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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7170Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | |
| dc.coverage.temporal | 2018-2019 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-24T22:08:23Z | - |
| dc.date.available | 2022-10-24T22:08:23Z | - |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.identifier.uri | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/7170 | - |
| dc.description.abstract | La fisioterapia requiere estudios muy profesionalizantes con un componente clínico-asistencial (Machado J. et al.), donde la capacidad de tomar decisiones se basa en los fundamentos proporcionados por los estudios realizados. Siendo que la práctica de fisioterapia requiere la aplicación de habilidades específicas de esta disciplina (Rebollo J.), recae en los profesores la obligación de la elaboración de estrategias educativas acordes a las necesidades de los estudiantes (Díaz, Y. et al.) La educación basada en clases magistrales donde la educación tradicional pasiva es la que predomina, ha demostrado ser poco eficaz para la elaboración del conocimiento (López, R. et al & Díaz, Y. et al.); y aunque la presentación es un elemento didáctico importante, no se abordan todos los contenidos que se deben aprender en una asignatura (Ruescas-Nicolau, M. et al.); por lo cual se debe complementar estos contenidos teóricos impartidos en una cátedra con actividades de simulación (como un laboratorio de prácticas) donde el alumno sea participe de la construcción del conocimiento y el profesor sea guía del aprendizaje autónomo. Si tomamos en cuenta que, los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes son el visual y el kinestésico (Guzmán, C.), proveer un espacio de simulación es una estrategia educativa en la cual se proporcionan claves visuales, auditivas y señales táctiles, y aprendizaje basado en la experiencia (Kane; Halamek et al.); además ofrece un espacio controlado por parte del docente, donde el estudiante puede integrar y aplicar su conocimiento, los errores son identificados e incluso permitidos para aprender de ellos y poder corregirlos (Alfonso, J; Dávila, A). Los agentes físicos son parte importante de la curricula, y requieren una formación especializada que permita desarrollar habilidades procedimentales y competencias clínicas en el estudiante, mismas que se obtendrán durante las actividades en el "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos". | |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | |
| dc.language | es | |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | |
| dc.title | Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos | |
| dc.type | Proyecto PAPIME | |
| dcterms.provenance | Esc. Nal. de Estudios Superiores, Unidad León, Gto. | |
| dc.identifier.papime | PE210018 | |
| dc.contributor.responsible | ECHEVARRIA GONZALEZ, ADRIANA DEL CARMEN | |
| dc.description.objective | Creación de un Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos que sirva como entorno controlado para la realización de prácticas en agentes físicos. | |
| dc.description.hypothesis | El equipamiento de un "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos", proporcionará los elementos necesarios para consolidar la enseñanza curricular de la asignatura de Intervención a través de los Agentes Físicos, sirviendo como un entorno clínico controlado que aporta un acercamiento a la práctica profesional del fisioterapeuta. Las integración de la información teórica y la práctica en el "Laboratorio Clínico de Enseña Prácticas en Agentes Físicos" promueve la adquisición de un aprendizaje significativo en los alumnos de la Licenciatura de fisioterapia. La formación práctica en el "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos", que complementa la teoría aprendida en las aulas es fundamental para la obtención de competencias y habilidades que serán necesarias en la vida universitaria y profesional de los estudiantes en fisioterapia. | |
| dc.description.strategies | El presente proyecto se divide en tres fases de ejecución: FASE I: EQUIPAMIENTO Y RECONOCIMIENTO En esta fase está destinado a la adquisición del equipamiento especifico en agentes físicos de fisioterapia, mismos que serán probados y posteriormente ubicados en el "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos" cuando las practicas lo requieran, permaneciendo el resto del tiempo en las bodegas de la clínica o en uso durante las practicas clínicas. También se dedicara un espacio para el reconocimiento tecnológico y funcionamiento técnico del equipo solicitado, el cual puede variar según el modelo y fabricante. FASE II: DISEÑO DE MATERIAL DIDÁCTICO MULTIMEDIA En esta fase se recopilara la información necesaria de la Biblioteca digital de la UNAM, así como de la literatura disponible en la biblioteca de la ENES, Unidad León, y artículos científicos. Posteriormente esta información teórica y técnica será seleccionada para integrar presentaciones digitales. Se grabaran tutoriales/video que servirán de apoyo didáctico para la comprensión de la información teórica y se integraran a las presentaciones digitales junto a imágenes relevantes y demostrativas de procedimientos técnicos referentes al uso del equipo solicitado. También se realizará una rúbrica de evaluación para las prácticas de laboratorio, que servirá para indicar al estudiante lo que se observara en este ambiente simulado, diseñado para poner en práctica sus conocimientos. FASE III: PRÁCTICAS CLÍNICAS La fase final del proyecto plantea llevar a cabo actividades prácticas en el laboratorio, posterior a la explicación del contenido temático que se proveerá en las clases teóricas de la asignatura de Intervención a través de los Agentes Físicos. Ejecutando prácticas clínicas de refuerzo a las realizadas actualmente y que serán evaluadas con la rúbrica de evaluación diseñada en la fase anterior. Las prácticas serán las siguientes: Práctica clínica de Magnetoterapia Práctica clínica de Diatermia Práctica clínica de Presoterapia Práctica clínica de Electroestimulación neuromuscular Práctica clínica de Electroestimulación en la cicatrización tisular Práctica clínica de Electroanalgesia Práctica clínica de Galvanismo | |
