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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7920Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2021-2023 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T17:17:59Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T17:17:59Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7920 | - |
| dc.description.abstract | El proyecto "La Cátedra Digital" pretende aprovechar y optimizar la experiencia del grupo de investigación ya consolidado, que ha trabajado conjuntamente durante tres proyectos PAPIME sucesivos. Es un grupo interdisciplinario con mucha experiencia en el uso de la tecnología para el aprendizaje. El proyecto tiene como objetivo formular, instrumentar y evaluar el modelo educativo "La Cátedra Digital", para la educación presencial, híbrida (mixta) y a distancia. Este modelo se basa en el uso de plataformas (Moodle, Google Classroom), videoconferencias (Zoom, Webex), videos cortos y actividades elaborados por los profesores. Las teorías que apoyan el modelo son el aprendizaje mediado por tecnologías (González-Videgaray y cols); el aprendizaje multimedia de R Mayer; el aprendizaje invertido de Sams y Bergmann; la teoría de la carga cognitiva (Sweller y cols); los principios para la elaboración de videos (Brame), entre otros. Dentro de los principales productos a elaborar, destacan: - El modelo y su documentación (libro colectivo arbitrado y artículo en revista indizada) - Los videos de múltiples asignaturas para ser colocados en la RUA - Un libro de la Serie Editorial "Vientos de Cambio". - Ocho números del boletín "El Software Volandero" (cuenta ahora con 114 números) - Un Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje (el octavo) - La plataforma Inteligencianet (www.inteligencianet.org) - Múltiples objetos de aprendizaje interactivos con H5P - El Seminario de Investigación Digital - Dos cursos para profesores DGAPA PASD Consideramos que pueden verse beneficiados con este proyecto más de mil estudiantes de diversas carreras, de la FES Acatlán, Facultad de Ingeniería de la UNAM y otras entidades; así como más de 40 profesores de las mismas entidades. Será muy conveniente que la UNAM sea pionera en promover este tipo de modelo educativo flexible y multimodal. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | La Cátedra Digital | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | GONZALEZ VIDEGARAY, MARIA DEL CARMEN; ROMERO RUIZ, RUBEN. (2021). La Cátedra Digital. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán | - |
| dc.identifier.papime | PE301521 | - |
| dc.subject.keywords | educación a distancia | - |
| dc.subject.keywords | educación híbrida | - |
| dc.subject.keywords | modelo educativo | - |
| dc.subject.keywords | objetos de aprendizaje | - |
| dc.subject.keywords | plataformas | - |
| dc.subject.keywords | videoconferencia | - |
| dc.subject.keywords | videos | - |
| dc.contributor.responsible | GONZALEZ VIDEGARAY,MARIA DEL CARMEN | - |
| dc.contributor.coresponsible | ROMERO RUIZ,RUBEN | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: El objetivo general del proyecto "La Cátedra Digital" es formular, instrumentar y evaluar un modelo educativo que sea funcional para las modalidades presencial (con aula invertida), híbrida (mixta) y a distancia (en línea). Este modelo podrá ser utilizado en bachillerato, licenciatura, posgrado, cursos de formación y actualización docente y educación continua. Objetivos específicos: Como objetivos específicos podemos mencionar: 1. Formular y documentar el modelo educativo flexible y multimodal "La Cátedra Digital", para educación presencial, híbrida (mixta), a distancia (en línea), con base en las diversas teorías ya mencionadas y en la experiencia de los académicos participantes. 2. Instrumentar el modelo educativo por parte de los docentes que participan en el PAPIME, a través de actividades sincrónicas (videoconferencias) y asíncronas (plataforma, videos, objetos de aprendizaje interactivos), en Inteligencianet (www.inteligencianet.org), SEA, SITEduca, Tedi y otras plataformas vigentes en la UNAM. 3. Evaluar el modelo educativo en diversas áreas dentro de la UNAM, particularmente en la FES Acatlán, a través de una encuesta de percepción a los alumnos y profesores. 4. Afinar el modelo educativo con base en la evaluación. 5. Solicitar la colocación de los productos elaborados (videos y objetos de aprendizaje interactivos) en la RUA. 6. Realizar el 8o "Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje". 7. Publicar al menos ocho números del boletín "El Software Volandero", que cuenta ya con 114 y se ubica en: http://www.inteligencianet.com/moodle/mod/page/view.php?id=1155 8. Realizar al menos ocho reuniones del "Seminario de Investigación Digital". 9. Producir al menos un libro (de la serie editorial "Vientos de Cambio" y un artículo de investigación con este tema. 10. Dar dos cursos para profesores sobre cómo elaborar videos educativos hechos en casa.os: El modelo se basa en el uso de la plataforma Moodle (o Classroom), las herramientas de comunicación síncronas (como Zoom, Webex), la producción de videos por parte del profesor (con Microsoft PowerPoint, Camtasia y otras aplicaciones); la realización de actividades interactivas con Moodle y H5P, con los fundamentos teóricos mencionados en la Justificación Académica. | - |
