DESARROLLO DE MATERIALES DIVERSOS PARA LA FORMACION DE MEDICOS CONDUCTUALES

Abstract

El programa de residencia en Medicina Conductual fue diseñado en 1998 e inició su operación en marzo de 1999; fue delineado bajo el sustento de aprender haciendo, lo que implica la solución de problemas. Para ello los alumnos son incorporados a la práctica profesional en hospitales, condición innovadora que requiere de ser supervisada por expertos en los escenarios hospitalarios. Los alumnos deben desarrollar habilidades, conocimientos y competencias profesionales, así como fortalecer estrategias personales y metodológicas de trabajo individual y en equipo, ya sea con sus propios compañeros o de interacción con otros profesionales, además de actitudes de servicio, compromiso social y ética profesional. Inicialmente el programa se desarrolla en instalaciones universitarias donde se imparten, además de las tres asignaturas del tronco común una serie de talleres teórico-prácticos que conforman el denominado programa de residencia, que tiene como propósito homogeneizar, en la medida de lo posible, los conocimientos, habilidades, destrezas y competencias profesionales de los alumnos. A partir del segundo semestre y durante un período de 18 meses los alumnos son ubicados en alguno de los dos hospitales con los que el programa de residencia ha establecido convenio de colaboración. La práctica hospitalariase desarrolla en horario mínimo de 7:00 a 15:00, con más de 2,400 horas de práctica. Para sistematizar el trabajo de docentes y alumnos en las sedes, semestralmente se desarrollan programas académicos y programas operativos específicos por servicio, los cuales prescriben que los alumnos se integran a las tareas cotidianas de los distintos servicios hospitalarios y que dentro de éstos deberán desarrollar programas psicológicos para el manejo de pacientes (hospitalizados o ambulatorios) con distintas enfermedades crónico-degenerativas, que implican la evaluación, el diagnóstico, instauración de plan de intervención, aplicación de distintas técnicas y procedimientos y evaluación de los resultados. Dichas tareas representan trabajo terapéutico eficaz y de calidad el cual implica habilidades de solución de problemas y toma de decisiones por parte de los alumnos. El programa de Medicina Conductual prescribe la supervisión de las actividades clínicas. El objetivo de ésta consiste en buscar que los alumnos alcancen los estándares máximos para ofrecer una adecuada calidad de los servicios para los individuos y la comunidad.La supervisión consiste en una relación entre un supervisor con habilidades clínicas avanzadasy los alumnos supervisados, con el propósito de desarrollar competencias entre los alumnos y que desarrollen progresivamente una identidad profesional. La supervisión clínica se realiza en sus modalidades individual y grupal, con dos tipos de supervisores: el supervisaor académico, docente universitario que acude al hospital y el supervisor in situ, profesional contratado por la institución hospitalaria, que se vincula con los alumnos en su accionar cotidiano y que interactúa con los supervisores académicos. Los alumnos de la residencia son colocados en distintos servicios hospitalarios, cuentan con un sistema de supervisión doble pero también deben trabajar solos ante los pacientes, lo que supone momentos de solución de problemas y toma de decisiones por parte del alumno. ¿Puedo con este problema? ¿Tengo las herramientas teórico-prácticas? Saber como se hace no necesariamente es saber hacer; entonces, la meta debe ser ofrecer alternativas de aprendizaje accesibles y a la mano.