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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7479Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2021-2022 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T00:41:09Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T00:41:09Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7479 | - |
| dc.description.abstract | La transición del bachillerato a la licenciatura representa un cambio muy fuerte para los alumnos, máxime cuando se trata del ingreso a licenciaturas afínes a las Matemáticas. Este proyecto pretende contribuir en dicha transición, por medio de la implementación de nuevas metodologías de enseñanza en modalidad mixta, de tal forma que se ahonde en la solución de las siguientes problemáticas: -Carencia de habilidades matemáticas en los alumnos de bachillerato, que además tiene un impacto tanto en el aspecto actitudinal (falta de motivación y de sentido ante lo que se aprende), como en el académico (altos índices de reprobación). -Carencia de habilidades matemáticas en los alumnos de nuevo ingreso a las licenciaturas afínes a las matemáticas, que además conlleva a altos índices de reprobación y deserción en las materias obligatorias de la formación básica. -Falta de vínculación entre el tipo de contenidos y habilidades que se estudian dentro del bachillerato y aquellos aspectos formativos que son básicos para el ingreso a la licenciatura, dicha carencia dificulta de sobremanera la transición del bachillerato a la licenciatura. Para dar respuesta a estas problemáticas planteamos diseñar, elaborar e implementar una serie de talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas, divididos en dos niveles: 1) Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en el nivel bachillerato; 2) Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas para la licenciatura. Proponemos generar además de las actividades, los materiales correspondientes para su impartición en la modalidad presencial y a distancia. Para la implementación de los talleres contaremos con el apoyo de profesores de bachillerato de la UNAM y alumnos partcipantes de los Seminarios sobre Enseñanza de las matemáticas. Además contaremos con el apoyo del Coordinador del Taller de Matemáticas y del Coordinador del CEC de la FC como participantes del proyecto, ambos profesores de la FC. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de bachillerato y de primer ingreso a las licenciaturas vínculadas con las matemáticas. | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | CHICALOTE JIMENEZ, TANIA AZUCENA. (2021). Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de bachillerato y de primer ingreso a las licenciaturas vínculadas con las matemáticas. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Ciencias | - |
| dc.identifier.papime | PE103121 | - |
| dc.subject.keywords | Bachillerato | - |
| dc.subject.keywords | Habilidades matemáticas | - |
| dc.subject.keywords | Licenciatura | - |
| dc.subject.keywords | Primer ingreso | - |
| dc.subject.keywords | Reprobación | - |
| dc.subject.keywords | Talleres | - |
| dc.subject.keywords | TIC y TAC | - |
| dc.contributor.responsible | CHICALOTE JIMENEZ, TANIA AZUCENA | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Promover el diseño, elaboración e implementación de nuevas metodologías de enseñanza como lo es el taller, como estrategia didáctica, dirigido por un equipo de facilitadores, con el objetivo de fomentar el desarrollo de habilidades matemáticas tanto en alumnos de bachillerato como de primer ingreso a las licenciaturas afínes al Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias. Objetivos específicos: "-Contribuir con la búsqueda de nuevas herramientas y metodologías de enseñanza que promuevan por un lado el desarrollo de habilidades matemáticas que favorezcan una formación de calidad, al mismo tiempo que se busca disminuir los altos índices de reprobación y deserción en el área de las Matemáticas. -Fomentar la creación de puentes entre la formación brindada en bachillerato y el desarrollo de habilidades requeridas para el ingreso a las carreras afínes a las Matemáticas. -Adaptar e implementar algunos talleres ya desarrollados en modalidad presencial a la modalidad a distancia o mixta. -Brindar nuevas metodologías de trabajo y enseñanza-aprendizaje a los alumnos y profesores, de tal forma que se tengan diversas oportunidades para mejorar el desempeño escolar y docente. -Socializar con los profesores las experiencias, los productos (metodologías y materiales) y los resultados obtenidos en este proyecto." | - |