| dc.description.strategies | La Metodología involucra las siguientes acciones: 1) Búsqueda de literatura para fundamentar y construir el modelo educativo multimodal flexible llamado "La Cátedra Digital". Se cuenta ya con una primera propuesta teórica pero es necesario documentarla y afinarla. El modelo pretende ser útil para educación presencial (a través de aprendizaje invertido), híbrida (mixta), a distancia (en línea), para bachillerato, licenciatura y posgrado. 2) La intervención educativa consistirá en instrumentar el modelo en diversas disciplinas, dentro de la FES Acatlán y la Facultad de Ingeniería, principalmente, en niveles de licenciatura y posgrado. El modelo requiere, en principio, del uso de tecnología específica: Moodle, Zoom, Webex, Jamboard, H5P, Geogebra, MS Office, entre otras. Afortunadamente todas estas herramientas son gratuitas o cuenta con ellas la UNAM, por lo cual son accesibles. 3) La evaluación de la intervención se llevará a cabo a través de la aplicación de una encuesta a alumnos y profesores, instrumentada en Google Formularios, que también es gratuito. La encuesta contendrá preguntas cerradas (cuantitativas) y abiertas (cualitativas). 4) Los datos obtenidos se analizarán, tanto cuantitativa como cualitativamente, utilizando el software R y Python, que son libres. En el equipo de profesores, que es interdisciplinario, existen docentes que son experimentados en el uso de estas herramientas y en el área de estadística. Para los aspectos cualitativos se utilizará el paquete RQDA de R, cuyo fin es precisamente el análisis de datos cualitativos. 5) Con los resultados del análisis de la encuesta, se refinará el modelo "Cátedra Digital" y se presentará a través de un libro colectivo de la serie "Vientos de Cambio" y un artículo en revista indizada. 6) Paralelamente se llevarán a cabo las siguientes acciones: 6.1) Capacitación de profesores en dos cursos DGAPA PASD en línea, con el mismo modelo propuesto. 6.2) Elaboración de al menos ocho números del boletín "El Software Volandero", donde se difunden aplicaciones, sitios web y software educativo. 6.3) Realización del 8o Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje, en forma presencial o virtual, según lo indique el semáforo sanitario correspondiente a la fecha. 6.4) Realización de al menos cuatro sesiones del Seminario de Investigación Digital (producto del PAPIME PE 304717), con ponentes nacionales e internacionales, de manera virtual o presencial. 6.5) Envío de objetos de aprendizaje (videos, videos interactivos, actividades, etc.) a la Red Universitaria de Aprendizaje (RUA), para su evaluación y eventual publicación en este importante medio. Cabe señalar que los objetos de aprendizaje creados en el proyecto PAPIME anterior (PE 304717) ya se encuentran en la RUA. 6.6) Administración, mantenimiento y actualización del sitio Inteligencianet (http://www.inteligencianet.com/moodle/) que ha sido manejado durante tres proyectos PAPIME anteriores. 6.7) Impartición de las generaciones 13 y 14 del Diplomado "Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje", producto de proyectos PAPIME anteriores, que ganó el premio internacional RECLA 2019, en línea, con el modelo de la "Cátedra Digital". | - |
| dc.description.goals | Primer año: 1) Revisión de literatura para fundamentar y documentar el modelo educativo multimodal flexible "La Cátedra Digital". Se pretende que este modelo atienda a los estudiantes con condiciones de infraestructura tecnológica menos favorecida. (2021-1) 2) Instrumentación del modelo "La Cátedra Digital" en diversas asignaturas curriculares y de educación continua, particularmente en la FES Acatlán y la Facultad de Ingeniería de la UNAM. 3) Diseño de la encuesta de evaluación del modelo "La Cátedra Digital" en Google Formularios. 4) Curso DGAPA PASD para profesores en línea. 5) Al menos cuatro números del boletín "El Software Volandero". 6) Dos sesiones del "Seminario de Investigación Digital" para docentes. 7) Realización del 8o Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje 8) Administración y mantenimiento del ambiente virtual de aprendizaje "Inteligencianet", fruto de tres proyectos PAPIME anteriores. 