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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7855| Título : | Elaboración de materiales didácticos audiovisuales como herramientas de apoyo a las asignaturas teórico-prácticas de las licenciaturas de la ENES-Mérida |
| Autor : | ENRIQUEZ ORTIZ, CECILIA ELIZABETH GALINDO DE SANTIAGO, MARIA DEL CARMEN |
| Fecha de publicación : | 2021 |
| Resumen : | El presente proyecto es un esfuerzo multidisciplinario de un grupo de académicos de la Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Mérida (ENES-Mérida), como respuesta a la situación global actual y al interés en enriquecer el proceso de educación con la creación de herramientas didácticas coadyuvantes a la educación en línea. El proceso de enseñanza-aprendizaje ha cambiado en los últimos tiempos, el surgimiento de nuevas herramientas didácticas generadas a partir del uso de nuevas tecnologías ha enriquecido la manera de enseñar e incrementar la calidad de la educación a distancia, la cual ha tomado mayor relevancia en la actualidad. El objetivo de este proyecto, es elaborar materiales didácticos que permitan cubrir los objetivos de las asignaturas que se imparten en la ENES-Mérida, especialmente en aquellos relacionados con prácticas de laboratorio. El proceso de generación de materiales, consiste en una serie de videos enfocados a las diferentes áreas de conocimiento, donde los profesores tengan la posibilidad de disponer de una serie de herramientas visuales que integrarán el componente teórico y práctico de sus asignaturas. También se propone elaborar un libro digital interactivo, que será el material de texto de soporte en español y con conocimientos actualizados de oceanografía y la forma de aplicarlos para la solución de problemas de actualidad. Este libro servirá de base para distintos cursos de la UNAM, entre los que se encuentran: Sistemas acuáticos, Introducción a la instrumentación y Dinámica de fluidos geofísicos de la Licenciatura en Ciencias de la Tierra, Oceanografía y procesos costeros de la Licenciatura en Manejo Sustentable de Zonas Costeras, Oceanografía física y Oceanografía dinámica del Posgrado en Ciencias del Mar y Limnología, entre otras. Estos materiales didácticos estarán disponibles en los repositorios institucionales de la UNAM, que tienen acceso público y podrá ser consultado por profesores y alumnos de cualquier entidad académica. |
| URI : | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7855 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | ENRIQUEZ ORTIZ, CECILIA ELIZABETH |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2021 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2021-2023 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo general: El objetivo general de la presente propuesta es diseñar y generar recursos didácticos (videos y un libro digital) que sean utilizados como materiales de apoyo o complemento en la transmisión de los contenidos en educación a distancia, en algunas asignaturas con temas de importancia. Estos materiales didácticos, serán accesibles a todos los alumnos de la ENES-Mérida que lleven asignaturas teórico-prácticas, así como a alumnos de otras entidades académicas con temas afines. ya que estos recursos estarán resguardados en el repositorio institucional de la UNAM. Objetivos específicos: - Diseñar y generar 11 materiales didácticos audiovisuales, al menos uno por laboratorio de docencia de la ENES-Mérida (Análisis espacial, Biología general, Biología celular y molecular, Física, Geología, Química analítica y Química orgánica), que apoyen la formación, en educación a distancia, de los alumnos que cursan asignaturas con contenido práctico en su temario. - Apoyar la formación de recursos humanos en docencia a través de la incorporación de alumnos en la realización de guiones y en la edición de los videos, una vez que las actividades presenciales se reanuden. - Realizar un libro digital de consulta académica para universitarios, actualizado a la situación presente del planeta y a las nuevas tecnologías en el área de conocimiento de la oceanografía. - Fomentar en los alumnos y en el personal docente, el uso de herramientas tecnológicas como medio de consulta, previo a la realización de las prácticas del laboratorio para facilitar el trabajo in situ. |
| metadata.dc.description.strategies: | Para la generación de los videos y del libro digital, se describen tres etapas: preproducción, producción y posproducción. 1. Preproducción: Videos: En esta etapa se prepara lo necesario para la grabación del video, desde los métodos a utilizar hasta los últimos detalles de edición, para lo cual se realiza un plan de producción con los siguientes elementos: a) Equipo humano: Se realizará una lista de todas las personas que van a participar, de una u otra forma, en el video. b) Equipo técnico: Se consideran todos los materiales que se van a ocupar en la grabación. c) Guión: Se realizará con el fin de tener la redacción y las indicaciones técnicas para que el personal que participe haga un seguimiento lógico de lo que se presentará visualmente. Una vez terminados los guiones, estos serán evaluados por personal académico especialistas en el tema (UNAM) y personal académico participante de este proyecto PAPIME. Considerando los resultados y observaciones se realizarán correcciones pertinentes con el objetivo de obtener el guión final Libro: Se diseña el contenido y autores de todas las secciones del libro. 