| dc.description.strategies | Como se mencionó anteriormente se generarán una serie de talleres de habilidades matemáticas, tanto en la modalidad presencial como a distancia, divididos en dos grupos: 1) Talleres de habilidades matemáticas para alumnos de bachillerato, 2) Talleres de habilidades matemáticas para alumnos de primer ingreso a las carreras del Departamento de Matemáticas. -Para el diseño de las actividades que conformarán el proyecto, se tomará como base la metodología del taller como estrategia didáctica y las teorías sobre habilidades matemáticas ya mencionadas. El diseño de dichas actividades se realizará durante el primer semestre del proyecto y consiste de dos etapas: 1) Durante esta fase se trabajará con alumnos de la Facultad de Ciencias inscritos en el Seminario sobre enseñanza de las Matemáticas impartido por la profesora Tania A. Chicalote Jiménez. Durante este periodo se compartirá, analizará y reflexionará junto con los alumnos la metodología del taller para el desarrollo de habilidades matemáticas y algunas experiencias y actividades previamente elaboradas, además se revisarán las clasificaciones de habilidades matemáticas mencionadas anteriormente. 2) Durante este periodo se diseñarán y desarrollarán las actividades y materiales tanto físicos como digitales que conformarán los talleres correspondientes. Además en esta etapa se adaptarán aquellos talleres que ya han sido creados e implementados en la modalidad presencial para ser trabajados en la modalidad en línea o bien mixta. -Como parte de los productos se pretende escribir un artículo para difundir la metodología y los avances que se tienen hasta el momento. -Hacia el mes de mayo, se tiene contemplado hacer una primera fase piloto de implementación de los talleres. La impartición de los talleres estará a cargo de los alumnos inscritos en el seminario, siempre bajo la supervisión de la responsable del proyecto y con el apoyo activo de los profesores participantes en el mismo. Posteriormente, se realizarán las modificaciones necesarias para adecuar los talleres y aumentar su eficacia, la evaluación del impacto de los talleres se llevará a cabo por medio de cuestionarios sobre la percepción de los alumnos hacia los talleres y por medio de las bitácoras de respuestas en cada uno de ellos. -Una vez hechas las adecuaciones, los facilitadores (alumnos del seminario, ahora participantes del proyecto con posibilidad de beca) implementarán en el segundo periodo del proyecto los talleres con diversos grupos de alumnos de bachillerato y de licenciatura. Nuevamente, para la implementación de los talleres en bachillerato se contará con el apoyo de los profesores participantes quienes ya han tenido un primer contacto con la metodología del taller y quienes estarán apoyando en la gestión de espacios (físicos y virtuales) y grupos de alumnos. Además los profesores serán invitados a participar primero como observadores en los talleres y revisores de las actividades, con la finalidad de que en el corto plazo, ellos participen directamente dentro de la metodología, ahora como facilitadores de los mismos y que a mediano plazo (en una renovación del proyecto) implementen la metodología como estrategia dentro de sus cursos. Para la implementación de los talleres en licenciatura se contará con la participación del profesor Vinicio, coordinador del espacio físíco llamado Taller de Matemáticas de la Facultad de Ciencias, en dicho espacio se llevarán a cabo las actividades presenciales de los talleres. Además tanto para la implementación en bachillerato como en licenciatura se contará con el apoyo del profesor José Galaviz, coordinador del CEC, para la gestión y organización de los mismos. - Para la valoración de los talleres se implementarán cuestionarios sobre las percepciones hacia los talleres, se revisarán las bitácoras de respuestas de los alumnos y se pretende realizar algunas entrevistas aleatorias hacia los alumnos. Además se solicitará un bitácora de evaluación a los profesores participantes sobre el desempeño de los facilitadores y del desempeño de los alumnos en sesiones posteriores a la implementación de los talleres. - Finalmente, se elaborará un Catálogo con los talleres implementados y algunas guías para el docente en las que se incluyen algunos comentarios sobre el impacto de los talleres. | - |