9) Elaboración de objetos de aprendizaje (videos, videos interactivos, actividades) y envío a la RUA para su evaluación y eventual publicación. 10) Impartición de la generación 13 del Diplomado "Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje", con aproximadamente 30 alumnos por generación. 11) Aplicación de la encuesta en Google Formularios a alumnos y profesores que hayan cursado sus asignaturas curriculares con el modelo de "La Cátedra Digital". Segundo año: "1) Aplicación de la encuesta en Google Formularios a alumnos y profesores que hayan cursado sus asignaturas curriculares con el modelo de ""La Cátedra Digital"". 2) Recopilación y limpieza de datos de la encuesta. 3) Análisis cuantitativo y cualitativo de los datos recabados. 4) Generación de estadísticas y resultados. 5) Propuesta y fundamento del modelo ""La Cátedra Digital"". 6) Documentación y difusión del modelo ""La Cátedra Digital"" (libro colectivo de la serie ""Vientos de Cambio"") y artículo en revista indizada. 7) Curso DGAPA PASD para profesores en línea. 8) Al menos cuatro números del boletín ""El Software Volandero"". 9) Dos sesiones del ""Seminario de Investigación Digital"" para docentes. 10) Elaboración de objetos de aprendizaje (videos, videos interactivos, actividades) y envío a la RUA para su evaluación y eventual publicación. 11) Administración y mantenimiento del ambiente virtual de aprendizaje ""Inteligencianet"", fruto de tres proyectos PAPIME anteriores. 12) Impartición de la generación 14 del Diplomado ""Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje"", con aproximadamente 30 alumnos por generación." | - |
| dc.description.goalsAchieved | 1) Se realizó la revisión de literatura, plasmada en el libro "La Cátedra Digital: Modelo Educativo Hiflex", de 267 cuartillas, aprobado para su publicación digital en la FES Acatlán, en www.librosoa.unam.mx 2) Se instrumentó el modelo "La Cátedra Digital" en asignaturas curriculares de FES Acatlán (Actuaría; Ciencia de Datos; Matemáticas Aplicadas y Computación; Derecho; Especialización en Tecnología Digital para Enseñanza de Matemáticas), en el Diplomado en Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje (Gen 13) y en varios cursos de formación docente (DGAPA). El modelo fue bien recibido por alumnos y profesores. 3) Se canceló la encuesta de evaluación del modelo, por no contar con un ambiente propicio para su aplicación. 4) Se impartieron en 2021-2022 cuatro cursos de formación docente por DGAPA, por los participantes en el PAPIME: "Diseño, Evaluación y Mejora de Sitios Educativos", "Creación de Videos Educativos Hechos en Casa", "Python en Español: Programación Básica" y "Gráficos Básicos con Python Matplotlib" 5) Se publicaron un total de 25 números del Boletín "El Software Volandero", más 5 en 2023 6) Se llevaron a cabo cinco sesiones del "Seminario de Investigación Digital": la 13a "¿Educación a Distancia o Educación Remota? Opciones en tiempos de pandemia"; la 14a "Escritura Académica en Inglés: Retos y Soluciones Estratégicas"; la 15a "Escritura Académica en Inglés: Retos y Soluciones Estratégicas II"; la 16a "Academic Writing in English: Online Support for Publication Purposes"; 17a “FIGURAS Revista académica de investigación y los jóvenes investigadores”. Se tuvo una asistencia de más de 20 profesores en cada sesión y ya está programada la 18a con la Dra. Ana Elena Treviño González de UNAM Reino Unido. 7) Se realizó el 8o Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje: Docencia en línea para todos el 9 de noviembre de 2021 8) Se actualizó y administró el ambiente virtual de aprendizaje "Inteligencianet" ubicado en www.inteligencianet.org, con los cursos que ahí se presentan 9) Se elaboraron multitud de objetos de aprendizaje (videos, videos interactivos, actividades). De ellos, seis videos se presentaron a la RUA en su convocatoria de 2023, donde fueron aceptados, ya que antes de eso no fueron recibidos porque cambiaron las reglas. 10) Se impartió con éxito la Gen 13 del Diplomado "Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje" con 32 alumnos. 11) Se formuló el modelo y se publicó en la Revista Digital Universitaria en 2021 (https://www.revista.unam.mx/2021v22n1/la_catedra_digital_un_modelo_hiflex_para_la_contingencia_sanitaria/) 12) Se concluyó, dictaminó y aprobó el libro colectivo "La Cátedra Digital: Modelo Educativo Hiflex", con 267 páginas. | - |
| dc.description.area | 3. Área de las Ciencias Sociales | - |
