Aplicación de un taller de microenseñanza para la mejora de interacción en el aula y las estrategias de enseñanza del docente.

Abstract

En el ámbito educativo es necesario emplear instrumentos que evalúen si las estrategias de enseñanza empleadas por los docentes conllevan a la construcción de significados de forma colaborativa y dinámica, a partir de la participación activa entre los integrantes dentro del aula (Rosales, Iturra, Sánchez y De Sixte, 2006). Se afirma que la participación ocupa un papel importante en esta interacción, posibilitando que la díada profesor-estudiante actúe como un agente en el proceso de enseñanza (Cubero e Ignacio, 2011), sin embargo, se ha encontrado que aún si las participaciones se toman en cuenta para la calificación, la mayoría de los alumnos permanecen en silencio en la clase y sólo una pequeña proporción participa (Fritschner, 2000). Se llevó a cabo una profunda revisión teórica explicando los factores que conforman la dinámica en el aula. Al respecto, algunos estudios han demostrado que las estrategias que utilice el profesor fomentan o disminuyen la participación del estudiante. Por lo tanto, el objetivo será llevar a cabo un taller orientado a dotar a los docentes de estrategias de enseñanza que modifiquen la percepción del alumno acerca de la interacción, posibilitando su participación en el salón de clase. En el primer año se realizará una prueba piloto del taller como parte de un diseño pre-experimental pre-post test con un solo grupo, donde se aplicará el IIP-A para medir el cambio en la percepción del alumnado. En el segundo año se rediseñará e impartirá el taller con un mayor número de participantes, habiendo modificado y mejorado su eficacia a partir de los datos recolectados por medio del IIP-A en la prueba piloto; de manera similar se llevará a cabo una aplicación pre-postest del IIP-A y se hará uso de una prueba T para grupos relacionados con la intención de confirmar que los efectos del taller son significativos en la población estudiantil.