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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7782| Título : | Programa para la enseñanza a distancia de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura en la FES Zaragoza |
| Autor : | MENDOZA NUÑEZ, VICTOR MANUEL RUIZ RAMOS,MIRNA |
| Fecha de publicación : | 2021 |
| Resumen : | Entre los principales problemas académicos que prevalecen en la FES Zaragoza (FES-Z) se puede resaltar el bajo índice de titulación. En este sentido, una de las estrategias de aprendizaje que podría contribuir a contrarrestar dicha problemática sería la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas (RS), para la elaboración de tesis. Sin embargo, dicha metodología es utilizada principalmente por investigadores consolidados, quienes publican artículos científicos con dicha metodología. Por tal motivo, en el presente proyecto dirigido a las carreras de ciencias biológicas y de la salud de la FES-Z, se propone establecer una estrategia que vincule a profesores-investigadores de la FES-Z con experiencia en investigación científica con la metodología de RS, con docentes que fungen como asesores de tesis de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, Psicología y Química Farmacéutica Biológica. Para tal efecto, se llevará a cabo una intervención educativa piloto con los siguientes propósitos: (i) diseño de un modelo para la formación de recursos humanos en la aplicación de la metodología de RS para la elaboración de tesis, (ii) conformación de una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) a distancia como elemento clave del modelo, (iii) organización de un “Programa para la Enseñanza a distancia de Revisiones Sistemática” con un efecto multiplicador, para incrementar el índice de titulación a mediano plazo, (iv) diseñar un blog de la RAARS que permita retroalimentar a los profesores que apliquen la metodología de RS en la elaboración de tesis. Con el éste proyecto se pretende desarrollar un modelo con efecto multiplicador para la aplicación de la metodología de RS en la elaboración de tesis de grado, tal como ocurre en otras universidades. Así mismo, esta propuesta podría ser una buena opción para este periodo en los que la pandemia de la COVID-19, impide la investigación aplicada. |
| URI : | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7782 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | MENDOZA NUÑEZ, VICTOR MANUEL |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2021 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2021-2023 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo general: Diseñar un programa vía remota por internet para el aprendizaje de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura Objetivos específicos: "1. Establecer una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) como estrategia para la formación docente y estudiantil vía remota por internet sobre metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura. 2. Diseñar un programa tutorial para la enseñanza de la metodología de revisiones sistemáticas para elaboración de tesis de grado de licenciatura. 3. Identificar las principales dificultades para la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura. 4. Elaborar material de apoyo para la enseñanza de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura. 5. Diseñar un blog para la difusión y apoyo tutorial sobre la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura." |
| metadata.dc.description.strategies: | Se llevará a cabo una intervención educativa piloto con el propósito de conformar una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) a distancia para la formación de profesores y egresados de las carreras de ciencias biológicas y de la salud (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, Química Farmacéutica Biológica y Psicología) sobre la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas (RS) para la elaboración de tesis de grado, con el fin de diseñar un modelo de para incrementar el índice de titulación a mediano plazo. La metodología incluye las siguientes etapas: I. CONFORMACIÓN DE LA RAARS a) Se organizará un taller reunión con todos los participantes del proyecto para acordar los lineamientos para conformación de las RAARS. b) Se revisará y aprobará con consenso los lineamientos para el funcionamiento de la RAARS. II. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN a) Se organizará un taller con la participación de todos los colaboradores del proyecto para diseñar los instrumentos de evaluación: (i) conocimientos previos sobre la metodología de RS, (ii) dificultades académicas, técnicas y metodológicas de los docentes para la organización del “Programa para la Enseñanza a distancia de Revisiones Sistemática” (PEDIRES), (ii) conocimientos previos sobre la metodología de RS, (ii) dificultades académicas, técnicas y metodológicas de los egresados para la organización del PEDIRES. III. FORMACIÓN DE DOCENTES a) Se convocará a profesores de las carreras de ciencias biológicas y de la salud interesados en aplicar la metodología de RS para la elaboración de tesis de grado. b) Se seleccionarán 3 profesores de cada carrera (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, QFB y Psicología), considerando los motivos plasmados en la carta de motivos y haber dirigido un mínimo de 3 tesis, además de disponer el tiempo para la capacitación y asesoría que brindarán a los egresados. c) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos previos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. d) Se organizará un taller de 40 horas a distancia con la participación de los colaboradores del proyecto y los tres profesores seleccionados de cada carrera, para analizar los conceptos y estrategias para aplicar la metodología de RS para la asesoría de tesis de licenciatura. En este sentido, se revisará el marco conceptual y se analizarán artículos y tesis elaborados e) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos adquiridos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. IV. FORMACIÓN DE EGRESADOS a) Se convocará a egresados de las carreras de ciencias biológicas y de la salud interesados en aplicar la metodología de RS para la elaboración de tesis de grado. b) Se seleccionarán 3 egresados de cada carrera (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, QFB y Psicología), considerando los motivos plasmados en la carta de motivos, además de disponer el tiempo para la capacitación y asesoría que brindarán a los egresados. c) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos previos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. d) Se organizará un taller de 40 horas a distancia dirigido a los egresados coordinado por los profesores que fungirán como asesores con el apoyo de los colaboradores del proyecto, para analizar los conceptos y estrategias para aplicar la metodología de RS para la asesoría de tesis de licenciatura. En este sentido, se revisará el marco conceptual y se analizarán artículos y tesis elaborados con la metodología de RS. e) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos adquiridos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. VI. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ASESORÍA a) Se aplicará el cuestionario sobre las dificultades personales, metodológicas y técnicas a los profesores (asesores) y egresados sobre la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura. Se analizará cuantitativamente las diferencias relativas a las variables, edad, sexo, carrera, formación académica. b) Se organizará un grupo focal de profesores (asesores) y otro de egresados, para analizar los aspectos cualitativos no detectados en el cuestionario, utilizando el software Atlas ti. VII. REPETICIÓN DE LA INTERVENCIÓN a) Adecuación del PEDIRES de la primera fase del estudio piloto. b) Se repetirá el proceso del PEDIRES con la estrategia de la RAARS, aplicando los mismos instrumentos y de ser necesario se modificarán considerando los resultados de la primera etapa. |
| metadata.dc.description.goals: | Primer año: • Elaborar y aprobar por consenso los lineamientos para la conformación y funcionamiento una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS). • Organizar un taller para la elaboración de los instrumentos ad hoc a cada carrera para evaluar las dificultades personales, tecnológicas y de proceso para la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas a distancia. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para profesores de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud interesados en dirigir tesis con esta metodología. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para egresados de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud interesados en dirigir tesis con esta metodología. • Elaboración de una guía práctica para citar referencias bibliográficas acorde con los criterios de Vancouver y APA. • Elaboración de guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica acorde con la metodología de revisiones sistemática. • Diseño de un blog para el desarrollo y fortalecimiento de la RAARS.. • Diseño de un aula virtual para impartir cursos de revisiones sistemáticas en línea. • Asesorar un mínimo de 10 tesis de licenciatura, de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud. • Presentar los resultados de investigación en un evento académico. Segundo año: "• Adecuar la organización de la Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS), considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Replicar el taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas coordinado por los profesores capacitados en el primer taller. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para estudiantes coordinado por los profesores capacitados en el primer taller. • Adecuar la guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica, considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Actualizar el diseño de un blog para el desarrollo y fortalecimiento de la RAARS, considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Asesorar un mínimo de 10 tesis de licenciatura, de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud. • Presentar los resultados de investigación en un evento académico. • Elaborar un manuscrito para su publicación en una revista nacional sobre la experiencia educativa. " |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | En términos generales se cumplió en forma piscifactoría con los objetivos y metas propuestas en el proyecto, ya que se logró promover la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis), para la elaboración de tesis y artículos de revisión sistemática. Es importante señalar que por primera vez se titularon egresados de licenciatura y posgrado con tesis elaboradas con la metodología PRISMA. Se logró conformar una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) y se diseñó una página Web, para promover la formación de profesores y egresados sobre la aplicación de la metodología PRISMA, para la elaboración de tesis y artículos científicos. Se formaron a 20 profesores (por zoom), para la asesoría de tesis con la metodología PRISMA, con lo cual fue posible que se titularan en el primer año 10 egresados y 1 tiene asignado jurado. Asimismo, en el segundo año, se asesoraron a 9 tesistas, los cuales tienen un avance de más del 90%. Para tal efecto, se diseñó un aula virtual, para que la formación de los profesores y egresados pudiera ser asincrónica. Es importe señalar que 5 estudiantes de posgrado se interesaron en la metodología de revisiones sistemáticas, para la elaboración de su tesis, sobre todo por la dificultad de llevar a cabo la investigación clínica por la pandemia de la COVID-19. Por otro lado, las herramientas tecnológicas como “Zoom” y “Google Meet” fueron muy útiles, así como la Biblioteca Virtual y las plataformas de documentos científicos disponibles en la UNAM, tales como Web of Science, Scopus y ScienceDirect, entre otras, facilitaron el trabajo con los profesores y egresados, para la elaboración de tesis y artículos con la metodología PRISMA. Al respecto, se logró un acercamiento de profesores y estudiantes en el aprovechamiento de estos recursos tecnológicos recursos que se siguen utilizando en la etapa post-pandemia. Respecto al material de apoyo elaborado para facilitar la aplicación de la metodología PRISMA, para la elaboración de tesis y artículos, se publicaron 8 artículos disponibles en RAARS (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/). Asimismo, se brindó asesoría para la publicación de 8 artículos de revisión sistemática, 7 en una revista nacional y 1 en internacional con factor de impacto. También se logró que algunos egresados optaran por la opción de titulación de un artículo con la metodología PRISMA. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | 1. Se impartieron 6 talleres a distancia por zoom, sobre la aplicación de la metodología para la elaboración de tesis de licenciatura con la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis). 2. Se diseñó un aula virtual, para la impartición de los talleres a distancia de manera asincrónica. 3. Se conformó una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) integrada por profesores de las carreras de Biología, Enfermería, Cirujano Dentista, Medicina, Psicología y QFB. 4. Se diseñó una página web, para difundir los materiales de apoyo y de trabajo elaborados por integrantes de la RAARS, para facilitar la elaboración de tesis de licenciatura, posgrado y artículos con la metodología PRISMA (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/). 5. Se presentaron los resultados de la experiencia educativa en el Congreso de la FES Zaragoza, UNAM. 6. Durante el primer año se asesoraron a 11 egresados de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Psicología y QFB, para la elaboración de su tesis con la metodología PRISMA, de los cuales 10 ya se titularon y uno ya tiene asignado jurado, para presentar su examen en el mes de mayo. 7. En el segundo año, se brindó asesoría a 9 egresados de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Psicología y QFB, los cuales tienen un avance del 90% (están realizando correcciones), para inicien el trámite de titulación en el mes de mayo. 8. También se asesoraron a 5 estudiantes de posgrado, 3 de la Especialidad de Estomatología del Niño y del Adolescente y 2 de la Especialidad en Ortodoncia y Ortopedia Maxilofacial. 9. Se publicaron 8 artículos sobre metodología en la Revista Casos y Revisiones de Salud, para facilitar la elaboración de tesis con la metodología PRISMA. 10. Se publicaron 8 artículos de revisión sistemática con la asesoría metodológica de los integrantes de la RAARS, 7 en una revista nacional y 1 en una internacional. |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Odontología |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| metadata.dc.contributor.coresponsible: | RUIZ RAMOS,MIRNA |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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