| dc.description.selfAssessment | Los integrantes de este proyecto PAPIME PE 301521 hemos venido trabajando, de manera crítica y reflexiva, la aplicación de las tecnologías al aprendizaje universitario, desde hace muchos años y en varios proyectos PAPIME. La aparición de la pandemia de COVID 19 y el consiguiente confinamiento, fueron un parteaguas que desembocó en lo que muchos de nosotros habíamos previsto: el uso obligado de las tecnologías de información y comunicación en la Universidad. El grupo de trabajo ya estaba maduro y consolidado cuando esto ocurrió. Por ello, era imperativa nuestra participación en algún proyecto que nos permitiera encauzar nuestra experiencia, de manera útil para otros docentes. Ese proyecto fue "La Cátedra Digital". Tuvimos el impulso de aprovechar lo que habíamos trabajado en proyectos anteriores, más una profunda revisión de literatura al respecto, para formular un modelo de trabajo que contuviera un conjunto de buenas prácticas para la docencia tecnopedagógica. Ese modelo ha sido creado y aplicado en este proyecto PAPIME 301521. Por ello, agradecemos mucho el apoyo y la oportunidad de hacer una reflexión acerca de cómo se planteó y se llevó a cabo. La UNAM, a través de la DGAPA, la CUAIEED y la FES Acatlán, nos proveyó de una buena cantidad de recursos que pusimos en práctica para dar forma al modelo y aplicarlo en diversos ámbitos: las asignaturas curriculares de licenciatura, sobre todo de Actuaría, Ciencia de Datos, MAC, y Derecho; las asignaturas curriculares de Posgrado, en la Especialización en Tecnología Digital para la Enseñanza de Matemáticas; los módulos del Diplomado en Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje; y los cursos de Formación Docente, entre otros. En todos estos ámbitos, el modelo funcionó de manera adecuada y condujo a un aprendizaje útil y grato. El equipo ya contaba con el ambiente virtual de aprendizaje Moodle (en Inteligencianet, Criptón y SEA), que se potenciaron y fueron el centro de operaciones del modelo. La DGAPA, además, nos brindó equipos de cómputo, software, licencias, tabletas de dibujo y accesorios que fueron excelentes para crear videos, clases en línea y objetos de aprendizaje interactivos. Prácticamente todas las metas y productos planteados en este proyecto se lograron con éxito. Se creó y aplicó el modelo, se realizó el 8o Coloquio de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (virtual), se continuaron el Seminario de Investigación Digital y el boletín "El Software Volandero", que ya cuenta con 144 números. Se actualizó y mantuvo el ambiente virtual de aprendizaje Inteligencianet. Pero no todo fue sencillo. Debido a las circunstancias especiales por las que atravesó la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, no se consideró conveniente aplicar una encuesta de evaluación del modelo a los alumnos y profesores que lo utilizaron. Por otro lado, se determinó suspender temporalmente el Diplomado en AVyOA para reevaluar su contenido a raíz de la contingencia y cambios en software. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2021 | - |
| dc.subject.DGAPA | Educación | - |
| dc.description.products | Material multimedia.Videos cortos de diversas disciplinas para la RUA: "Los siguientes profesores, participantes en el PAPIME, informaron haber desarrollado videos cortos de diversas disciplinas, encaminados a constituirse como parte del modelo ""La Cátedra Digital"": 1) Dr. Eduardo Eloy Loza Pacheco - videos sobre Swift, Linux, máquinas virtuales y otras cosas. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. 2) Dr. Víctor Manuel Rangel Cortés - videos sobre Ciencias Jurídicas, Excel, PowerPoint, Google Sites, Genially, H5P. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. 3) Dra. Mayra Lorena Díaz Sosa - videos sobre H5P, GeoGebra. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. 4) Mtra. Adriana Roque del Ángel - videos para el Módulo de Información de Calidad del Diplomado en Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. 5) Mtro. Rubén Romero Ruiz - Videos para cursos de formación docente. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. 6) Dra. María del Carmen González Videgaray - Videos para cursos de formación docente y asignaturas de ""Seminario de Investigación"" e ""Investigación en MAC"" que fueron enviados a la RUA. Se adjunta ficha técnica y respuesta de RUA. 7) Dra. Tere Silva, videos en el área de Pedagogía, Tanatología, Cuidado de la Voz y otros. Se adjuntan los vínculos a YouTube de los videos. Se indica que estos videos no contienen la leyenda del PAPIME PE 301521. Es importante anotar aquí que se intentó enviar los videos a la RUA durante 2022, pero nos fue informado que las normas cambiarían y que se emitiría una nueva convocatoria en febrero 2023. Seis videos se ajustaron a la nueva convocatoria y se enviaron a la RUA, con la idea de continuar enviando en siguientes convocatorias los videos que se tienen. Se adjunta ficha técnica, la recepción en RUA y el Dictamen Favorable. Adicionalmente la Mtra. Emma Navarrete Hernández reporta la elaboración de objetos multimedia construidos con Hot Potatoes, de los cuales se adjuntan muestras en PDF." | - |