| dc.description.goals | -Diseñar y elaborar los materiales y actividades que conformarán los talleres de habilidades matemáticas para bachillerato y para alumnos de primer ingreso a la licenciatura, tanto en la modalidad presencial como en línea o mixta. -Escribir un artículo para la difusión de la metodología y los avances realizados hasta el momento. -Implementar la fase piloto de talleres para bachillerato en por lo menos un grupo de la ENP. -Implementar la fase piloto de talleres para licenciatura con exalumnos del seminario sobre enseñanza de las matemáticas que realizarán su servicio social durante el periodo 2021-2. -Realizar las adecuaciones necesarias tanto en materiales como actividades propuestas. -Implementar los talleres correspondientes en las sedes y grupos de los profesores participantes en el proyecto. -Evaluar el impacto actitudinal por medio de cuestionarios o entrevistas. -Elaborar un catálogo con los talleres implementados en el que se incluyan algunas guías para el docente con pautas para la implementación y algunos resultados obtenidos. -Publicar los materiales tanto en las plataformas señaladas como en la RUA (esto de ser pertinente). Entre los materiales que se producirán, actualmente se consideran videos de presentación de las actividades detonantes de los talleres, materiales digitales para la realización de los talleres (dirigidos a los alumnos), guías didácticas para la implementación de los talleres (dirigidas a docentes). Para el resguardo de los videos generados, actualmente contamos con el canal de Youtube del Laboratorio de Innovación Tecnológica Educativa del Departamento de Matemáticas. Para el resguardo del resto de los materiales digitales mencionados se utilizará el sitio web generado para el Laboratorio de Innovación Tecnológica Educativa del Departamento de Matemáticas. Consideramos que algunos de estos videos y materiales podrán ser puestos para su disfusión dentro de la RUA. | - |
| dc.description.goalsAchieved | 1. Durante el periodo de trabajo se cumplió con la meta de diseñar y elaborar los materiales, actividades y contenidos de los Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas, tanto para el nivel bachillerato como para el primer año de licenciatura. Para el nivel bachillerato se generaron en total 9 talleres. Para el nivel licenciatura se generaron 8 talleres en total. A continuación se mencionan los tipos de materiales generados para los talleres de ambos niveles educativos. - Para cada uno de los talleres se elaboró una secuencia didáctica para los docentes que estén interesados en consultar e implementar la propuesta didáctica y los materiales elaborados. - Además se elaboraron diversos materiales para cada uno de los talleres. Entre estos materiales se encuentran videos cortos que presentan la actividad detonante de los talleres, videos de cierre en los que se explica o da pie a profundizar en el contenido trabajado dentro de los mismos y materiales anexos como aplicaciones de Geogebra. - En algunos talleres se utilizaron algunas aplicaciones o videos que se encuentran disponibles en línea de forma gratuita y pública, y que se sugiere utilizar durante la implementación de los talleres. - Además se elaboraron las pizarras virtuales que son la base para desarrollar y guiar el taller, así como para que los estudiantes puedan construir y expresar sus resultados, ideas, conocimientos y habilidades matemáticas. Las pizarras virtuales fueron elaboradas e implementadas con la aplicación Jamboard de la Suite de Google e imágenes con derechos de autor públicos. 2. Se elaboraron cuestionarios en línea que permitieron evaluar el impacto de los talleres en los participantes. 3. Del total de talleres elaborados para bachillerato se implementaron vía remota 6 de ellos, en tres distintos momentos, uno de ellos fue una prueba piloto y los otros dos fueron ciclos de talleres, mientras que los talleres de licenciatura se implementaron primero en una prueba piloto y posteriormente en un primer ciclo de talleres para el primer ingreso. Todas las implementaciones se realizaron con alumnos de bachillerato o alumnos de licenciatura, según fuese el caso. 4. Cada uno de los talleres implementados forma parte del catálogo de talleres para el nivel correspondiente. En ambos catálogos se proporcionan las secuencias didácticas y los enlaces para los materiales públicos. 5. Se aplicó un curso-taller sobre la propuesta metodológica de los talleres para la actualización de docentes en activo dentro del programa interanual de DGAPA. 6. A partir de dichas experiencias, una alumna realizará su proyecto de titulación, mientras que 3 más realizaron sus actividades de Servicio Social. 7. Algunos de los materiales que fueron producidos dentro de los talleres se pueden utilizar o publicar dentro de la RUA (Aún está en trámite la posibilidad de su publicación). | - |
