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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7290| Título : | EL JARDIN GEOBOTÁNICO; PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS RELACIONES BIODIVERSIDAD-GEODIVERSIDAD Y EL CONOCIMIENTO TRADICIONAL EN EL GEOPARQUE MUNDIAL UNESCO MIXTECA ALTA |
| Autor : | PALACIO PRIETO, JOSE LUIS |
| Fecha de publicación : | 2018 |
| Resumen : | Los jardines botánicos (JB) son instituciones que tienen colecciones documentadas de plantas vivas con fines de investigación científica, conservación, exhibición y educación. Como están concebidos actualmente, sin embargo, los JB no permiten reconocer la relación que existe entre la vegetación y otros componentes del medio que son centrales para explicar su distribución y características, en particular con los suelos, la geología y el relieve. El concepto de Jardín Geobotánico que en este proyecto se plantea es por ello novedoso no sólo en nuestro país sino en el mundo y más si se considera que se enmarca en un Geoparque Mundial reconocido recientemente por la UNESCO. El Geoparque Mundial UNESCO Mixteca Alta, uno de los dos únicos geoparques mexicanos, si bien se basa en la existencia de un patrimonio geológico excepcional, no deja de lado la relación entre éste y la biodiversidad y el conocimiento tradicional de la población mayoritariamente indígena que lo habita. El Jardín Geobotánico es, por ello, una estrategia de enseñanza novedosa para mostrar estas relaciones, enriquece la oferta educativa del Geoparque y genera un destino turístico educativo en beneficio de quienes lo visitan. El Instituto de Geografía y el Centro de Investigaciones en Geografía ambiental promueven la conformación de una sede académica conjunta en el estado de Oaxaca. Las actividades sustantivas de esta sede incluyen la investigación, la educación y la difusión de las ciencias y la cultura, con énfasis en el territorio del Geoparque referido antes. En Oaxaca existen dos jardines botánicos, ambos ubicados en la capital estatal, uno a cargo del Instituto Politécnico Nacional y otro a cargo del Instituto Nacional de Antropología e Historia; en ningún caso incluyen objetivos similares a los que se plantean en un Jardín Geobotánico como el que se aquí propone, es decir, relacionar a la flora con los suelos, litología y formas del relieve, factores que explican sus características y distribución |
| URI : | http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/7290 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | PALACIO PRIETO, JOSE LUIS |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2018-2021 |
| metadata.dc.description.objective: | Diseñar y desarrollar un Jardín Geobotánico en el territorio del Geoparque Mundial UNESCO Mixteca Alta que enfatice en la enseñanza de las relaciones entre la biodiversidad (flora) y la geodiversidad (geología, suelos y relieve) de una manera integral, incorporando el conocimiento empírico de las comunidades indígenas y su transmisión a las generaciones futuras. |
| metadata.dc.description.hypothesis: | Un Jardín Geobotánico es un espacio enfocado a la investigación y enseñanza de las relaciones existentes entre la biodiversidad (flora y fauna) y la geodiversidad (suelo, sustrato geológico y formas del relieve) y es un modelo idóneo para explicar las causas de su distribución, además de conformar un espacio con posibilidades para el geoturismo y, con ello, contribuir al desarrollo económico local. Además, el Jardín Geobotánico contribuye a detonar el desarrollo endógeno pues ilustra, transmite y promueve el conocimiento empírico de los grupos sociales locales (mayoritariamente indígenas) a los visitantes (estudiantes y púbico en general) y generaciones futuras y líderes de la comunidad. El Jardín Geobotánico también constituye un destino geoturistico educativo que contribuye al desarrollo económico local en beneficio de sus habitantes. |
| metadata.dc.description.strategies: | Se contemplan las siguientes etapas en la realización del proyecto: 1. Levantamiento de la flora, vegetación y cubierta vegetal del Geoparque. Existen bases de datos acerca de la flora típica de regiones vecinas y similares a la Mixteca Alta que incluyen al territorio del Geoparque (Byers, 2000; Dávila et al, 2002; Valiente et al 2009). A partir de la información disponible, se procederá a través del método descrito en Velázquez et al (2016, capítulos 4 y 5) para obtener un inventario detallado de la flora (las especies), la vegetación (las comunidades vegetales) y la cubierta vegetal (la cartografía de las comunidades vegetales). Durante el proceso se dará especial importancia a la ubicación de los muestreos para su posterior correlación con el suelo, relieve y roca que le sirve de sustrato. Además, se elaborará la cartografía de vegetación y uso del suelo para identificar las principales unidades existentes con el fin de ubicarlas espacialmente. Esta etapa incluye, además de la revisión bibliográfica y bases de datos, el uso de imágenes de satélite de diferente resolución, fotografías aéreas y trabajo en campo contando con la participación de los habitantes del geoparque. 