| dc.description.products | Diplomado.Diplomado en Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje (gen 13 y 14): "En 2021-2022 se impartió la generación 13 del Diplomado en Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje, con el apoyo del Centro de Educación Continua de la FES Acatlán. El Diplomado fue impartido con base en la plataforma Criptón (https://cripton.acatlan.unam.mx/ambvir/), donde se ubicaron los seis módulos, cada uno administrado por su instructor: M1 | Conceptos y perspectivas (40 horas) M2 | Edición y producción digital (40 horas) M3 | Información de calidad (40 horas) M4 | Diseño y expresión digital (40 horas) M5 | Objetos de aprendizaje interactivos (40 horas) M6 | Integración en un ambiente virtual de aprendizaje (40 horas) En el Diplomado se graduaron 32 alumnos, de las siguientes licenciaturas: - Arquitectura - Actuaría - Comunicación - Historia - Licenciatura en Enseñanza de Inglés - Matemáticas Aplicadas y Computación - Pedagogía - Psicología La mayoría de los alumnos optaron por esta vía de titulación, pero algunos lo cursaron sencillamente para ampliar y profundizar sus conocimientos sobre el tema. Cada participante creó un curso en Moodle en un laboratorio para ello, con un tema de su interés. Como documentos probatorios se adjuntan la plataforma del Diplomado, los módulos, el laboratorio y las calificaciones finales obtenidas. Cabe indicar que el Diplomado ganó en 2019 (antes de este proyecto PAPIME) el Premio Internacional RECLA de Educación Continua, que fuimos a recibir a Brasil (en su momento se reportó)." | - |
| dc.description.products | Plataforma digital.Plataforma Inteligencianet www.inteligencianet.org: "Esta plataforma ""Inteligencianet"" está ubicada en www.inteligencianet.org. Se viene trabajando para la UNAM FES Acatlán, con diversos nombres (Academianet e Inteligencianet) y versiones de Moodle, desde el 2005, antes de otras plataformas institucionales. Hoy en día cuenta con una versión relativamente actualizada de Moodle (3.11.5; en el próximo intersemestre se actualizará a versión 4). La plataforma Inteligencianet actualmente da servicio a asignaturas curriculares de Actuaría, Ciencia de Datos, Ciencias Jurídicas, Matemáticas Aplicadas y Computación, como puede verse en el probatorio respectivo. Pero también ha sido sustancial para impartir cursos de formación docente del programa PASD-DGAPA y de la Jornada de Capacitación de la FES Acatlán. Los administradores generales de la plataforma Inteligencianet son los profesores María del Carmen González Videgaray y Rubén Romero Ruiz. Cada profesor que tiene aquí su curso es responsable de él y lo administra, con la asesoría y el apoyo de nosotros. La plataforma ""Inteligencianet"" fue el centro de operaciones del modelo ""La Cátedra Digital"" para los profesores que tienen aquí sus cursos. Su funcionamiento fue sustancial pues, cuando irrumpió la pandemia, gracias a esta plataforma no se perdió el contacto entre alumnos y profesores. Además, permitió que los alumnos continuaran recibiendo materiales y enviando actividades, así como visualizando sus calificaciones. Como documentos probatorios, además de la URL ya señalada, se colocaron la portada y un ejemplo de curso completo (Visualización de la Información)." | - |
| dc.description.products | Artículo en revista científica.Artículo "La Cátedra Digital: Modelo Educativo Multimodal Flexible": "El modelo educativo hiflex ""La Cátedra Digital"" vio la luz por primera vez en el artículo publicado en la Revista Digital Universitaria, ubicado en: https://www.revista.unam.mx/2021v22n1/la_catedra_digital_un_modelo_hiflex_para_la_contingencia_sanitaria/ Este artículo respondió al llamado de la Revista Digital Universitaria (RDU) para publicar propuestas relacionadas con la forma en que los profesores universitarios estábamos enfrentando la contingencia. Se recibió el 16/10/2020. Se aprobó el: 1/12/2020. (Antes del proyecto PAPIME). Se adjunta el PDF respectivo. También se elaboró el artículo titulado ""Capital Digital de Docentes Mexicanos durante la Contingencia"", que fue publicado en las Memorias del XVI CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA del COMIE, en 2021. Este artículo se hizo en conjunto con los profesores Carlos Covarrubias y Leonardo Sánchez. Se adjunta el PDF de la publicación respectiva con el debido agradecimiento al Proyecto PAPIME PE 301521. Como producto adicional, se presenta el artículo: ""Digital Technology for Math Teaching: A Postpandemic Case Study"", que hemos trabajado, con el modelo de La Cátedra Digital, las profesoras Mayra Lorena Díaz Sosa, Mayra Olguín Rosas, Karen Lizette Chavarría Alvarado y María del Carmen González Videgaray. El artículo está cerca de terminarse y se enviará, antes del 30 de abril de 2023 a la revista Education Sciences, que tiene un call for papers sobre el tema. Se adjunta como documento probatorio el PDF del artículo en cuestión (archivo de trabajo), con el respectivo agradecimiento al proyecto PAPIME." | - |