2. Producción: Videos: En esta parte se considerará el lugar de grabación, la composición, la iluminación, el sonido y la escenografía. a) Composición: El camarógrafo deberá hacer pruebas de cámara para visualizar la calidad de la imagen, y realizará las tomas para captar los movimientos detallados de las personas a quien está grabando. b) Iluminación: Las luces deberán estar en una posición adecuada de tal manera que la calidad de la imagen sea apropiada para la visualización de la audiencia, de tal manera que se pueda apreciar el color, forma y brillo de los objetos y de los personajes. c) Sonido: Los micrófonos deben estar ubicados a una distancia apropiada de manera que se puedan escuchar las voces claras. d) Escenografía: Debe cumplir con las especificaciones del guión, el personal que participará llevará la vestimenta adecuada para realizar las tomas de video. Libro: Se escribe el libro y se compilan los materiales audiovisuales que lo acompañan. 3. Posproducción; Video: Después de haber realizado las tomas de escenas para el video, la siguiente etapa es la edición donde se revisarán las cuestiones técnicas, el software necesario, los efectos especiales y el ritmo. a) Ritmo: Para que la edición del video sea adecuada, se debe tomar en cuenta el tiempo que existe entre una toma y otra, la duración de los planos va de depender de qué tipo de video o información deseemos transmitir. b) Edición: Es parte primordial de la posproducción ya que se pueden editar independientemente las imágenes que se van a insertar, el audio, la narración y los videos. Recortar, separar, insertar efectos, texto, sonidos e instrucción es parte de esta etapa. Libro: Se revisará el libro por pares y se editará para tener el formato adecuado. En su versión final se registrará y pondrá a disposición en acervos bibliográficos abiertos. |
| metadata.dc.description.goals: | Primer año: 1. Adquisición del equipo e insumos para videofilmación de los videos propuestos y para editar videos que puedan complementar la parte teórica o práctica de algunas asignaturas y que sean factibles de perfeccionar en la segunda etapa. 2. Elaboración de los guiones (preproducción) para cada uno de los videos y socialización con los participantes y profesores que dispondrán del material de apoyo en sus clases. 3. Capacitación de los participantes del proyecto para la producción de los videos propuestos. 4. Desarrollo del temario del libro digital, definición de autores de los distintos temas, desarrollo de contenidos de cada tema, preparación y recopilación de materiales y herramientas digitales interactivas. Segundo año: "1. Toma de imágenes de los videos comprometidos en el proyecto (producción). 2. Edición de videos (posproducción). 3. Revisión y visto bueno de los videos por parte del equipo de trabajo. 4. Escritura y desarrollo del libro, revisión y edición del mismo por pares, publicación y formalización del libro (DOI o proceso similar). " |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | En este proyecto participaron, entre otros académicos del campus Yucatán de la UNAM, los 8 responsables de los laboratorios de la ENES Mérida, quienes están a cargo del apoyo a estudiantes y profesores en la parte práctica de las asignaturas que requieren el uso de laboratorios. Durante la contingencia sanitaria por el COVID-19, nos vimos en la necesidad de suspender las actividades prácticas, que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes de las diferentes licenciaturas de la ENES Mérida. Con la necesidad de realizar educación a distancia surge la oportunidad de crear productos audiovisuales que permitieran subsanar en cierta medida la deficiencia en la formación práctica. Con los videos generados en este proyecto y con el libro digital que se ofrece, se generan nuevas formas de enseñanza, que aún con actividades presenciales, permiten afianzar conocimientos clave mediante la combinación de elementos visuales y descripciones concisas y completas de los contenidos que se imparten en los distintos cursos de la escuela. Con el regreso a las clases presenciales, que en un inicio fueron en modalidad híbrida, la carga laboral de todos los académicos aumentó sustancialmente. Esta situación se ve reflejada en los tiempos, en la supervisión de, y en los productos finales de los videos, que sin duda pueden ser perfectibles. Sin embargo, dada la necesidad de este tipo de materiales, fue posible realizar dos videos adicionales a los que fueron inicialmente comprometidos. En general, consideramos que este fue un proyecto exitoso, que tendrá un impacto positivo en la docencia y que tiene el potencial de ser actualizado, mejorado y renovado en el futuro. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | Durante el primer año del proyecto, 1) se adquirieron los equipos para vidofilmación, se compraron cámaras fotográficas, grabadoras, equipo de iluminación y lentes de acercamiento. 2) se elaboraron las escaletas y los guiones para generar 11 videos. 3) Los participantes del proyecto tomaron el curso de capacitación para la generación de guiones impartido por la Lic. Mónica Enríquez, Jefa del Departamento de comunicación social del Campus de la UNAM en Yucatán. Además los académicos tomaron cursos de creación de guiones y edición de videos, ofrecidos por el Programa de Actualización y Superación Docente (PASD-DGAPA) y el Centro de Formalización y Profesionalización para el Desarrollo Académico de la CUAIEED. 4) Se desarrolló el temario del libro de Oceanografía, se definieron los autores y los contenidos de cada tema. Durante el segundo año del proyecto, 1) se grabaron escenas, recopilaron imágenes y todos los materiales necesarios para los videos. 2) Se llevó a cabo la edición de los videos. 3) Se revisaron los distintos videos por parte de los académicos del equipo de trabajo. 4) Se realizaron dos videos adicionales a los comprometidos. 5) Se avanzó con la escritura y desarrollo del libro. |
| metadata.dcterms.provenance: | Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Mérida (ENES Mérida) |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Limnología Ciencias del mar pesquería |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| metadata.dc.contributor.coresponsible: | GALINDO DE SANTIAGO, MARIA DEL CARMEN |
| Aparece en las colecciones: | 2. Área de las Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud |
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