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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7097| Título : | Desarrollo de experimentos de cátedra y problemarios como un recurso adicional para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje en los cursos de Química en la Facultad de Ciencias, UNAM |
| Autor : | NEGRON MENDOZA, ALICIA |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Resumen : | Los cursos de Química que se imparten en la Facultad de Ciencias, en las licenciaturas de Biología y Ciencias de la Tierra están enfocados a proporcionar a los alumnos los principios básicos que rigen el comportamiento de la materia y sus transformaciones a través, de los cuales apliquen estos conocimientos y habilidades adquiridas a su área de estudio. El desarrollo de materiales complementarios permite la comprensión de diversos temas sin ser agobiantes. El objetivo de la presente propuesta es diseñar algunos de los materiales complementarios que incluyen experimentos de cátedra y ejercidos, para motivar la observación y análisis de los temas que se abordan en dichos cursos. |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/7097 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | NEGRON MENDOZA, ALICIA |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2018-2020 |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo General Desarrollar experimentos de cátedra y problemas enfocados a los programas de los cursos vigentes de Química que se imparten en la Facultad de Ciencias, UNAM, para aportar medios adicionales que ayuden en el mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje tanto a los docentes como a los alumnos |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Métodos alternativos en la enseñanza que involucra la realización de pequeños experimentos y la resolución de problemas contribuirán en la innovación y enseñanza en los cursos de química que se imparten en las licenciaturas de Ciencias de la Tierra y Biología de la Facultad de Ciencias. |
| metadata.dc.description.strategies: | Primer objetivo Enero Se organizará un seminario para que los participantes en el proyecto reflexionen y discutan sobre los materiales para este proyecto, que con ayuda del curso-taller se desarrollen las actividades y estrategias necesarias para la elaboración de los materiales didácticos propuestos. Buscar temas que puedan desarrollarse como experimentos de cátedra en el curso de Química General. Febrero-abril Búsqueda de los materiales necesarios y empezar a desarrollar algunos de los experimentos. abril-julio Continuar con el diseño de los experimentos, para ello, desarrollar diagramas, imágenes y otros materiales didácticos que ilustren el experimento propuesto. Agosto-septiembre Revisión y redacción de una guía de experimentos para la materia de Química General. Octubre- Los materiales didácticos serán puestos a prueba en grupos de alumnos a cargo de los maestros participantes en el proyecto y con profesores del área para valorar sus observaciones y evaluar si los experimentos cumplen su objetivo. Modificar en caso necesario. Noviembre-diciembre Revisión general de los experimentos y su recopilación en la Guía propuesta. Segundo objetivo Enero Se organizará otro seminario para que los participantes en el proyecto reflexionen y discutan sobre los materiales para este proyecto, para ello, se buscarán temas adecuados en los programas de los cursos de Química Orgánica y Química Analítica Instrumental que se imparten en la Facultad de Ciencias, UNAM. Febrero-mayo Elaborar las preguntas, ejercicios numéricos y temas de reflexión, para reforzar los temas tratados. Junio-agosto Revisión del contenido de los reactivos y su redacción. Septiembre-octubre Probar las preguntas con un grupo de alumnos y analizar su efectividad. Septiembre-diciembre Hacer los trámites adecuados para su publicación Redacción del informe final a DGAPA. |
| metadata.dc.description.goals: | Metas particulares: Primer año Desarrollar experiencias de grupo, en el que el docente servirá de enlace entre los alumnos y el conocimiento. Son importantes para que el alumno desarrolle su capacidad de observación y deducción, con ello se hará una guía para el docente (Guía de experiencias de cátedra para la asignatura de Química General). Metas segundo año Presentar un conjunto de ejercicios numéricos, de razonamiento para que el alumno repase, investigue y refuerce los temas tratados en los cursos de química (orgánica y analítica instrumental). |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | La formación científica en el área de química presenta continuamente complicaciones en el manejo de conceptos como mol, cálculos estequiométricos, o disoluciones por citar algunos temas. La cantidad de tiempo involucrado para el manejo, interpretación y asociación de conceptos basados en química general presentes en diversos medios del sistema Tierra, pone en contexto que todo estudiante con formación en Ciencias de la Tierra requiere desarrollar más habilidades operativo-conceptuales que le permitan el ejercicio práctico y analítico, considerando que se enfrentan a programas extensos en contenidos de la asignatura para un semestre y un tiempo adicional de asesoramiento. Por ello, se propuso la elaboración de diversos materiales de apoyo para el estudiante como son un conjunto de problemas resueltos, la elaboración de una guía de experimentos