| dc.description.products | Libro.Libro "La Cátedra Digital: Modelo educativo flexible multimodal": "Durante el primer año (2021) del Proyecto PAPIME PE 301521 ""La Cátedra Digital"", en colaboración con los profesores Rubén Romero Ruiz, Elvia Garduño Teliz, Verónica del Carmen Quijada Monroy, Mayra Lorena Díaz Sosa y Víctor Manuel Rangel Cortés, bajo la coordinación de la profesora María del Carmen González Videgaray, se elaboró el libro ""La Cátedra Digital: Modelo Educativo Hiflex"", de 267 cuartillas. Los capítulos principales son: 1. Introducción 2. Referentes teóricos 3. El modelo 4. Ambientes virtuales de aprendizaje 5. Videoconferencias 6. Guion 7. Recursos 8. Actividades 9. Evaluación 10. Conclusiones 11. Referencias El libro se sometió al Comité Editorial y fue dictaminado durante 2022. Se hicieron las correcciones pertinentes, se reenvió el libro a los dictaminadores y fue aceptado para su publicación el viernes 24 de marzo de 2023. Se adjunta el libro completo en PDF (ya corregido) y el oficio del Comité Editorial de la FES Acatlán donde se aprueba su publicación." | - |
| dc.description.products | Boletín.Boletín de difusión "El Software Volandero": "Este boletín existe desde 2009 (ha sido apoyado por varios proyectos PAPIME) y tiene como objetivo publicar, en una hoja tamaño carta, un software, página web o aplicación que pueda tener una función educativa y que sea accesible para los alumnos y docentes de la UNAM. Tiene el objetivo de acercar la tecnología al aprendizaje, de una manera sencilla y práctica. Comenzó publicándose en forma impresa y digital, a partir de la pandemia se hace sólo en forma digital. Los números completos de este boletín están disponibles en: https://inteligencianet.org/moodle/mod/page/view.php?id=2 En este período se publicaron los correspondientes a la Segunda Época, a saber: SV144 | KidsSafeSeal SV143 | Transum Mathematics SV142 | Educima SV141 | WinRAR SV140 | Vista Create SV139 | Iber SV138 | NSRDB SV137 | SAM SV136 | Telegram SV135 | PhotoPad SV134 | Draw.io SV133 | ZipGrade SV132 | Jamboard SV131 | Mentimeter SV130 | Quizzizz SV129 | Digipuzzle SV128 | Ensopados SV127 | Storytelling SV126 | Google Forms SV125 | Slides Carnival SV124 | Blender SV123 | Webex SV122 | Lucidchart SV121 | Survey Monkey SV120 | OBS SV119 | Filmora SV118 | Trello SV117 | WordWall SV116 | AnyDesk SV115 | Whiteboard El boletín cuenta ya con 144 números, disponibles en acceso abierto." | - |
| dc.description.products | Modelo educativo.Modelo educativo multimodal flexible: "La Cátedra Digital": "El modelo educativo híbrido flexible (hiflex), denominado ""La Cátedra Digital"", fue el objetivo sustancial de este proyecto PAPIME. Fue elaborado por los profesores participantes, destacando quienes contribuyeron en la elaboración del libro donde se cristaliza. La idea de unir las dos palabras “cátedra” y “digital”, fue componer un oxímoron con dos cosas casi contrarias. La cátedra, que data de la edad media, adjetivada por lo digital, que representa la concurrencia de las tecnologías actuales: teléfono celular inteligente, computadora, tabletas, por ejemplo. En este sentido, la ‘cátedra digital’ pretende unir lo mejor de la pedagogía y las clases presenciales, con lo mejor de la digitalización, a la cual hemos debido acudir obligatoriamente por razones de la pandemia. Hemos tratado de aplicar tanto nuestra experiencia como docentes, como los argumentos teóricos que ya hemos descrito." | - |
| dc.description.products | Instrumento de evaluación (rúbrica, lista de cotejo, examen, etc.).Lista de cotejo para evaluar videos educativos: "Dentro de la impartición del curso de formación y actualización docente del PASD DGAPA titulado ""Videos Educativos Hechos en Casa"", durante la pandemia, se elaboró la lista de cotejo para evaluar videos educativos. Esta lista de cotejo fue el resultado del trabajo conjunto de los profesores que tomaron e impartieron el curso. La lista es pequeña y práctica, puede utilizarse para evaluar videos propios y ajenos. Se adjunta la lista resultante." | - |
