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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7937Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2020-2022 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T17:18:03Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T17:18:03Z | - |
| dc.date.issued | 2020 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7937 | - |
| dc.description.abstract | Este proyecto está alineado a dos estrategias del PDI 2016-2020: la formación integral y acompañamiento escolar, desarrollado con la convicción de que la formación de los estudiantes en Trabajo Social puede enriquecerse con actividades extracurriculares que fortalezcan aspectos de la disciplina insuficientemente abordados en los espacios académicos que, además, complementen la formación integral como profesionales y como sujetos sociales socialmente responsable El proyecto dura 2 años, contempla planeación, organización,desarrollo y evaluación de 10 actividades académicas basadas en la estrategia de “acompañamiento entre pares” que propicien el intercambio y construcción de conocimientos entre iguales, a través de una reflexión colectiva que coadyuve a una formación universitaria más sólida. Las actividades académicas son: curso intensivo para capacitar becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares, curso intersemestral sobre Trabajo Social Contemporáneo, cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales, intercambio de experiencias sobre movilidad académica, taller de habilidades didácticas, seminario sobre metodología de intervención del trabajo social, mesa redonda para el análisis del contexto social actual, curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para Trabajo Social y manejo de SPSS, conversatorio sobre prácticas escolares (comunitaria, regional y especialización) y taller de habilidades intelectuales. Se aprovechó la experiencia, producciones e investigaciones del Laboratorio Syndesmos, proyecto financiado por PAPIME en dos periodos trianuales y se realizó un sondeo entre los estudiantes cuyos resultados se incluyen en la justificación de la presente propuesta. Tiene tres momentos:formación y capacitación de becarios promotores de la estrategia de acompañamiento de pares; desarrollo de actividades planeadas y evaluación de los resultados. Todo lo cual se acompaña de una campaña de reforzamiento con el uso de infografías. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Acompañamiento entre pares, una estrategia para la formación integral y el trabajo colaborativo | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | BRAIN CALDERON, MARIA LUISA; TELLO PEON, NELIA ELENA (2020). Acompañamiento entre pares, una estrategia para la formación integral y el trabajo colaborativo. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS) | - |
| dc.identifier.papime | PE303420 | - |
| dc.subject.keywords | Acompañamiento de pares | - |
| dc.subject.keywords | Formación integral | - |
| dc.subject.keywords | Identidad profesional | - |
| dc.subject.keywords | Trabajo Social | - |
| dc.contributor.responsible | BRAIN CALDERON, MARIA LUISA | - |
| dc.contributor.coresponsible | TELLO PEON, NELIA ELENA | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Fortalecer la formación integral de los estudiantes de trabajo social a través de la estrategia denominada “acompañamiento entre pares” mediante la cual se generen conocimientos que abonen a la construcción del conocimiento disciplinar, el fortalecimiento del sentido de colectivo estudiantil y que propicien el desarrollo de habilidades útiles para el futuro desempeño profesional. Objetivos específicos: Capacitar al grupo de becarios en el desarrollo de la estrategia de acompañamiento entre pares. Promover el acompañamiento entre estudiantes para generar la participación activa en su propia formación. Contribuir al proceso formativo de los estudiantes de Trabajo Social a través de encuentros académicos que aborden los aspectos fundantes de la disciplina. Generar espacios de encuentro entre los estudiantes para la construcción, análisis e intercambios de conocimientos sobre la realidad social. Brindar herramientas para mejorar el desempeño académico de quienes participen de manera continuada en la estrategia a desarrollar. | - |
