Fortalecimiento de las competencias profesionales del estudiante de Psicología a través de su proceso de titulación

Abstract

De acuerdo con Retana (2011) el modelo educativo requiere ser organizado e implementado con base en el concepto de competencias (conocimientos, habilidades y valores). Contreras et al. (2015) y Frade (2009) coinciden al señalar que la inclusión de las competencias en el proceso enseñanza-aprendizaje, resalta la educación como un proceso de adecuación entre el sujeto, la demanda del medio y las necesidades que se producen, con la finalidad de poder dar respuestas y/o soluciones a problemáticas cotidianas y emergentes. Por otro lado, Freire y Salcines (2010) identificaron que el aprendizaje de los estudiantes se podría reforzar siempre y cuando existiera la oportunidad de que identificaran cuáles son las competencias con las que cuentan y cómo las pueden aplicar en escenarios diferentes al del aula. Bajo esta línea, investigadores como Conchado y Caroto (2013); Pérez y Aguilar (2015); Pérez y García (2013); Pineda, Agud-Morell y Ciraso (2016); Rodríguez, Muñóz y Llavador (2015); y Sánchez, Conde, García e Izrad (2013) expresan su preocupación en relación a que los estudiantes de pregrado deben de identificar claramente cuáles son las competencias con las que cuentan o cuáles son las que deberían de manejar de acuerdo al perfil de egreso de su carrera. Lamentablemente no es así en muchos casos a pesar de obtener el grado en tiempo y forma. Esta investigación pretende retomar el proceso de titulación de los alumnos que se encuentran en el último año de su carrera, como el escenario idóneo de enseñanza-aprendizaje para reforzar las competencias profesionales desarrolladas de acuerdo al perfil de egreso establecido en su plan de estudios. Se trabajara con alumnos de la carrera de Psicología, en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, cuyo Plan de estudios modificado en 2010 se fundamenta en un modelo de enseñanza por competencias. Para ello se plantea trabajar en tres etapas: 1) Estudio exploratorio cuyo objetivo es identificar las competencias profesionales del estudiante de Psicología en su proceso de titulación, 2) Propuesta de intervención donde se diseñaran estrategias didácticas que permitan fortalecer las competencias profesionales de los estudiantes en proceso de titulación, y 3) Fase de intervención destinada a la implementación y evaluación del impacto de las estrategias didácticas en el proceso de titulación. Los resultados que se esperan aportaran información relevante al campo del diseño curricular, al vincular el perfil de egreso de los estudiantes con estrategias didácticas encaminadas a fortalecer sus competencias. Se aportara información relevante para el proceso de evaluación curricular, la toma de decisiones y el proceso de acreditación de la carrera.