2. Levantamiento de suelos. Con base en información existente y partir de la identificación en imágenes de satélite y fotografías de alta resolución de unidades de suelo, se diseñará un muestreo para identificar y caracterizar los suelos característicos asociados a los diferentes tipos de comunidades vegetales. Además de contar con una base de datos acerca de las características principales de los suelos, se elaborarán monolitos de suelos ejemplares para ser incorporados en el Jardín Geobotánico y el Centro de Interpretación correspondiente. 3. Levantamiento de unidades litológicas. Se hará acopio de la información existente acerca de la geología del geoparque y se elaborará la cartografía correspondiente. Gran parte de la información geológica existente se encuentra en escalas regionales (1:250,000); con base en interpretación de imágenes y fotografías y a través de trabajo de verificación en campo se definirán las unidades litológicas al menos en escala 1:50,000. Un sub producto de esta actividad será la construcción de un modelo en escala adecuada de la columna estratigráfica que muestre los diferentes tipos de unidades geológicas del geoparque. 4. Levantamiento geomorfológico. Se elaborará la cartografía de las principales unidades del relieve del Geoparque a partir de la interpretación de imágenes de satélite, fotografías aéreas y trabajo de campo. 5. Diseño del espacio físico del Jardín Geobotánico y contenidos del Centro de Interpretación correspondiente. En este momento se realizan gestiones con el Instituto Nacional de Antropología e Historia para hacer uso de parte de las instalaciones del ex Convento de Santo Domingo Yanhuitlán ubicado en el municipio del mismo nombre y que constituye el municipio sede del Geoparque. Las instalaciones en cuestión comprenden un área abierta de 3200 m2 en donde se ubicará físicamente el Jardín Geobotánico y un espacio dentro del ex Convento que albergará al Centro de Interpretación. El diseño de los espacios del Jardín se realizará conjuntamente con el Arq. Pedro Pizarro Villalobos, reconocido internacionalmente por sus diseños que incorporan materiales locales en la construcción (ver www.pedropizarrovillalobos.com) . El Arq. Pizarro es oriundo de Santo Domingo Yanhuitlán y colaborador del Geoparque. 6. Diseño museográfico del Centro de Interpretación del Jardín Geobotánico. Incluye el diseño de contenidos de paneles informativos, maquetas, colecciones de rocas, minerales y fósiles y la construcción de una columna estratigráfica señalada en puntos anteriores. El diseño museográfico contará con la asesoría del Arq. Pizarro, señalado en el apartado anterior. 7. Talleres participativos con comunidades locales. El taller está concebido como un equipo de trabajo, formado generalmente por un facilitador o coordinador y un grupo de personas en el cual cada uno de los integrantes hace su aporte específico. El coordinador o facilitador dirige a las personas, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres, y su tarea en terreno va más allá de la labor académica en función de las personas, debiendo prestar su aporte profesional en las tareas específicas que se desarrollan (de Barros et al, 1977). |
| metadata.dc.description.goals: | Primer año 1. Talleres participativos comunitarios; 2. Diseño de la base de datos en formato digital relativo a la flora y vegetación del Geoparque, sistema de clasificación jerárquica y estrategia de muestreo; 3. Elaboración de la cartografía de unidades de relieve; 4. Elaborar una primera versión de la cartografía de unidades litológicas en escala detallada (1:50,000); 5. Avance del Inventario de suelos del Geoparque; 6. Avance en el levantamiento de la flora y vegetación; 7. Colecciones de rocas, minerales y fósiles del geoparque y otros representativos de periodos geológicos relevantes para ser incorporados en el Centro de Interpretación del Jardín Geobotánico; 8. Realizar al menos dos prácticas escolares con estudiantes de licenciatura de la UNAM 9. Avance en el diseño del espacio físico del Jardín Geobotánico y Centro de Interpretación, y 10. Participación en eventos académicos nacionales e internacionales. Segundo año 1. Conclusión del diseño del espacio físico del Jardín Geobotánico y Centro de Interpretación; 