| dc.description.area | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | Dentro del proyecto, desde un inicio se planeó que los talleres se desarrollarían de forma virtual o remota, por lo que, tanto su diseño como materiales fueron concebidos para dicha modalidad de trabajo, lo cual creemos fue un acierto para la propuesta metodológica. Al respecto, mencionamos los siguientes puntos a favor: 1. Implementar los talleres de forma remota en bachillerato permitió que se llevarán a cabo en más de una ocasión, con lo cual se mejoraron tanto la propuesta metodológica como los materiales elaborados. Esto favoreció trabajar con alumnos de distintas sedes educativas del bachillerato de la UNAM, así, los estudiantes interesados, de distintas sedes, se registraron de forma voluntaria, con lo cual se alcanzó el objetivo de llegar a una mayor diversidad de alumnos y fomentar el trabajo colaborativo. 2. En el caso del nivel licenciatura, se aplicaron los talleres primero en prueba piloto y luego en un ciclo de talleres con estudiantes de primer ingreso. Tanto en la prueba piloto como en el ciclo de talleres se obtuvieron comentarios positivos sobre las actividades presentadas y el desarrollo de habilidades dirigidas a comprender la idea de demostración y de pensamiento matemático. Los talleres también contribuyeron al desarrollo del trabajo colaborativo e interacción entre estudiantes de distintas carreras. 3. A partir de las experiencias obtenidas, pudimos observar que en bachillerato se tuvo un impacto positivo en la percepción de los estudiantes respecto de lo que son las matemáticas y la forma de construir sus habilidades y conocimientos matemáticos, lo cual era uno de los objetivos principales de la propuesta. Mientras que en nivel licenciatura observamos un impacto positivo al contribuir en la comprensión e integración del tipo de pensamiento y actitudes que se requieren para una mejor inserción a la formación matemática universitaria. Por otra parte, se observó que en el caso de los talleres en el nivel licenciatura, al ser aplicados uno por semana, se generó una mayor dispersión entre los estudiantes, por lo cual se ausentaban con mayor facilidad de uno o más talleres, ya sea por las actividades propias de su formación o por olvido. Por lo cual, este es un aspecto a considerar y mejorar en las implementaciones futuras de estos talleres. En conclusión, consideramos que los talleres cumplieron con los objetivos del proyecto. Por medio de ellos, las y los estudiantes de ambos niveles educativos vivenciaron una forma diferente de trabajar en el aula de matemáticas, por medio de una propuesta dirigida al desarrollo de habilidades matemáticas y a la construcción de conocimientos mediada por la interacción entre pares y preguntas guiadas por los facilitadores. Además, las y los facilitadores (docentes en formación) se mostraron sumamente comprometidos con el proyecto y éste les abrió su visión sobre las prácticas docentes actuales y futuras. Queda como objetivo de la responsable del proyecto dar seguimiento a esta propuesta. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2021 | - |
| dc.subject.DGAPA | Matemáticas | - |
| dc.description.products | "Taller.Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en bachillerato: Como parte de este proyecto se realizaron tres ciclos de talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas para estudiantes de bachillerato. Cada uno de estos ciclos estuvo compuesto por cinco talleres que se implementaros durante una semana en sesiones de 2 horas por cada uno de los talleres. Para el desarrollo de los talleres, se contó con la participación de por lo menos 4 facilitadoras y facilitadores que dirigieron los talleres, en cada uno de los talleres se atendieron en promedio a 30 estudiantes de bachillerato." | - |
| dc.description.products | "Material multimedia .Materiales multimedia para la impartición de los talleres: Como parte de este proyecto se elaboraron los materiales multimedia (videos, aplicaciones con Geogreba y pizarras digitales que se utilizaron durante la impartición de los talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas. Los materiales elaborados para los talleres quedan a disposición del público (docente) para que puedan utilizarlos dentro de su práctica docente. Los enlaces correspondientes se encuentran listados en cada una de las secuencias didácticas que componen el taller." | - |
| dc.description.products | "Curso-taller .Actividades recreativas y desarrollo de habilidades matemáticas para el bachillerato: ""Durante el periodo del proyecto, la responsable del proyecto impartió un curso-taller para profesores de bachillerato con la intención de difundir entre los docentes la metodología propuesta tanto para la elaboración de las actividades que conformaron los talleres como para su implementación, de esta forma se pretendía acercar a los docentes a una nueva metodología de enseñanza e invitarlos a participar y colaborar con el proyecto por medio de la difusión y la retroalimentación de los talleres aplicados. Así, se pretende que los docentes consideren las propuestas presentadas para aplicarlas dentro de sus cursos. Si bien, este no fue un producto prometido en el proyecto, consideramos que es de suma importancia participar con estas experiencias para difundir lo que se trabaja dentro de los proyectos.""" | - |
