Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7560Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2021-2022 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T00:41:17Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T00:41:17Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7560 | - |
| dc.description.abstract | La reciente crisis sanitaria por COVID 19 ha resaltado algunos problemas de la educación en matemática universitaria que, aunque ya habían sido diagnosticados, todavía se manifestaban únicamente de forma latente: deserción en etapas tempranas de la licenciatura, incompatibilidad trabajo-estudio, dificultad de asistencia a la UNAM debida a la distancia y complicaciones de transporte en CDMX, etc. Varios de ellos tienen vías de solución en la educación a distancia o en modalidades mixtas. Aunque ha habido esfuerzos en crear contenido audiovisual para atender algunos de los cursos impartidos por el Departamento de Matemáticas de la UNAM, a la fecha no existe un esfuerzo unificado en metodología para cubrir los temarios de las asignaturas obligatorias que conforman los planes de estudio. Este proyecto pretende dar este primer paso. Proponemos crear y unificar el material de acceso libre, gratuito y de calidad para impartir cursos correspondientes a los primeros cuatro semestres de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias. En especial, nos comprometemos a generar el material correspondiente a las materias del primer semestre, pues esta etapa es clave para confrontar la deserción inicial. Nuestro plan es integral. Más allá de hacer notas o videos separados, nuestro enfoque es generar una plataforma con cursos completos, y para cada uno de ellos crear las notas, material audiovisual, y herramientas de evaluación formativa y sumativa que lo integran. Esperamos que este proyecto sea únicamente un primer paso, y que de pie a la generación de más contenido a futuro. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Hacia una modalidad a distancia de la Licenciatura en Matemáticas de la FC-UNAM | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | MARTINEZ SANDOVAL, LEONARDO IGNACIO; SANCHEZ SALDAÑA, LUIS JORGE (2021). Hacia una modalidad a distancia de la Licenciatura en Matemáticas de la FC-UNAM. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Ciencias | - |
| dc.identifier.papime | PE104721 | - |
| dc.subject.keywords | cursos completos | - |
| dc.subject.keywords | eduación a distancia | - |
| dc.subject.keywords | matemáticas | - |
| dc.subject.keywords | modalidad mixta | - |
| dc.subject.keywords | moodle | - |
| dc.subject.keywords | plataformas educativas | - |
| dc.contributor.responsible | MARTINEZ SANDOVAL,LEONARDO IGNACIO | - |
| dc.contributor.coresponsible | SANCHEZ SALDAÑA,LUIS JORGE | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Comenzar un enfoque unificado y articulado para crear cursos completos, de acceso libre, gratuitos y de calidad, para la impartición y el autoaprendizaje de asignaturas de los primeros semestres de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Objetivos específicos: "1. Crear cursos de acceso libre, gratuitos y de calidad para materias de los primeros cuatro semestres de la Licenciatura en Matemáticas, con prioridad para las cuatro materias del primer semestre: Álgebra Superior I, Cálculo I, Geometría Analítica I y Geometría Moderna I. 2. Ofrecer vías alternativas de educación a la población de la Licenciatura en Matemáticas que se encuentre en problemas de asistencia presencial debido a su situación laboral, geográfica o familiar. 3. Unificar dichos cursos en una plataforma y articularlos entre sí, para dar pie a la creación de material para una versión en línea de la Licenciatura en Matemáticas. 4. Fomentar la cultura de la educación a distancia para que más profesores creen material de calidad y lo pongan a disposición del público en general, de manera gratuita y libre." | - |
| dc.description.strategies | Para el diseño del material de los cursos en línea que se plantean en el presente proyecto, usaremos un enfoque de diseño instruccional para una clase en línea o a distancia. Las actividades que contemplamos son lecturas, videos, cuestionarios de práctica, cuestionarios de evaluación, elaboración de tareas personales y en equipo, exámenes y proyectos de aplicación. Comenzaremos con prototipos que los participantes han estado trabajando durante los semestres 2020-2 y 2020-4 (ver https://blog.nekomath.com/al1 o https://sites.google.com/view/arilinsmathworld/aprendiendo/cursos/curso-%C3%A1lgebra-superior-i?authuser=0). Durante el semestre 2021-1 se refinarán estos prototipos para prepararlos para la etapa inicial. Durante los semestres 2021-2 y 2022-1 los integrantes del proyecto impartirán varias clases, con el compromiso adicional de generar material para este proyecto, probarlo y mejorarlo en caso de ser necesario. Todas estas materias serán con la modalidad en línea o mixta. Cada uno de los cursos creados tendrá su centro de operaciones en alguna plataforma educativa (Moodle o Classroom). Esto elección se debe a lo importante que es para los estudiantes o docentes tener un único lugar desde el cual puedan consultar el resto de los recursos. Los cursos estarán integrados en una misma plataforma, de modo que estén articulados entre sí. Crearemos material escrito y