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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7782Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2021-2023 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T16:48:00Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T16:48:00Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7782 | - |
| dc.description.abstract | Entre los principales problemas académicos que prevalecen en la FES Zaragoza (FES-Z) se puede resaltar el bajo índice de titulación. En este sentido, una de las estrategias de aprendizaje que podría contribuir a contrarrestar dicha problemática sería la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas (RS), para la elaboración de tesis. Sin embargo, dicha metodología es utilizada principalmente por investigadores consolidados, quienes publican artículos científicos con dicha metodología. Por tal motivo, en el presente proyecto dirigido a las carreras de ciencias biológicas y de la salud de la FES-Z, se propone establecer una estrategia que vincule a profesores-investigadores de la FES-Z con experiencia en investigación científica con la metodología de RS, con docentes que fungen como asesores de tesis de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, Psicología y Química Farmacéutica Biológica. Para tal efecto, se llevará a cabo una intervención educativa piloto con los siguientes propósitos: (i) diseño de un modelo para la formación de recursos humanos en la aplicación de la metodología de RS para la elaboración de tesis, (ii) conformación de una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) a distancia como elemento clave del modelo, (iii) organización de un “Programa para la Enseñanza a distancia de Revisiones Sistemática” con un efecto multiplicador, para incrementar el índice de titulación a mediano plazo, (iv) diseñar un blog de la RAARS que permita retroalimentar a los profesores que apliquen la metodología de RS en la elaboración de tesis. Con el éste proyecto se pretende desarrollar un modelo con efecto multiplicador para la aplicación de la metodología de RS en la elaboración de tesis de grado, tal como ocurre en otras universidades. Así mismo, esta propuesta podría ser una buena opción para este periodo en los que la pandemia de la COVID-19, impide la investigación aplicada. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Programa para la enseñanza a distancia de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura en la FES Zaragoza | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | MENDOZA NUÑEZ, VICTOR MANUEL; RUIZ RAMOS, MIRNA. (2021). Programa para la enseñanza a distancia de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura en la FES Zaragoza. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza | - |
| dc.identifier.papime | PE203421 | - |
| dc.subject.keywords | Opción de titulación | - |
| dc.subject.keywords | Revisiones sistemáticas | - |
| dc.subject.keywords | Tesis a distancia | - |
| dc.contributor.responsible | MENDOZA NUÑEZ, VICTOR MANUEL | - |
| dc.contributor.coresponsible | RUIZ RAMOS,MIRNA | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Diseñar un programa vía remota por internet para el aprendizaje de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura Objetivos específicos: "1. Establecer una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) como estrategia para la formación docente y estudiantil vía remota por internet sobre metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura. 2. Diseñar un programa tutorial para la enseñanza de la metodología de revisiones sistemáticas para elaboración de tesis de grado de licenciatura. 3. Identificar las principales dificultades para la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura. 4. Elaborar material de apoyo para la enseñanza de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura. 5. Diseñar un blog para la difusión y apoyo tutorial sobre la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de licenciatura." | - |
| dc.description.strategies | Se llevará a cabo una intervención educativa piloto con el propósito de conformar una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) a distancia para la formación de profesores y egresados de las carreras de ciencias biológicas y de la salud (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, Química Farmacéutica Biológica y Psicología) sobre la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas (RS) para la elaboración de tesis de grado, con el fin de diseñar un modelo de para incrementar el índice de titulación a mediano plazo. La metodología incluye las siguientes etapas: I. CONFORMACIÓN DE LA RAARS a) Se organizará un taller reunión con todos los participantes del proyecto para acordar los lineamientos para conformación