| dc.description.strategies | El proyecto está diseñado para desarrollarse en dos años, tiempo durante el cual se fomentará el acompañamiento entre pares ya que la interacción entre pares constituye un proceso de enseñanza-aprendizaje mutuo, basado en la autocrítica y en el análisis, donde se habla abiertamente de los problemas y éxitos cotidianos, orientando la acción y generación de acuerdos básicos que impulsen los cambios necesarios hacia la mejora del desempeño académico. Se organiza en tres momentos: 1. Capacitación de estudiantes-becarios para el desarrollo de la estrategia de acompañamiento entre pares. 2. Desarrollo de las actividades académicas e infografías que refuercen los temas abordados. 3. Sistematización de la experiencia y evaluación de logros y resultados. Durante el primer año, se realizarán actividades de apertura e iniciación en la perspectiva del trabajo social contemporáneo, así como el desarrollo de habilidades útiles para la formación académica y el futuro ejercicio profesional. Durante el segundo año se realizarán actividades de profundización de la perspectiva y se diversificarán los conocimientos relacionados con la formación integral de quienes se forman como licenciados en trabajo social. Las actividades académicas serán desarrolladas a través de estrategias didácticas que promuevan la reflexión, la crítica que son la posibilidad para la construcción de conocimientos, por lo que en todas ellas se generará la participación activa, la vinculación con los contenidos abordados en sus clases y la relación con el ejercicio práctico y los ejemplos. Las actividades académicas por desarrollar en estos dos años abarcarán las diversas modalidades pedagógicas como: Seminario, Curso, Taller, Conversatorio, Mesa Redonda, Cine-debate e Intercambio de experiencias a fin de contar con una variedad que pueda satisfacer la diversidad de expectativas expresadas por los estudiantes de la licenciatura y de igual forma se desarrollarán en los días y horarios señalados como preferentes, a fin de garantizar la participación y continuidad de los estudiantes. La evaluación se realizará a partir del modelo ex-post, a través de instrumentos que permitan identificar los conocimientos con los que cuentan inicialmente los estudiantes y aplicando el mismo instrumento una vez concluida la actividad académica para conocer los cambios generados. De igual forma, algunas de las infografías a producir reflejarán las concepciones adquiridas. Las actividades antes mencionadas se difundirán a través de los medios informativos del Laboratorio, con el fin de consolidar el aprendizaje entre pares y cumplir así con uno de los propósitos centrales del Laboratorio que se refiere a la formación de estudiantes en las líneas de formación y ejercicio profesional de los trabajadores sociales. | - |
| dc.description.goals | Primer año: • Un curso intensivo para la capacitación de becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares. • Un curso intersemestral sobre la perspectiva del Trabajo Social Contemporáneo. • Un cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales. • Un intercambio de experiencias sobre movilidad académica, nacional e internacional • Un taller de habilidades didácticas • Ocho infografías relacionadas con las temáticas de las actividades académicas desarrolladas. Segundo año: "• Un seminario enfocado a la metodología de intervención del trabajo social. • Una mesa redonda para el análisis del contexto social actual • Un conversatorio sobre las prácticas escolares (comunitarias, regionales y de especialización) • Un curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para el Trabajo Social, incluyendo el manejo del paquete estadístico SPSS. • Un taller de habilidades intelectuales • Ocho infografías relacionadas con las temáticas de las actividades académicas desarrolladas. " | - |
| dc.description.goalsAchieved | Es conveniente dejar constancia de que en virtud del confinamiento por la pandemia por Covid 19, todas las actividades se desarrollaron de manera virtual, por lo que tuvieron que ser re-organizadas para adaptarse a esta modalidad. Aún en este contexto, las metas de ambos años fueron cumplidas en su totalidad. Primer año: • Un curso intensivo para la capacitación de becarios en la estrategia de acompañamiento entre pares, a través de 4 sesiones en las que se revisaron y discutieron textos sobre Trabajo Social Contemporáneo, Epistemología de la Complejidad, Cambio Social y Procesos Sociales. • Un taller sobre la perspectiva del Trabajo Social Contemporáneo, abarcando su definición, construcción histórica, objeto de estudio y de intervención, especificidad y modelos de intervención, con una duración de 5 sesiones. • Un cine-debate enfocado a problemáticas sociales actuales como la dominación, la violencia y la competencia, cuya discusión se llevó a cabo en 1 sesión colectiva con preguntas dirigidas. • Un intercambio de experiencias sobre movilidad académica, nacional e internacional, mediante 2 sesiones en las que conoció la experiencia de estudiar en universidades nacionales y extranjeras. • Un taller de