audiovisual que esté siempre al alcance de docentes y estudiantes, con contenido de calidad que los ayude a conocer y comprender los temas. Elegimos ambos medios, el escrito y el audiovisual, para aumentar el alcance del material. No es únicamente una cuestión de estilos de aprendizaje o de gusto de formato, sino también de los recursos digitales a los que tienen acceso. Tras estudiar el material base, se espera que los alumnos conozcan las definiciones y las maneras de trabajar con ellas. También, se espera que aprendan las técnicas de trabajo que los ayuden a seguir adelante con su carrera. Además del contenido matemático, planeamos crear instrumentos para la evaluación formativa y sumativa. En términos de evaluación formativa, contemplamos cuestionarios cortos, pero frecuentes. En términos de evaluación sumativa, contemplamos la elaboración de cuestionarios largos, de listas de problemas, de exámenes y de proyectos de aplicación. El equipo de trabajo de este proyecto está convencido de que un aprendizaje de las matemáticas a nivel superior a distancia es posible, pero no se aprenden sólo de ver o de escuchar, sino también de practicar, de equivocarse y aprender de los errores. La creación de este material implica un esfuerzo muy grande, pero una vez hecho, puede servir en repetidas ocasiones en las que se imparta el curso. Los materiales quedarán disponibles para ser usados en dos modalidades: 1. Para alumnos que quieran usarlos de manera autodidacta y sin supervisión directa de un profesor. 2. Para usarse al momento de impartir la materia correspondiente en la Facultad de Ciencias. En esta modalidad el curso estará supervisado por un profesor y los ayudantes que correspondan al aforo del grupo. En el caso de la modalidad 2, contemplamos a mediano plazo dar a difundir los cursos entre varios profesores, para que los puedan usar en su práctica docente. Este proyecto complementa muy bien lo métodos de enseñanza tradicionales con libros y clases presenciales. Para el estudiante, brinda la oportunidad de acceder al contenido en cualquier momento y desde cualquier lugar. Ofrece opciones como poder pausar, regresar y reanudar un video, o bien de leer notas disponibles desde cualquier dispositivo. En general, permite que cada alumno aprenda a su propio ritmo y que pueda seguir un procedimiento paso por paso de acuerdo a sus necesidades personales, geográficas, sociales y económicas. Por otro lado, tener todo el contenido de una curso en un solo lugar facilita también la labor de enseñanza pues ofrece un excelente banco | - |
| dc.description.goals | La meta principal de este proyecto es entregar una plataforma integrada con por lo menos cuatro cursos completos en línea, correspondientes a los primeros cuatro semestres de la Licenciatura en Matemáticas, dando preferencia a las materias de primer semestre: Álgebra Superior I, Cálculo I, Geometría Anaĺitica I y Geometría Moderna I. Como meta secundaria, esperamos tener avances iniciales en la preparación de cursos para otras asignaturas: Álgebra Lineal, Cálculo II, Álgebra Superior II y Geometría Analítica II. Esperamos que la preparación de estos cursos sea también una oportunidad para formar recursos humanos en educación matemática a distancia. Nos gustaría poder incorporar a tesistas en el proyecto, así como poder capacitar a estudiantes en herramientas de educación a distancia para que puedan elaborar su servicio social contribuyendo con material para el proyecto. Como meta intermedia, a mediados de 2021 tendremos un encuentro para dar seguimiento al proyecto, elaborar la primer versión de la página que unifique todos los cursos, y dar una oportunidad a tesistas y servicios sociales que presenten su trabajo. | - |
| dc.description.goalsAchieved | Se logró la meta principal de contar con cuatro cursos completos en línea. Se trabajaron dos materias de primer semestre, una de segundo semestre y una de tercer semestre. Son Álgebra Lineal I, Álgebra Superior I, Álgebra Superior II y Geometría Moderna I. Están disponibles en https://www.mdistancia.com/comales. Adicionalmente, tenemos muy buenos avances en las siguientes materias: Cálculo Diferencial e Integral I, Cálculo Diferencial e Integral II, Ecuaciones Diferenciales I, Álgebra Moderna I, Probabilidad I, Teoría de los Conjuntos I. La formación de recursos excedió ampliamente nuestras expectativas debido al fuerte interés por la comunidad estudiantil de generar material gratuito, abierto y de calidad para el aprendizaje de matemáticas a distancia. Registramos 19 servicios sociales dentro del proyecto. Registramos 16 proyectos de titulación. A todos ellos los capacitamos en el marco general del proyecto, en el uso de distintas tecnologías educativas, en el uso de listas de cotejo. El encuentro fue realizado en septiembre de 2021. Los distintos académicos del proyecto platicamos de cómo unificar el material, cómo hemos estado trabajando con los estudiantes y cómo seguir con ello. Se reafirmó el compromiso para continuar con el proyecto para 2022, de modo que en esa reunión también se planeó la solicitud 2022, que actualmente se encuentra aprobada. De esta reunión también se establecieron mecanismos para recopilar el material en https://www.mdistancia.com. | - |
| dc.description.area | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | - |
| dc.description.selfAssessment | El proyecto superó con creces nuestras expectativas y la experiencia del primer año nos indicó que la creación de una modalidad a distancia de la Licenciatura en Matemáticas de la UNAM es relevante y muy factible.. Esto se vio reflejado en el interés comunitario, en la participación estudiantil y en el compromiso de los académicos. Con respecto al interés comunitario, desde las primeras pláticas públicas que hicimos del proyecto surgieron numerosas personas de habla hispana interesadas en utilizar o crear material. Con respecto a la participación estudiantil, muchos estudiantes se identificaron con las problemáticas de transporte, cuidado de enfermos y trabajo que planteamos desde el inicio. Esto llevó a que se involucraran de manera formal con el proyecto ya sea a través de servicios sociales, o de proyectos de titulación. El trabajo de estos estudiantes fue dirigido por nuestro talentoso y comprometido equipo de académicos, quienes establecieron procesos de trabajo y elaboración de objetos de aprendizaje. Consideramos que esta primer etapa del proyecto fue muy exitosa y que el trabajo en esta línea debe continuar. Por esta razón se solicitó un proyecto PAPIME para 2022 con el fin de continuar con una segunda etapa. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2021 | - |
| dc.subject.DGAPA | Matemáticas | - |
| dc.description.products | "Plataforma digital.Plataforma integradora de los cursos: ""Se desarrolló la plataforma Matemáticas a Distancia y se lanzó al público. Está disponible al público en general en https://www.mdistancia.com. Cuenta con un back-end en Flask (Python) y con un front-end basado en Bootstrap. Se agregaron complementos de MathJax para mostrar LaTeX y de Google Analytics para dar seguimiento al tráfico y a las interacciones. Adicionalmente, se creó una página en redes sociales y una página de documentación. La página de redes sociales (https://www.facebook.com/matematicasdistancia) es para dar a conocer nuestra plataforma y nuestro material elaborado. La página de documentación (https://docs.mdistancia.com) está en progreso y establece los procedimientos de elaboración de material para que más integrantes de la comunidad se puedan unir.""" | - |
| dc.description.products | "Encuentro.Encuentro de mitad de proyecto: Se realizó una reunión de seguimiento en agosto de 2021. En esta reunión se hizo un reporte financiero y de avances. Se hizo una fuerte labor de unificar el trabajo que realizaron varios sub-equipos y se incorporaron nuevos académicos para la Etapa 2 del proyecto. Además, se planeó la Etapa 2 y se prepararon documentos para la solicitud de un proyecto PAPIME para 2022." | - |
| dc.description.products | "MOOC (cursos online masivos y abiertos).Cuatro cursos completos: Se entregan por completo cuatro cursos en la plataforma de Matemáticas a Distancia (https://www.mdistancia.com/comales). Los cursos son: ""Álgebra Lineal I de Leo Martínez"", ""Álgebra Superior I de Arilin's Math World"", ""Álgebra Superior II de Arilin's Math World"" y ""Geometría Moderna I del LITE""." | - |
| dc.description.objectivesAchieved | El objetivo fue satisfecho por completo. Se comenzó un enfoque unificado y articulado para crear cursos completos, de acceso libre, gratuitos y de calidad, para la impartición y el autoaprendizaje de asignaturas de los primeros semestres de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Se detalla esto en los siguientes rubros. | - |
| dc.description.outcomes | El portal de Matemáticas a Distancia (https://www.mdistancia.com) es gratuito, abierto y de calidad. De este modo, estudiantes de cualquier IES y también aprendices autodidactas pueden hacer uso del material y aprovecharlo para complementar su aprendizaje. Dentro de la UNAM, las licenciaturas en las que más pueden incidir los cursos creados hasta ahora son Actuaría (FC y FES Acatlán), Ciencias de la Computación (FC), Física (FC), Matemáticas (FC), Matemáticas Aplicadas (FC), Matemáticas Aplicadas y Computación (FES Acatlán), Matemáticas para el Desarrollo (ENES Juriquilla). También se pueden beneficiar los estudiantes de licenciaturas afines como Ciencia de Datos e Ingenierías. En concreto, los cursos que presentamos se han usado como material complementario para impartir distintos cursos para las licenciaturas de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Los beneficios de tener este material ya se han discutido en otros rubros. A manera de resumen, este material permite 1) ofrecer opciones alternativas a estudiantes que su situación familiar, laboral, o de transporte, no les permite asistir a la Universidad de manera regular, 2) establecer estándares mínimos públicos del contenido necesario para cubrir los temarios, 3) atender problemas de seriación de materias y lagunas de conocimiento y 4) promover estrategias de enseñanza complementaria innovadoras entre los docentes. Gracias al uso de la tecnología, hemos podido establecer indicadores cuantitativos del uso de nuestros objetos de aprendizaje. Los registros con los que contamos muestran: - Alrededor de 480,000 interacciones con recursos tipo notas en blog en 2021. - Alrededor de 240,000 interacciones con recursos tipo videos en 2021. - Alrededor de 120,000 personas alcanzadas en redes sociales. | - |
| Aparece en las colecciones: | 1. Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.
