9 Y en la licenciatura en Negocios Internacionales: Grupo 1146: Promedio inicial 7.1, Promedio final 8.76, Incremento 1.66
dc.subject.DGAPA	Administración
Aparece en las colecciones:	3. Área de las Ciencias Sociales

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