Enseñanza de modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual a través de un curso en línea autogestivo

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Título :	Enseñanza de modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual a través de un curso en línea autogestivo
Autor :	SANCHEZ MEDINA, RICARDO
Fecha de publicación :	2018
Resumen :	El objetivo de este proyecto, es diseñar y evaluar la efectividad de un curso en línea autogestivo a partir del modelo de aprendizajes esperados (Kennedy, 2007) sobre la enseñanza de modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual. Dicho curso fortalecerá las competencias que deben ser formadas en los estudiantes de psicología, centradas en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de problemas relacionados con la salud sexual. Al ser un curso en línea, no sólo impactará en los estudiantes del SUAyED Psicología, sino que también impactará en los alumnos del sistema presencial de la FES Iztacala, y en alumnos de otras dependencias de la UNAM en donde se imparte la licenciatura y el posgrado en Psicología; dado que no se requiere que se trasladen a las instalaciones para tomar el curso. El proyecto se divide en dos fases. FASE 1. Diseño del curso en línea autogestivo; el proceso de construcción del curso se realizará en tres etapas: 1. planeación y diseño del script, 2. diseño y programación, y 3. implementación. Los productos generados serán lecciones y autoevaluaciones que formarán parte del repositorio de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) de la UNAM. FASE 2. Evaluación de la efectividad del curso en línea autogestivo. El curso se aplicará a al menos 100 estudiantes de psicología, se formarán dos grupos, uno con personas que terminen el curso, y otro con personas que no lo terminen. Se evaluará el nivel de conocimientos antes, durante y al término del curso; así como la percepción que tienen de la calidad del curso; aquellos que no terminen el curso se les preguntará sus razones y recomendaciones. Este proyecto se enmarca en los primeros tres proyectos del programa 4 del Plan de Desarrollo de la FES Iztacala porque propone un diseño instruccional innovador con TIC y fortalece los programas del SUAyED Psicología, aumentando y mejorando la oferta en línea.
URI :	http://132.248.161.133:8080/jspui/handle/123456789/7310
metadata.dc.contributor.responsible:	SANCHEZ MEDINA, RICARDO
metadata.dc.coverage.temporal:	2018-2019
metadata.dc.description.objective:	Diseñar y evaluar la efectividad de un curso en línea autogestivo a partir del modelo de aprendizajes esperados sobre la enseñanza de modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual.
metadata.dc.description.hypothesis:	Este proyecto está dirigido a diseñar y evaluar la efectividad de un curso en línea sobre la enseñanza de modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual. Las hipótesis que guían el presente trabajo son. Sobre el diseño del curso: Aquellos estudiantes que logren terminar el curso, lo atribuirán al diseño instruccional utilizado. Aquellos estudiantes que no terminen el curso, lo atribuirán a factores externos, como falta de tiempo. Sobre el contenido del curso: Los estudiantes de psicología aprenderán la importancia de los modelos en psicología de la salud en el diagnóstico e intervención de problemas relacionados con la salud sexual. Los estudiantes tendrán mayor nivel de conocimientos sobre los modelos de salud en el ámbito de la salud sexual al concluir el curso.
metadata.dc.description.strategies:	FASE 1. DISEÑO DEL CURSO La metodología que se seguirá para la construcción del curso es el modelo de resultados de aprendizaje, el cual permite diseñar la instrucción de acuerdo a niveles de aprendizaje, clasificados en tres tipos de dominio (Kennedy, 2007): 1.Dominio cognitivo (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación) 2.Dominio afectivo (actitudes, sentimientos y valores) 3.Dominio conductual (destrezas físicas) La estrategia a seguir se divide en tres etapas: 1. Planeación y diseño del script del curso: Se convocarán a alumnos de psicología para participar en el proyecto, se entrevistará a cada uno de ellos, se les planteará el objetivo del proyecto y si están de acuerdo en participar se les capacitará en el uso de la plataforma moodle y en los modelos psicológicos aplicados en el ámbito de la salud sexual. Junto con los colaboradores del proyecto se delimitarán los aprendizajes del curso. 2. Diseño y programación del curso: Una vez delimitados los aprendizajes esperados, el primer paso será establecer las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán, así como el proceso de evaluación (cada módulo contará con evaluación diagnóstica, lecciones, ejercicios de autoevaluación y evaluación final). Con esta información se procederá a montar el curso en una plataforma de aprendizaje (CUVED) en la cual se montará, la planeación didáctica (recursos, actividades y sistema de evaluación). 