de las RAARS. b) Se revisará y aprobará con consenso los lineamientos para el funcionamiento de la RAARS. II. DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN a) Se organizará un taller con la participación de todos los colaboradores del proyecto para diseñar los instrumentos de evaluación: (i) conocimientos previos sobre la metodología de RS, (ii) dificultades académicas, técnicas y metodológicas de los docentes para la organización del “Programa para la Enseñanza a distancia de Revisiones Sistemática” (PEDIRES), (ii) conocimientos previos sobre la metodología de RS, (ii) dificultades académicas, técnicas y metodológicas de los egresados para la organización del PEDIRES. III. FORMACIÓN DE DOCENTES a) Se convocará a profesores de las carreras de ciencias biológicas y de la salud interesados en aplicar la metodología de RS para la elaboración de tesis de grado. b) Se seleccionarán 3 profesores de cada carrera (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, QFB y Psicología), considerando los motivos plasmados en la carta de motivos y haber dirigido un mínimo de 3 tesis, además de disponer el tiempo para la capacitación y asesoría que brindarán a los egresados. c) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos previos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. d) Se organizará un taller de 40 horas a distancia con la participación de los colaboradores del proyecto y los tres profesores seleccionados de cada carrera, para analizar los conceptos y estrategias para aplicar la metodología de RS para la asesoría de tesis de licenciatura. En este sentido, se revisará el marco conceptual y se analizarán artículos y tesis elaborados e) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos adquiridos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. IV. FORMACIÓN DE EGRESADOS a) Se convocará a egresados de las carreras de ciencias biológicas y de la salud interesados en aplicar la metodología de RS para la elaboración de tesis de grado. b) Se seleccionarán 3 egresados de cada carrera (Biología, Cirujano Dentista, Enfermería, Médico Cirujano, QFB y Psicología), considerando los motivos plasmados en la carta de motivos, además de disponer el tiempo para la capacitación y asesoría que brindarán a los egresados. c) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos previos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. d) Se organizará un taller de 40 horas a distancia dirigido a los egresados coordinado por los profesores que fungirán como asesores con el apoyo de los colaboradores del proyecto, para analizar los conceptos y estrategias para aplicar la metodología de RS para la asesoría de tesis de licenciatura. En este sentido, se revisará el marco conceptual y se analizarán artículos y tesis elaborados con la metodología de RS. e) Se aplicará el cuestionario sobre los conocimientos adquiridos sobre la metodología de RS para la elaboración de tesis de licenciatura de las carreras de ciencias biológicas y de la salud. VI. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ASESORÍA a) Se aplicará el cuestionario sobre las dificultades personales, metodológicas y técnicas a los profesores (asesores) y egresados sobre la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis de grado de licenciatura. Se analizará cuantitativamente las diferencias relativas a las variables, edad, sexo, carrera, formación académica. b) Se organizará un grupo focal de profesores (asesores) y otro de egresados, para analizar los aspectos cualitativos no detectados en el cuestionario, utilizando el software Atlas ti. VII. REPETICIÓN DE LA INTERVENCIÓN a) Adecuación del PEDIRES de la primera fase del estudio piloto. b) Se repetirá el proceso del PEDIRES con la estrategia de la RAARS, aplicando los mismos instrumentos y de ser necesario se modificarán considerando los resultados de la primera etapa. | - |
| dc.description.goals | Primer año: • Elaborar y aprobar por consenso los lineamientos para la conformación y funcionamiento una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS). • Organizar un taller para la elaboración de los instrumentos ad hoc a cada carrera para evaluar las dificultades personales, tecnológicas y de proceso para la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas a distancia. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para profesores de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud interesados en dirigir tesis con esta metodología. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para egresados de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud interesados en dirigir tesis con esta metodología. • Elaboración de una guía práctica para citar referencias bibliográficas acorde con los criterios de Vancouver y APA. • Elaboración de guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica acorde con la metodología de revisiones sistemática. • Diseño de un blog para el desarrollo y fortalecimiento de la RAARS.. • Diseño de un aula virtual para impartir cursos de revisiones sistemáticas en línea. • Asesorar un mínimo de 10 tesis de licenciatura, de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud. • Presentar los resultados de investigación en un evento académico. Segundo año: "• Adecuar la organización de la Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS), considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Replicar el taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas coordinado por los profesores capacitados en el primer taller. • Organizar un taller sobre la metodología de revisiones sistemáticas para estudiantes coordinado por los profesores capacitados en el primer taller. • Adecuar la guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica, considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Actualizar el diseño de un blog para el desarrollo y fortalecimiento de la RAARS, considerando los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos durante el primer año. • Asesorar un mínimo de 10 tesis de licenciatura, de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud. • Presentar los resultados de investigación en un evento académico. • Elaborar un manuscrito para su publicación en una revista nacional sobre la experiencia educativa. " | - |
| dc.description.goalsAchieved | 1. Se impartieron 6 talleres a distancia por zoom, sobre la aplicación de la metodología para la elaboración de tesis de licenciatura con la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis). 2. Se diseñó un aula virtual, para la impartición de los talleres a distancia de manera asincrónica. 3. Se conformó una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) integrada por profesores de las carreras de Biología, Enfermería, Cirujano Dentista, Medicina, Psicología y QFB. 4. Se diseñó una página web, para difundir los materiales de apoyo y de trabajo elaborados por integrantes de la RAARS, para facilitar la elaboración de tesis de licenciatura, posgrado y artículos con la metodología PRISMA (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/). 5. Se presentaron los resultados de la experiencia educativa en el Congreso de la FES Zaragoza, UNAM. 6. Durante el primer año se asesoraron a 11 egresados de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Psicología y QFB, para la elaboración de su tesis con la metodología PRISMA, de los cuales 10 ya se titularon y uno ya tiene asignado jurado, para presentar su examen en el mes de mayo. 7. En el segundo año, se brindó asesoría a 9 egresados de las carreras de Biología, Cirujano Dentista, Psicología y QFB, los cuales tienen un avance del 90% (están realizando correcciones), para inicien el trámite de titulación en el mes de mayo. 8. También se asesoraron a 5 estudiantes de posgrado, 3 de la Especialidad de Estomatología del Niño y del Adolescente y 2 de la Especialidad en Ortodoncia y Ortopedia Maxilofacial. 9. Se publicaron 8 artículos sobre metodología en la Revista Casos y Revisiones de Salud, para facilitar la elaboración de tesis con la metodología PRISMA. 10. Se publicaron 8 artículos de revisión sistemática con la asesoría metodológica de los integrantes de la RAARS, 7 en una revista nacional y 1 en una internacional. | - |
| dc.description.area | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | - |
| dc.description.selfAssessment | En términos generales se cumplió en forma piscifactoría con los objetivos y metas propuestas en el proyecto, ya que se logró promover la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis), para la elaboración de tesis y artículos de revisión sistemática. Es importante señalar que por primera vez se titularon egresados de licenciatura y posgrado con tesis elaboradas con la metodología PRISMA. Se logró conformar una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) y se diseñó una página Web, para promover la formación de profesores y egresados sobre la aplicación de la metodología PRISMA, para la elaboración de tesis y artículos científicos. Se formaron a 20 profesores (por zoom), para la asesoría de tesis con la metodología PRISMA, con lo cual fue posible que se titularan en el primer año 10 egresados y 1 tiene asignado jurado. Asimismo, en el segundo año, se asesoraron a 9 tesistas, los cuales tienen un avance de más del 90%. Para tal efecto, se diseñó un aula virtual, para que la formación de los profesores y egresados pudiera ser asincrónica. Es importe señalar que 5 estudiantes de posgrado se interesaron en la metodología de revisiones sistemáticas, para la elaboración de su tesis, sobre todo por la dificultad de llevar a