de cátedra para que se refuercen los aspectos teóricos de la clase. El desarrollo del problemario fue orientado a los temas del curso de química de la Licenciatura de Ciencias de la Tierra (plan 2011), buscando en todo momento aplicaciones prácticas asociadas a las distintas orientaciones; por lo cual, el enfoque pedagógico busco incidir sobre el desarrollo a mejorar las acciones operativas del alumno. El impacto sobre la disminución en el índice de reprobación y/o deserción de un curso no es nuevo, por tal, después de evaluar los primeros pilotajes globales realizados a los alumnos de química general del ciclo 2019-1, se planteó la necesidad de reforzar con ejercicios y problemas prácticos temas del curso al ser parte de la formación inicial del licenciado en Ciencias de la Tierra. Dado al cambio que se va a llevar a cabo en la Licenciatura en Ciencias de la Tierra y que será incluida en la nueva Escuela Nacional de Ciencias de la Tierra de la UNAM, consideramos más adecuado incluir un “Problemario de Química” (en espera de su impresión) y abocarnos a su culminación antes el producto propuesto: el “Problemario en Química Orgánica” que se continúa trabajando, ya que Química General será obligatoria en las cinco orientaciones que tendrá esta nueva licenciatura y la materia Química Orgánica será impartida como optativa de elección para alguna de las orientaciones. Un producto adicional al “Problemario en Química Analítica” fue el "Manual prácticas de Química Analítica Instrumental”, ya que por el nuevo plan era más urgente tener este manual de laboratorio para una mejora en la organización en los laboratorios donde se imparte. Ambos productos ya están terminados y están en revisión por parte del Comité Editorial de la Fac. de Ciencias (el manual) y en espera de su envío a dicho comité para sus correcciones y posible publicación (el problemario de QAI). Se impartió el curso-taller propuesto. Por lo anterior consideramos que las metas y los objetivos planteados en el proyecto fueron cumplidos, se tiene material didáctico que se podrá utilizar en el nuevo ciclo escolar de la lic. en Ciencias de la Tierra. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | Se logró cumplir con las metas propuestas en los años del proyecto. Se tienen problemarios de Química, Química Analítica Instrumental, una guía para experimentos de cátedra, un manual de laboratorio Química Analítica Instrumental, se realizó un curso y se continúa con un problemario de Química Orgánica. La resolución de problemas como método integral en la enseñanza de la Química es muy importante, considerando que esta actividad es un proceso que debe penetrar todo el diseño curricular y proveer el contexto en el cual los conceptos pueden ser aprendidos. La habilidad de plantear y resolver problemas con una variedad de estrategias y recursos es una de las bases del enfoque general y que conlleve a una mejora en la preparación de los alumnos. El problemario de Química ya fue revisado y aprobado por el Comité Editorial de la Fac. de Ciencias y fue enviado para su impresión antes de la contingencia sanitaria. La portada legal indica que la publicación para la primera edición era el 15 de febrero, por lo que se está en espera de que se regularice la situación actual y concluir el proceso. Se elaboró una “Guía de experimentos de cátedra” indicando algunos experimentos simples que se llevó a cabo desde el primer año del proyecto y principios del segundo año, cuando se imparte la asignatura de Química General y se realizaron experimentos sencillos en el aula, buscando que el alumno dedujera el comportamiento de la materia desde un enfoque químico. Los resultados preliminares sugieren que la implementación de “Experiencias de cátedra” apoyan en el trabajo del docente dentro del aula, en primera instancia, reforzando los conocimientos teóricos, no necesariamente en el laboratorio al ser experimentos sencillos. Relacionados a esta actividad se presentó un cartel "Propuesta de apoyo académico basado en el modelo indagatorio para cursos de química en la Lic. En Ciencias de la Tierra", en la Reunión de la Sociedad Geofísica Mexicana, en noviembre de 2019, en Puerto Vallarta. Se anexa la “Guía de experiencias de cátedra” y el cartel. Otra meta lograda es la realización de un “Manual de prácticas de laboratorio para la materia Química Analítica Instrumental que se imparte en la Fac. de Ciencias y en el Instituto de Ciencias Nucleares, en la licenciatura en Ciencias de la Tierra, y que también la toman alumnos de la licenciatura en Biología. Con fecha de 18 de octubre de 2019, se solicitó a la Comisión Editorial de la Facultad de Ciencias, representada por el Dr. Raúl Espejel, la revisión y evaluación del texto denominado "Manual de prácticas Química Analítica" para su publicación. Sin embargo, no se ha podido reunir la comisión debido a distintos eventos que se han dado a lo largo del presente año y desde marzo, al igual que toda la comunidad dejó de reunirse para revisar algunos de los documentos estando en dicha situación nuestro manual. Se anexa el manual y la carta de envío. Se realizó el curso-taller sobre el trabajo en equipo, con mucho éxito. |
| metadata.dcterms.provenance: | I. de Ciencias Nucleares |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Química |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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