| dc.description.goals | PROGRAMACIÓN ANUAL DEL PROYECTO ENERO FEBRERO: Adquisición de equipos de Magnetoterapia, Presoterapia, Diatermia, Microelectrolisis percutánea, Cavitación Radiofrecuencia, ventosas y electrodos de tela conductiva (guantes). Así mismo se realizará el equipamiento de los materiales de computo como el IPad, pantalla para proyector y el cable adaptador. Estos serán probados y ubicados en el "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos". MARZO - ABRIL: Recopilación de información necesaria respecto a los agentes físicos en la biblioteca digital de la UNAM, en la biblioteca de la ENES UNAM Unidad León y en artículos científicos. Así como la selección de información para la creación de presentaciones digitales. MAYO JUNIO: Realización de presentaciones digitales para las clases teóricas impartidas a los alumnos de Fisioterapia y elaboración de material multimedia (tutoriales/videos)para complementar y consolidar la información teórica. JULIO: Elaboración de carteles que se encuentren dentro del laboratorio, sobre los parámetros de los diferentes agentes físicos, así como indicaciones, precauciones y contraindicaciones. Elaboración de rubrica de evaluación para las prácticas del laboratorio. AGOSTO - DICIEMBRE: Posterior a la explicación del contenido teórico, se ejecutará la capacitación y enseñanza de procedimientos técnicos y terapéuticos en la práctica clínica de la Magnetoterapia, Presoterapia, Diatermia, Cavitación-radiofrecuencia, Microelectrolisis percutánea y Electroterapia, correspondiente a la asignatura de Intervención a través de los Agentes Físicos. NOVIEMBRE DICIEMBRE: Finalización y entrega de productos. | |
| dc.description.goalsAchieved | ENERO-FEBRERO: Se inició la solicitud de adquisición de los equipos de magnetoterapia, presoterapia, microeléctrolisis percutánea, cavitación ultrasónica, radiofrecuencia, así como guantes de tela conductiva. Además de realizarse la solicitud de compra para los materiales requeridos para apoyo de las actividades docentes como Ipad y cable adaptador. MARZO-ABRIL: Se realizó una revisión de la literatura sobre los agentes físicos, incluyendo artículos de libre acceso en idioma español e ingles, así como libros digitales y en formato papel. Realizando una selección de la información relevantes como: Conceptos, funcionamiento, dosificación, efectos biológicos, aplicaciones clínicas, precauciones y contraindicaciones sobre cada agente físico. Dicha información que se seleccionó fue destinada a la realización de las presentaciones digitales. MAYO-JUNIO: Se llevó a cabo grabaciones de vídeos y fotografías para ejemplificar parte de los procesos durante la aplicación práctica, necesarios para comprender la base teórica de dicha aplicación, así como imagénes necesarias para la comprensión del fundamento fisiológico y cambios biológicos que implica cada agentes físico; dicho material fue anexado en las presentaciones digitales de apoyo para la didáctica de enseñanza. JULIO: Se terminó la elaboración de presentaciones digitales que se utilizaron. Con la información de precauciones y contraindicaciones se realizaron carteles de difusión para consulta de los estudiantes, así como también se elaboraron carteles de difusión sobre la dosificación de los agentes físicos. Se elaboró una rúbrica de evaluación de prácticas para el laboratorio. AGOSTO-DICIEMBRE: Se realizó una prueba piloto de enseñanza del proyecto "Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos", se les enseño la teoria de cada agente fisico con apoyo de las presentaciones digitales. Posteriormente se realizaron prácticas en el laboratorio de cada agentes físicos (magnetoterapia, presoterapia, cavitación ultrasónica, radiofrecuencia, microeléctrolisis percutánea y electroterapia, y se aplicó la rúbrica de evaluación. NOVIEMBRE-DICIEMBRE: Se recopiló la información en una USB, en espera de la apertura de la plataforma para realizar el reporte final. DICIEMBRE: Se recopiló la información en una USB, a la espera de la apertura de la plataforma para realizar el informe final del proeycto. | |
| dc.description.area | Área 2. Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | |
| dc.description.selfAssessment | El proyecto cumplió con las actividades planeadas, con un ligero desfase en el cronograma por cuestiones administrativas en la adquisicion del equipamiento que no repercutió en las mismas. La implementación de este Laboratorio Clínico de Prácticas en Agentes Físicos, generó una gran participación de los estudiantes durante las prácticas, motivandolos a experimentar en su propio cuerpo la sensacion de los equipos y su forma de aplicación. Todo esto repercute favorablemente en su confianza para ejecutar lo ensayado en el laboratorio durante sus actividades clínicas. Personalmente el contar con este laboratorio me permitió valorar a los estudiantes más alla del conocimento teórico, sino también sus habilidades iniciales y al finalizar las prácticas; otra de las grandes ventajas fue que tanto el alumno al realizar las actividades prácticas se enfrentaba a situaciones que le generaban dudas y podían expresarlas, y por otro lado me permitió la corrección de errores técnicas en la aplicación de los agentes físicos. | |
| dc.subject.DGAPA | Medicina | |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | |
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