cabo la investigación clínica por la pandemia de la COVID-19. Por otro lado, las herramientas tecnológicas como “Zoom” y “Google Meet” fueron muy útiles, así como la Biblioteca Virtual y las plataformas de documentos científicos disponibles en la UNAM, tales como Web of Science, Scopus y ScienceDirect, entre otras, facilitaron el trabajo con los profesores y egresados, para la elaboración de tesis y artículos con la metodología PRISMA. Al respecto, se logró un acercamiento de profesores y estudiantes en el aprovechamiento de estos recursos tecnológicos recursos que se siguen utilizando en la etapa post-pandemia. Respecto al material de apoyo elaborado para facilitar la aplicación de la metodología PRISMA, para la elaboración de tesis y artículos, se publicaron 8 artículos disponibles en RAARS (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/). Asimismo, se brindó asesoría para la publicación de 8 artículos de revisión sistemática, 7 en una revista nacional y 1 en internacional con factor de impacto. También se logró que algunos egresados optaran por la opción de titulación de un artículo con la metodología PRISMA. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2021 | - |
| dc.subject.DGAPA | Odontología | - |
| dc.description.products | "Congreso. XVII Congreso de la FES Zaragoza: Se presentaron los resultados sobre las principales dificultades percibidas de los profesores y egresados, para la aplicación de la metodología PRISMA en la elaboración de tesis de grado. En este sentido, el principal problema es el desconocimiento de metodología, debido a que no había recibido un entrenamiento formal." | - |
| dc.description.products | "Tesis.Tesis de licenciatura con la metodología de revisión sistemática: Se concluyeron las 10 tesis de licenciatura propuestas para el primer año." | - |
| dc.description.products | "Tutorial (manual, guía, etc).Guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica con la metodología de revisiones sistemática. Segunda edición: ""Se elaboró una guía sobre las estrategias de búsqueda en las plataformas de documentos científicos. Sánchez-Rodríguez MA, Castelán-Martínez OD. Refinamiento de la estrategia y búsqueda en diferentes bases de datos para una revisión sistemática. CyRS. 2021; 3(2):80-91. DOI: https://doi.org/10.22201/fesz.26831422e.2021.3.2.8""" | - |
| dc.description.products | "Blog .Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS): Se diseñó una pagina web (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/) para difundir las funciones, eventos académicos, materiales didácticos y de trabajo de la RAARS. " | - |
| dc.description.products | "Congreso.Congreso por definir: Se presentó un trabajo sobre la percepción de las principales dificultades para la asesoría de tesis con la metodología PRISMA. En este sentido, se evidenció que el principal problema es la falta de conocimiento metodológico y entrenamiento para las estrategias de búsqueda. " | - |
| dc.description.products | "BloG.red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS). Segunda edición: Se actualizó la la pagina Web de la RAAS, los integrantes elaboraron materiales didácticas y se subió a la pagina Web algunos ejemplos de tesis terminadas con la metodología PRISMA (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/) " | - |
| dc.description.products | "Tutorial (manual, guía, etc.).Guía práctica para aplicación de las estrategias para la búsqueda de investigación científica con la metodología de revisiones sistemática: Se publicó un artículo sobre ""La evidencia científica para la práctica clínica"", en el que se revisan los fundamentos de la medicina basada en la evidencia y la metodología PRISMA. " | - |
| dc.description.products | "Artículo en revista de educación.Por definir: ""Se publicó un artículo internacional como producto de la formación académica de uno de los profesores que participó en el primer taller sobre la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas para la elaboración de tesis y artículos científicos. Sánchez-Nieto JM, Rivera-Sánchez UD, Mendoza-Núñez VM. Relationship between Arterial Hypertension with Cognitive Performance in Elderly. Systematic Review and Meta-Analysis. Brain Sci. 2021;11(11):1445. doi: 10.3390/brainsci11111445."" " | - |
| dc.description.products | "Tutorial (manual, guía, etc.) .Guía práctica para citar referencias bibliográficas acorde con los criterios de Vancouver y APA: ""Se publicó un artículo sobre los lineamientos generales para citar referencias bibliográficas acorde con los criterios de Vancouver. Mendoza-Núñez VM. Criterios de Vancouver. Como citar y presentar referencias en documentos académicos. CyRS. 2021; 3(1):5-15. DOI: https://doi.org/10.22201/fesz.26831422e.2021.3.1.1 "" " | - |