| dc.description.products | Coloquio.8o Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje: "El 9 de noviembre de 2021 de 9:00 a 20:00 horas, se llevó a cabo el 8o Coloquio de Ambientes Virtuales y Objetos de Aprendizaje ""Docencia en Línea para Todos"", de manera virtual, en la dirección web que se presenta en los documentos probatorios. Se contó con la participación de 23 ponencias de 46 profesores de diversas áreas y la presentación de una ponencia magistral internacional. del Dr. Aurelio Javier Fombona Cadavieco, de la Universidad de Oviedo, España, quien también es participante de este PAPIME. Se adjunta el Programa Completo en PDF. Se tuvo una audiencia que fluctuó alrededor de las 60 personas, entre profesores y estudiantes. Algunos títulos de ponencias fueron: CONFERENCIA MAGISTRAL: Dimensión internacional de los ambientes de aprendizaje en personas adultas Procesos de innovación para la educación a distancia MADEMS Necesidades sobre apoyo virtual en la escritura académica en inglés Uso de GeoGebra en estrategias de enseñanza aprendizaje en un curso de métodos numéricos Paseos matemáticos con Math Citymap Inclusión de objetos de aprendizaje digitales en la enseñanza de la asignatura de Cálculo I de la licenciatura de Matemáticas Aplicadas y Computación El uso de GeoGebra en la asignatura de Teoría de Gráficas Proyecto ADI: Asignaturas a Distancia en la FES Acatlán Encuentro multidisciplinario Química-Diseño: una experiencia de aprendizaje El relato escrito como objeto de aprendizaje: el caso de una experiencia docente Instagram como recurso en la enseñanza de lenguas extranjeras Aplicación de exámenes extraordinarios en línea en la Facultad de Estudios Superiores Acatlán Maitl, aplicación para familiarizarte con algunas señas de la LSM El evento se llevó a cabo con éxito, gracias al amable apoyo de la Dirección, la Secretaría General, la División de Matemáticas e Ingeniería y el Programa de Matemáticas Aplicadas y Computación." | - |
| dc.description.products | Seminario."Seminario de Investigación Digital": "El ""Seminario de Investigación Digital"" o SID es una reunión de docentes que se ha llevado a cabo desde el proyecto PAPIME anterior, con la finalidad de contribuir a formar a los docentes hacia la investigación. Son reuniones pequeñas, que primeramente fueron presenciales y que, a partir de la pandemia se hicieron virtuales, vía Zoom, donde un experto presenta un tema en el lapso de 1:30 horas, para pasar a una discusión grupal durante la última media hora. El ""Seminario de Investigación Digital"" ha tenido 17 ediciones, estando programada la número 18 para el 14 de abril de 2023, con la participación de la Dra. Ana Elena Treviño González, Directora de UNAM Reino Unido, quien hablará de ""Internacionalización Académica"". Los Seminarios que se llevaron a cabo durante el lapso de este proyecto PAPIME fueron cinco: - Seminario de Investigación Digital 13 con la Dra. Judith Zubieta García y el tema ""SESIÓN 13: “¿Educación a distancia o educación remota? Opciones en tiempos de pandemia” - Seminario de Investigación Digital 14 con la Dra. María de los Ángeles López Ortega, la Dra. Mariana Vargas y la Dra. Rima Eshkal, con el tema ""Escritura académica en Inglés: Retos y soluciones estratégicas"" - Seminario de Investigación Digital 15 con los doctores Nicolas Bremner, Romano Ponce, Fernando Álvarez y Carlos Joel Mejía, con el tema ""Escritura Académica en Inglés: Retos y Soluciones Estratégicas II"" - Seminario de Investigación Digital 16 con el Dr. Joseph B. Franklin y el tema ""Academic Writing in English: Online Support for Publication Purposes"" - Seminario de Investigación Digital 17 con el Mtro. Miguel Ángel de la Calleja López y el tema “FIGURAS Revista académica de investigación y los jóvenes investigadores”" | - |
| dc.description.products | Curso-taller.Dos cursos de DGAPA para profesores: "Durante 2021, los profesores Rubén Romero Ruiz y María del Carmen González Videgaray impartieron los cursos PASD DGAPA: a) Diseño, evaluación y mejora de sitios educativos. A petición del Programa de Matemáticas Aplicadas y Computación, por recomendación de los acreditadores de esta licenciatura. b) Creación de videos educativos hechos en casa. Con el objetivo de apoyar el modelo de La Cátedra Digital y durante la contingencia, aprovechando la herramienta que nos brinda la UNAM de PowerPoint 365. Durante 2022, los profesores Rubén Romero Ruiz y María del Carmen González Videgaray impartieron los cursos: a) Python en Español: Programación Básica b) Gráficos Básicos con Python Matplotlib Los cuatro cursos contaron con cerca de 20 participantes cada uno e incidieron en la formación y actualización de los docentes del área correspondiente. Se adjuntan los cuatro comprobantes DGAPA." | - |