3. Aplicación del curso: Se convocará a alumnos de SUAyED Psicología para que tomen el curso, al ser un curso autogestivo se dará soporte técnico para los problemas que llegaran a surgir durante su realización. FASE 2. EVALUACIÓN DEL CURSO Participantes: 100 estudiantes de psicología de un sistema en línea. Se dividirán en dos grupos en términos de aquellos que terminen el curso y de aquellos que no lo terminen. Variables e instrumentos Conocimientos sobre modelos de salud en el ámbito sexual. Se diseñarán reactivos ex profeso para evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes en término de los aprendizajes esperado de cada módulo. Calidad del curso. Se utilizará el cuestionario de Silva (2014) para evaluar su calidad, tomando en cuenta los aspectos funcionales del curso, los cuales son: Uso de internet: se cuestiona acerca del uso que cada participante le da al internet, cuántas horas lo utilizan y por qué motivo. Experiencia del usuario: agrupa la información acerca de cómo percibió cada participante la estructuración del curso (expectativas). Navegación: indicadores de cómo fue la navegación dentro del curso, indicadores que dan cuenta del manejo del curso. Diseño de los módulos: recoge información sobre las opiniones de los participantes acerca del diseño de cada módulo, tomando en cuenta textos, redacción, recursos interactivos, entre otros. Adicionalmente, aquellos que no terminen el curso se les realizará dos preguntas, sobre ¿Por qué motivo no finalizaron el curso? y ¿Qué recomendaciones sugiere? Procedimiento El curso estará conformado por cuatro módulos: Módulo 1. Problemas de salud sexual Módulo 2. Modelos psicosociales Módulo 3. Modelos conductuales Módulo 4. Modelos contextuales Cada uno de ellos contará con una evaluación diagnóstica, lecciones, ejercicios de autoevaluación y evaluación final. Se invitará a estudiantes de psicología a tomar el curso y quienes se inscriban se les explicará el procedimiento para tomar el curso y las reglas generales. El tiempo promedio de los estudiantes para terminar el curso será de 40 horas. Referencias citadas Castaño, C., Maiz, O. & Garay, U. (2015). Percepción de los participantes sobre el aprendizaje en un MOOC. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18 (2). 197-221. Chen, Y. & Chen, P. (2015). Facilitation strategies, influential factors, and student perceived gains. Computers & Education, 86. 55-70. Grau, J. & Hernández, E. (2005). Psicología de la salud. Universidad de Guadalajara, México. Kennedy, D. (2007). Writing and Using Learning Outcomes. Irlanda: University College Cork. Labiano, M. (2010) Introducción a la psicología de la salud. En L. Oblitas (Ed.), Psicología de la salud y Calidad de vida (pp. 3-21). México: Cengage Learning. Mebarak, M. & Suarez, E. (2016). ¿Qué es y hacia dónde se dirige la psicología de la salud?. Psicología desde el Caribe, 33 (2). OMS (2017). Salud sexual. Recuperado de http://www.who.int/topics/sexual_health/es/ ONUSIDA, (2017). Estrategia de ONUSIDA. Recuperado de http://www.unaids.org/es Pool, J. & Martínez J. (2013). Autoeficacia y uso de estrategias para el aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 15 (3). 21-37. Sánchez, E. & Escribano, J. (2014). Clasificación de los medios de evaluación en los MOOC. EDUTEC. Revista de Tecnología Educativa. 48. 1-21. Silva, A. (2005). Plan de estudios vigente de la Licenciatura en Psicología SUAyED. FES Iztacala UNAM. Silva, A. (2014). Cuestionario de opinión. Proy. UNAM-INAH.
metadata.dc.description.goals:	Metas para el primer año Elaborar temario del curso sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Elaborar tabla de aprendizajes esperados del temario sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Elaborar script del curso en línea sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual: contenidos, sistema de evaluación, actividades de aprendizaje. Capacitar a alumnos sobre los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Capacitar a alumnos sobre cursos autogestivos en línea. Capacitar a profesores sobre cursos autogestivos en línea. Montar en modle el curso a sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Implementar el curso con estudiantes de Psicología sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Evaluar la efectividad del curso en línea sobre la enseñanza de los modelos psicologicos en el ámbito de la salud sexual. Concluir el proceso de titulación de un alumno en una temática relacionada con los objetivos del proyecto. Presentar una ponencia en un congreso nacional. Presentar una ponencia en un congreso internacional. Enviar un artículo para su publicación en una revista científica. Enviar los recursos didácticos generados del curso para que formen parte del repositorio de la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA) de la UNAM.