| dc.description.products | "Tesis. Tesis de posgrado con la metodología de PRISMA: Algunos estudiantes de posgrado solicitaron la asesoría a la RAARS, para llevar a cabo su tesis con la metodología PRISMA, considerando que ya no podían realizar la investigación clínica que habían. Al respecto, se asesoraron a 5 estudiantes, 3 de la Especialidad de Estomatología del Niño y del Adolescente y 2 de la Especialidad de Ortodoncia y Ortopedia Maxilofacial." | - |
| dc.description.products | "Curso-taller .Metodología de revisiones sistemáticas para profesores de las carreras de Ciencias de la Salud: Se impartió un segundo taller para profesores, con el propósito de revisar los aspectos metodológicos y estrategias para asesorar tesis con la metodología PRISMA " | - |
| dc.description.products | "Curso-taller.Metodología de revisiones sistemáticas para profesores de las carreras de Ciencias Biológicas: Se organizó un segundo taller a distancia en 2022 con una duración de 40 horas, para profesores de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud. Al respecto, algunos profesores que cursaron el primer taller, decidieron recursar el taller para fortalecer el concomiendo adquirido. " | - |
| dc.description.products | Taller.Metodología de revisiones sistemáticas para egresados de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud: Se impartió un taller con una duración de 15 horas, para acordar las estrategias, para la asesoría de tesis con la metodología PRISMA | - |
| dc.description.products | "Taller.Metodología de revisiones sistemáticas para profesores de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud: Se impartió un taller a distancia por zoom de 40 horas, dirigido a profesores de licenciatura de las carreras de de Ciencias Biológicas y de la Salud. " | - |
| dc.description.products | "Tesis.Tesis de licenciatura con la metodología de revisión sistemática. Segundo periodo: Se tiene un avance de aproximadamente 80%, ya que nueve tesistas han concluido la primera versión de la tesis, actualmente están llevando a cabo las correcciones, por lo que se tiene planeado que inicien el tramite de titulación en el mes de mayo del año en curso. " | - |
| dc.description.products | "Taller.Taller para la elaboración de los instrumentos ad hoc a cada carrera para evaluar las dificultades para la aplicación de la metodología de revisiones sistemáticas a distancia: Se impartió un taller a distancia por zoom con una duración de 30 horas, en el que participaron 20 profesores, para la elaboración de una lista de cotejo, para identificar las dificultades para la aplicación de la metodología PRISMA, de lo cual es importante señalar, que la mayoría de participantes desconocía la metodología, además de que no utilizaban los recursos disponibles en la Biblioteca Virtual de la UNAM " | - |
| dc.description.objectivesAchieved | Se cumplieron con los objetivos propuestos en el proyecto, ya que se impartieron talleres por Zoom sobre la metodología PRISMA a profesores y egresados para la elaboración de tesis de licenciatura, se conformó una Red Académica Asesora de Revisiones Sistemáticas (RAARS) y se diseñó una pagina web, para promover los talleres asesoría y materiales publicados por la RAARS. | - |
| dc.description.outcomes | La conformación de la Red Académica Asesora de Revisión Sistemática (RAARS), beneficiará a profesores y estudiantes de las carreras de Ciencias Biológicas y de la Salud de la FES Zaragoza y de otras dependencias, ya que el material de trabajo y guías didácticas están disponibles en la página Web (https://www.raars.zaragoza.unam.mx/), lo cual facilitará la elaboración de tesis y artículos científicos con la metodología PRISMA. En este sentido, la socialización académica de esta metodología, también tendrá un impacto en la calidad de los proyectos de investigación observacionales y experimentales, ya que la precisión del vacío en el conocimiento y las hipótesis propuestas tendrán mayor sustento si emanan de una revisión sistemática y meta-análisis previo. Por otro lado, algunos de los integrantes de la RAARS propondrán en sus respectivas carreras que se incluya un semestre para revisar en detalle la metodología de PRISMA, para que los estudiantes adquieran la competencia académica para la búsqueda de artículos científicos en plataformas internacionales, tales como “PubMed”, “Web of Science”, “Scopus”, “Embase”, “Cochrane”, “SciELO”, “LILACS”, entre otras, además de la literatura gris. También, aprenderán a leer e interpretar los artículos de revisión sistemática y meta-análisis, por lo que podrían iniciar su proyecto de tesis a partir del sexto semestre, con la posibilidad de titularse al concluir el 100% de créditos. | - |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud | |
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