| dc.description.objectivesAchieved | De acuerdo con lo planteado, se formuló e instrumentó el modelo educativo hiflex (híbrido flexible) denominado "La Cátedra Digital". Este modelo fue plasmado en el libro "La Cátedra Digital: Modelo Educativo Hiflex", aprobado para su publicación por medio de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, para ser colocado en edición digital en el sitio web www.librosoa.unam.mx, de manera abierta y ampliamente accesible. Asimismo, el modelo fue publicado en 2021 en la Revista Digital Universitaria: https://www.revista.unam.mx/2021v22n1/la_catedra_digital_un_modelo_hiflex_para_la_contingencia_sanitaria/ Para formular este modelo se hizo una revisión de literatura, donde se encontraron los trece referentes teóricos que sustentan la propuesta. Esta propuesta se basa, como se tenía contemplado en el proyecto, en: el ambiente virtual de aprendizaje (Moodle o Google Classroom) como centro de operaciones del modelo; la herramienta de videoconferencias (Zoom o Webex) como medio de comunicación sincrónica; una amplia variedad de recursos y actividades digitales, así como sugerencias para hacer las evaluaciones en forma presencial o en línea. Los referentes teóricos se enuncian a continuación: 1) Tecnología educativa en general y en particular para el confinamiento y post-confinamiento 2) Aprendizaje mediado por tecnología de Bower 3) Taxonomía de Bloom revisada 4) Nueve eventos de Gagné 5) Teoría de la carga cognitiva de Sweller 6) Modelo TPACK de Koheler y Mishra 7) Teoría del aprendizaje multimedia de Mayer 8) Mapeo de información de Horn 9) Aprendizaje invertido de Bergmann y Sams 10) Aprendizaje activo de Freeman et al. 11) Modelo HyFlex de Beatty 12) Estrategia DLPCA de Lapitan et al. 13) Principios para elaborar videos de Brame Estos referentes se explican y se ejemplifican para su uso en la práctica docente, de manera sencilla y accesible. Creemos que una aportación importante es reunirlos y presentarlos en un solo documento, en forma accesible y didáctica. Para los recursos y actividades se explica con detalle cómo elaborar objetos de aprendizaje, tanto recursos como actividades donde el alumno tiene un papel protagónico. En el caso de los videos y del uso de la videoconferencia, se sugiere manejar un guion para aprovechar el tiempo al máximo. Este modelo cubre las necesidades, tanto de la educación presencial combinada con tecnología, como de la educación remota de emergencia y la educación híbrida. Estas modalidades pueden manejarse de acuerdo con las necesidades de la institución. Por ejemplo, en eventos como la pandemia o alguna otra emergencia. Los participantes de este proyecto PAPIME ya no concebimos a una educación tradicional, sin tecnología. Consideramos que ésta llegó para quedarse y que es fundamental proponer nuevos modelos que la involucren de manera activa en los procesos de aprendizaje. La UNAM debe ser punta de lanza en estas propuestas. | - |
| dc.description.outcomes | La razón de ser de nuestra Universidad es, ante todo, la intervención educativa en el alumnado. Ella nos merece todo el esfuerzo, el profesionalismo y la calidez. Si bien la pandemia vino a presentar un parteaguas en el uso de las tecnologías para el aprendizaje, estas ya se habían hecho presentes y necesarias. Nuestro grupo del PAPIME ya venía trabajando en esto desde hace muchos años. Esta fue la oportunidad de cristalizar nuestra experiencia y el fruto de nuestras investigaciones, en un modelo educativo "La Cátedra Digital". El modelo se reflejó en muchas formas benéficas para el alumnado. Primero, se presentó en un libro ya concluido y en proceso de edición, que se pretende colocar en Libros OA UNAM, para beneficio de todos los docentes, de la UNAM y fuera de ella. El modelo no es prescriptivo, sino que presenta una propuesta fundamentada que puede usarse con facilidad, modificando aquello que se crea necesario. Como todo modelo, es imperfecto e inacabado, porque cada día se agregan nuevas herramientas digitales que no se tenían contempladas. Sin embargo, el modelo que se presenta es aplicable y ha sido aplicado por los profesores del Proyecto PAPIME, durante y después de la pandemia, en situaciones normales y algunas complejas como es el caso de los paros estudiantiles. Esto ha motivado un uso intensivo de la tecnología dentro y fuera del aula. Uno de los elementos que hacen valioso el modelo en su impacto para los alumnos ha sido el Proyecto PCPuma de la FES Acatlán, que brinda tanto la conexión ubicua a internet, como las chromebooks y laptops que los alumnos pueden utilizar con facilidad en los salones de clase. Asimismo, la FES Acatlán cuenta con el IOS Lab que facilita el uso de computadoras Mac. También es importante reflexionar acerca de que, a consecuencia de la pandemia, tanto los alumnos como los docentes se han hecho de equipos y acceso a internet, lo cual hace más valioso el modelo. | - |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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