| dc.description.products | "Taller.Talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en alumnos de primer ingreso a licenciatura: Como parte de este proyecto se realizaron dos ciclos de talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas para estudiantes de primer ingreso a la licenciatura de Matemáticas y afines. Cada uno de estos ciclos estuvo compuesto por ocho talleres. El primer ciclo se implementó como prueba piloto con 15 estudiantes de la carrera de Matemáticas en formación. Posteriormente se implementó el ciclo, con alumnos de primer ingreso, en este ciclo se tuvo un promedio de 20 alumnos asistentes en cada uno de los talleres." | - |
| dc.description.products | "Catálogo o colección .Ctálogo de talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas en licenciatura: ""Dentro del grupo de trabajo conformado por las y los facilitadores y la responsable del proyecto se elaboró un catálogo que contiene las secuencias didácticas de cada uno de los talleres, así como las actividades que los conforman. El objetivo de este catálogo es que los docentes interesados tengan la posibilidad de implementar la metodología y las actividades aquí expuestas, ya sea en la modalidad presentada o bien que les sirvan de inspiración para adaptarlas a su práctica docente. Además consideramos que podrían ser utilizados por los mismo estudiantes como guía para resolver las actividades propuestas en las pizarras digitales.""" | - |
| dc.description.products | "Catálogo o colección. Catálogo de talleres implementados en bachillerato: Dentro del grupo de trabajo conformado por las y los facilitadores y la responsable del proyecto se elaboró un catálogo que contiene las secuencias didácticas de cada uno de los talleres, así como las actividades que los conforman. El objetivo de este catálogo es que los docentes de bachillerato tengan la posibilidad de implementar la metodología y las actividades aquí expuestas, ya sea en la modalidad presentada o bien que les sirvan de inspiración para adaptarlas a su práctica docente." | - |
| dc.description.objectivesAchieved | Durante el periodo del proyecto se diseñaron, elaboraron e implementaron las actividades y materiales de los talleres para el desarrollo de habilidades matemáticas para estudiantes de bachillerato y de primer ingreso a la licenciatura en Matemáticas y afines. Estos talleres representan una propuesta de metodología de enseñanza ya que son desarrollados por un grupo de facilitadores dentro del aula (espacio virtual de enseñanza) vía remota con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas como la obtención de conjeturas, el cuestionamiento inquisitivo, la argumentación, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo, entre otras, para así modificar la idea de que hacer matemáticas es equivalente a realizar cuentas, utilizar fórmulas y repetir procedimientos. | - |
| dc.description.outcomes | Como se ha mencionado en la autoevaluación del proyecto, consideramos que la elaboración e implementación de estos talleres contribuye: 1) a modificar la percepción de las y los estudiantes de bachillerato sobre lo que implica hacer matemáticas, rompiendo así con la idea de que hacer matemáticas es hacer cuentas, aplicar fórmulas y aprenderse conceptos o procedimientos de memoria. 2) en el desarrollo de habilidades Matemáticas como en la obtención de conjeturas, resolver problemas y la argumentación basada en el pensamiento lógico matemático. 3) en la generación de puentes entre la formación brindada en bachillerato y el desarrollo de habilidades requeridas para el ingreso a las carreras afines a las Matemáticas, de tal forma que se promueve una mejor transición e integración a la licenciatura. 4) en la posibilidad de generar y brindar nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje para los docentes activos y futuros docentes, pues la realización y difusión de este proyecto, ha abierto las puertas para que los actuales docentes reflexionen sobre su práctica docente y busquen modificar o integrar nuevas propuestas de enseñanza. Finalmente, consideramos que los materiales y las experiencias que hemos generado en este proyecto serán de utilidad para otras dependencias de la UNAM o de cualquier otra institución educativa que lo requiera. | - |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
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