2. Capacitación de guías del Jardín Geobotánico; 3. Realizar al menos dos prácticas escolares con estudiantes de licenciatura de la UNAM 4. Inventario de suelos del Geoparque; 5. Conclusión del levantamiento de flora y vegetación; 6. Avance en la cartografía de la cubierta vegetal; 7. Colección de monolitos de suelo representativos del Geoparque; 8. Inicio de operaciones del Jardín Geobotánico y Centro de Interpretación (pruebas piloto), y 9. Participación en eventos académicos nacionales e internacionales. Tercer año 1. Operación plena del Jardín Geobotánico; 2. Operación del Centro de Interpretación del Jardín Geobotánico; 3. Publicaciones referentes al Geoparque Geobotánico en revistas indizadas, capítulos en libro y libros, y 4. Participación en eventos académicos nacionales e internacionales. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | El proyecto, planteado para tres años, cubrió con las metas planteadas durante los primeros dos años. Entre los logros más destacados están los siguientes: • Se llevaron a cabo ocho talleres con las comunidades locales; • Se completó el inventario florístico de especies representativas del geoparque (157 especies identificadas con nombre científicos y nombres comunes, ver Listado de especies colectadas.pdf); • Se completó el inventario de suelos, se analizaron 90 muestras en laboratorio, se identificaron ocho grandes grupos de suelo y se elaboraron 18 monolitos representativos de los suelos del Geoparque (ver: Extracción de monolitos de suelo.pdf; Paneles para montaje de monolitos de suelos.pdf); • Tres estudiantes del Instituto Tecnológico de San Miguel el Grande, Oaxaca realizaron su servicio social colaborando en el inventario florístico, una estudiante de la Facultad de Arquitectura de la UNAM diseñó los espacios del Jardín Geobotánico (ver: Propuesta Jardín Gebotánico.pdf); una estudiante de la Facultad de Arte y Diseño de la UNAM diseñó los paneles de los 18 monolitos de suelos (ver: Paneles para montaje de monolitos de suelos.pdf) y un estudiante del Colegio de Geografía concluyó su tesis de licenciatura en Geografía con el tema del Jardín Geobotánico (TESIS Fernando Rodriguez Cosío.pdf); • Se identificaron los principales tipos de rocas del geoparque que componen las colecciones que se incluyen en las Geomaletas, falta por completar la colección de minerales y de fósiles (réplicas); se cuenta con un borrador de un cuaderno con fines de divulgación relativo a las características geológicas que acompaña a las geomaletas (ver: Cuaderno Geomaleta borrador 1.pdf); • Se elaboró la cartografía de suelos, vegetación y uso del suelo, paisajes geomorfológicos y una primera versión de las unidades geológicas (ver Mapas Geoparque Mixteca Alta.pdf), y • Se acordó con las autoridades municipales acerca del espacio en donde se implementará el Jardín Geobotánico y se cuenta con la aprobación de la Asamblea General de la localidad, de acuerdo con sus usos y costumbres (ver Convenio de colaboración Parador Turístico.pdf). En resumen, se cuenta con todos los insumos necesarios para la implementación del Jardín Geobotánico. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | Dado el número de caracteres asignado en este espacio, se anexa el documento Informe final 2028-2020.pdf. En resumen, se cubrieron las metas de los dos primeros años de manera satisfactoria con lo cual se obtuveron los insumos académcos para la puesta en operación del Jardín Geobotánico en una sede alterna a la originalmente considerada, tal y como se explica en el documento anexo referido antes. Las metas consideradas para el tercer año, sin embargo, no pudieron cubrirse debido a las restricciones impuestas por la pandemia y a las medidas sanitarias de protección a la población adoptadas por las autoridades locales del municipio en el que se implementaría el Jardín Geobotánico. Toda la información necesaria para la implementación del Jardín Geobotánico se completó satisfactoriamente. Su implementación dependerá de que existan condiciones para llevarla a cabo. Quedó también pendiente la elaboración de manuscritos derivados de los diferentes trabajos realizados y de la tesis elaborada y concluida por un alumno para su eventual publicación en revistas, al igual derivados de los diferentes trabajos realizados y de la tesis elaborada y concluida por un alumno y el libro guía del Jardín Geobotánico, si bien se presentaron avances y resultados del proyecto en tres eventos académicos, uno de ellos internacional. |
| metadata.dcterms.provenance: | I. de Geografía |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Botánica |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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