Impacto de la intervención de la asignatura optativa: introducción a la docencia en el área biomédica.

Abstract

Estudios realizados en las últimas décadas han demostrado que la formación profesional en la docencia se lleva a cabo en un largo trayecto que se inicia en nuestras propias experiencias, primero como estudiantes y después como docentes. Torres y colaboradores (2007) reportan en su estudio que algunas de las características que un buen profesor universitario debería tener, según el criterio de los propios académicos, son poseer conocimientos de la materia que se imparte y el dominio de la pedagogía. Además, como parte de los procedimientos que un docente requiere poner en marcha para lograr sus objetivos pedagógicos, se encuentra una adecuada planeación didáctica. Sin embargo, el dominio de los contenidos y de las distintas técnicas o estrategias pedagógicas sólo constituyen una parte de la docencia. Por lo anterior, es esencial que el profesor, sobretodo el docente que se está formando en etapa temprana, desarrolle el componente actitudinal y que lo considere un aspecto esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante (Pedroza, 2010. Dado la importancia que conlleva la formación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura de Medicina de la UNAM, es necesario que los estudiantes de la misma licenciatura que tienen interés para formarse como docentes sean profesionalizados con cursos y talleres sobre la aplicación de un modelo educativo. Por lo anterior, es relevante evaluar el impacto de estas intervenciones, en particular de los contenidos procedimentales y actitudinales, por diferentes metodologías, a fin de contribuir en una mejor formación de los docentes. Por lo que este trabajo tiene como objetivo: Evaluar la intervención del curso Introducción a la docencia en el área biomédica en la formación de los estudiantes a docentes en el aspecto procedimental y actitudinal según el modelo educativo vigente.