metadata.dc.description.selfAssessment:	Las metas propuestas en el proyecto PAPIME 301318 centrado en la construcción de un curso en línea sobre modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual, se cumplieron e inclusive se derivaron más productos de los comprometidos. Se llevó demasiado tiempo en el desarrollo del contenido, pero era necesario que la información se presentara de la mejor manera para evitar interpretaciones, poderlo pilotear antes de ofertarlo. Pese a ello, se logró cumplir con las metas propuestas Respecto a la formación de recursos humanos, tres alumnas obtuvieron el título a partir de los productos derivados, a pesar de que solo se tuvo beca para una alumna y se prometió una titulación. A groso modo la evaluación del curso fue favorable por parte de los estudiantes y se vio reflejado en aquellos que terminaron respecto al aprendizaje adquirido al comparar el examen diagnóstico con el examen final, la mayor parte de las recomendaciones estuvieron centradas en tener mayor tiempo para realizar el curso, se presentaron algunos problemas de configuración con los exámenes que se resolvieron oportunamente, pero si fue aspecto a considerar por los estudiantes. Se tuvieron cuatro ponencias en eventos especializados para divulgar los productos derivados del proyecto, se tuvo un 50% más de lo prometido. Se espera seguir desarrollando cursos autogestivos centrado en el modelo de aprendizajes esperados y tener mayor evidencia de la efectividad de cursos en línea que puedan ser utilizados en materias con mayor índice de reprobación; así como en la generación de un modelo de diseño instruccional. Sobre la oferta de este curso, se espera que aquellos estudiantes que no tengan como área de profundización psicología de la salud, pueden tomar este curso para formarse en el área al tener un panorama general de qué se hace, aunque como marco de referencia será en salud sexual; además aquellos que obtén por el área, será un complemento que coadyuve a su formación.
metadata.dc.description.goalsAchieved:	Se cumplió con el 100% de las metas y en algunos casos se rebasó lo propuesto. 1. Se elaboró el temario y la tabla de aprendizajes esperados del curso sobre Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual, el cual se dividió en cuatro módulos. 2. Se elaboró el script del curso en línea sobre Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual: contenidos de cuatro módulos; con su respectivo sistema de evaluación y actividades de aprendizaje (examen diagnóstico, ejercicios de autoevaluación y examen final). 3. Se capacitó a profesores y estudiantes sobre los modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual, así como del uso de herramientas tecnológicas para la creación del curso: 3.1 Seminario: Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual. Del 23 de abril al 25 de junio de 2018, con una duración de 40 horas 3.2 Seminario: Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual. Del 6 de agosto al 3 de diciembre de 2018, con una duración de 40 horas 3.3 Taller: Capacitación en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la creación de cursos en línea en plataforma Moodle. Del 18 al 29 de junio del 2018 de 2018 con una duración de 40 horas. 4. Se montó un curso en línea sobre Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual en la plataforma Moodle, en CUVED Ciencia. En: http://cuved.unam.mx/cienciacuved/. 5. Se implementó el curso con estudiantes de Psicología sobre Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual, con una duración de 40 horas durante un mes. 6. Se evalúo el curso en línea sobre Modelos psicológicos en el ámbito de la salud sexual, a partir de los que participaron en el curso. Se presentan datos cuantitativos y cualitativos, el análisis se centró sobre las calificaciones obtenidas, así como de las experiencias del curso y recomendaciones. 7. Tres alumnas realizaron su proceso de titulación a partir del proyecto: 7.1 Lidia Pedraza Anaya y María del Rocio Ponce Rivera. Autogestión y estrés en un curso en línea. Manuscrito recepcional. Seminario de Titulación Status: Tituladas. 7.2 Maritza Pérez García. Curso en línea autogestivo sobre modelos psicológicos en la atención de problemas de salud sexual: Diseño de un módulo. Seminario de Titulación Status: Titulada. 8. Se presentaron cuatro ponencias, dos en eventos nacionales y dos internacionales. 9. Se envió un artículo para su publicación en una revista científica (Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social). El estatus del artículo es enviado, tal y como se estableció en las metas. 10. Se publicaron dos memorias en extenso: Memorias en extenso del XXVI Congreso Mexicano de Psicología y Actas del V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Vol I. 11. El curso se envío a la RUA para ser evaluado para que pueda ser parte del repositorio. Se generará una copia en Moodle para que pueda ser montado tal cual se utilizó en el presente proyecto.
metadata.dcterms.provenance:	F.E.S. Iztacala
metadata.dc.subject.DGAPA:	Psicología
metadata.dc.type:	Proyecto PAPIME
Aparece en las colecciones:	2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud

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