Enseñanza de los procesos de socialización parental desde el enfoque de dominios: diseño de un curso en línea para profesionales de las Ciencias Sociales.

Abstract

El objetivo de este proyecto es diseñar un curso en línea que funja como objeto de aprendizaje para la enseñanza de los mecanismos de socialización parental desde el enfoque de dominios con el propósito de que los alumnos que cursan estudios de nivel superior y/o posgrado en Ciencias Sociales analicen las interacciones humanas clasificándolas en cinco dimensiones enfoque de dominios- que fungirán como marco argumentativo para derivar hipótesis y planear acciones que permitan modificar la interacción entre el agente y el objeto de socialización con la intención de generar cambios en el ajuste psicosocial de los individuos en diferentes contextos.

El enfoque de dominios propuesto por Grusec & Davidov (2010) se torna atractivo para la formación de recursos humanos en diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales, por cinco razones:

1) El enfoque de dominios es una propuesta integradora, la cual articula diferentes teorías generales de la socialización y permite reinterpretar las aparentes discrepancias entre éstas. La concatenación de supuestos, principios y teorías permite comprender las contradicciones que ha arrojado la evidencia empírica en los últimos cincuenta años (Grusec & Davidov, 2010)

2) Este marco brinda una herramienta analítica-conceptual para analizar y clasificar las interacciones sociales en 5 dimensiones, cada una de las cuales tiene su propio sentido, sus mecanismos y reglas de operación (Bugental, 2000). Lo anterior permite generar descripciones y predicciones sobre la interacción humana una vez que se ha identificado el dominio.

3) Estos dominios son universales dado se han desarrollado gracias a condiciones evolutivas, asi, la información que brinda el enfoque es útil en diferentes situaciones y con distintos agentes de socialización. Si bien originalmente se prioriza la interacción entre padres e hijos, Bugental & Grusec (2007) señalan que la condición de universalidad permite que el enfoque sea aplicable a otro tipo de interacciones (p. ej. maestro-alumno, hermano mayor-menor, grupo de amigos-individuo, etc.); lo cual amplia el margen de aplicación de las categorías analíticas hacia diferentes situaciones, contextos, condiciones y personas.

4) Al centrarse en la interacción humana, esto puede resultar de interes para estudiantes de Psicología, Sociologia, Pedagogía, Antropología y Ciencias de la Educación.

5) Desarrollar el contenido del curso permitiría mantener actualizados a los estudiantes de nivel superior y/o posgrado con propuestas que son innovadoras, actuales y basadas en la evidencia.

Además de las ventajas señaladas con respecto al contenido del curso que se pretende construir como producto de este proyecto, se debe destacar que la propuesta didáctica será para entornos virtuales. El curso en su modalidad a distancia permitirá optimizar los espacios físicos dentro de la universidad dado que los alumnos pueden tomar el curso desde su casa, sin necesidad de asistir presencialmente a la institución. Lo anterior permite generar relaciones interinstitucionales entre alumnos de diferentes dependencias de la UNAM, de diferentes carreras y semestres, lo cual puede favorecer el aprendizaje colaborativo pero también promueve la construcción de una red de aprendizaje. Estas bondades pueden ser conceptuadas no solo al interior de la UNAM, sino también en otras dependencias externas, incluso, permitiendo, en algún momento, la comercialización del curso para la población externa, en otros estados, instituciones u organizaciones ajenas a nuestra universidad. Además, este recurso al ser de carácter digital puede ser cargado en la RUA y usado para programas de estudio con un diseño modular, los cuales incluyan contenidos relacionados con la socialización como fenómeno de interés. La presente propuesta se enmarca institucionalmente en los primeros tres proyectos del programa 4 del Plan de Desarrollo de la FESI dado que propone un diseño instruccional innovador, basados en las TICs, el cual fortalece los programas de la carrera de Psicología SUAyED y del sistema presencial e incluso al posgrado, aumentando y mejorando la oferta en línea en diferentes dependencias y programas.

Para concluir, se describe el proceso de construcción del curso en cuatro etapas:

1) Planeación 2) Diseño del script 3) Programación en la plataforma educativa 4) Aplicación y evaluación

Referencias

Grusec, J. E. & Davidov, M. (2010). Integrating Different Perspectives on Socialization Theory and Research: A Domain-Specific Approach. Child Development, 81(3), 687-709. Bugental, D. B. & Grusec, J. E. (2007). Socialization Processes. En N. Eisenberg (Ed.), Handbook of Child Psychology. Volume III. Social Emotional, and Personality Development (pp. 366-428). Hoboken, New Jersey, USA: John Wiley & Sons, Inc. Bugental, D. B. (2000). Acquisition of the algorithms of social life: A domain-based approach. Psychological Bulletin, 126(2), 187-219.