habilidades didácticas, en 4 sesiones en las que se abordaron conocimientos sobre programas para el diseño de presentaciones e infografías útiles para las clases virtuales. • 8 infografías relacionadas con los temas: historia del trabajo social, trabajo social contemporáneo y complejidad, como parte de una campaña de difusión. Segundo año: Un seminario enfocado a la metodología de intervención del trabajo social, desarrollado en 5 sesiones en las que se abordaron métodos como: mediación, toma de decisiones y afrontamiento. • Una mesa redonda para el análisis del contexto social actual, en la que se contó con la participación de 4 especialistas de diferentes disciplinas sociales, que abordaron la situación actual y los retos a enfrentar en el contexto de la pandemia. • Un conversatorio sobre las prácticas escolares (comunitarias, regionales y de especialización), en la que a través de actividades lúdicas se abordaron las actividades realizadas y las dificultadas enfrentadas. • Un curso de investigación sobre técnicas e instrumentos para el Trabajo Social, incluyendo el manejo del paquete estadístico SPSS y Excel, desarrollado en 4 sesiones. • Un taller de habilidades intelectuales, que incluyó 4 sesiones para abordar temas básicos para la elaboración de textos académicos. • 8 infografías relacionadas con los temas: métodos y estrategias de intervención, procesos sociales, identidad, áreas de intervención y el sujeto de intervención. | - |
| dc.description.area | 3. Área de las Ciencias Sociales | - |
| dc.description.selfAssessment | La pandemia por COVID-19 obligó al cierre de todas las escuelas en todos los niveles educativos y nos enfrentó al reto de continuar los procesos formativos en la virtualidad, aun cuando no se contara con las herramientas tecnológicas y pedagógicas necesarias para este abrupto cambio, para el que nadie estaba preparado. El proyecto “Acompañamiento entre pares” fue diseñado para desarrollarse completamente de manera presencial, por lo que el cambio a la virtualidad requirió de todo un re-diseño de todas y cada una de las actividades incluidas, bajo el reconocimiento de que no se trataba de un simple traslado de lo presencial a lo virtual. En este sentido, durante el primer año, se realizó la reestructuración de las actividades programadas y todas fueron realizadas con resultados altamente satisfactorios. En dicha restructuración, se pensó en la necesidad de contar con apoyos visuales más llamativos, así como con algunos materiales didácticos y de apoyo que facilitaran la comprensión de cada uno de los temas a abordar. Fue así que todas las actividades programadas se llevaron a cabo de manera satisfactoria, contando siempre con la presencia de estudiantes de la ENTS (que era el público original) y sumándose algunos estudiantes y docentes de otras universidades, dadas las facilidades que, en este caso, representó que se tratara de actividades virtuales. Durante el segundo año la estrategia “Acompañamiento entre pares” se continuó de manera virtual, desarrollando seis actividades académicas que combinaron diversas modalidades de abordaje (curso, encuentro, taller, infografías) con el propósito de hacerlas más atractivas y acordes al medio virtual. Cabe destacar que la experiencia del primer año hizo que los trabajos y resultados del segundo año mejoraran su calidad, cumpliéndose los objetivos y metas planteadas. Cabe destacar que esta situación emergente nos permitió estrechar los lazos en el equipo de trabajo, en donde cada integrante aportó lo que sabía de los medios virtuales y las redes sociales, tanto para capacitarnos entre nosotros, como para responder a las necesidades del público estudiantil. Se logró tener un impacto en estudiantes de la ENTS, pero también de otras universidades nacionales, lo cual quedó plasmado en las evaluaciones realizadas por los asistentes al término de cada actividad y de cuyos resultados se dejó constancia en el blog del Laboratorio Syndesmos. La autoevaluación que como equipo realizamos es completamente satisfactoria, al haber desarrollado todas las actividades planeadas y al haber adquirido conocimientos y habilidades para su desarrollo en el ambiente virtual. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2020 | - |
| dc.subject.DGAPA | Trabajo social | - |
| dc.description.products | Curso.¿Qué herramientas utilizas para el trabajo de investigación en campo?: La actividad denominada “Técnicas e instrumentos de investigación social. SPSS y Excel“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Curso-taller y se desarrolló en 4 sesiones, con una duración total de 10 horas. El objetivo de esta actividad académica fue brindar conocimientos básicos sobre el diseño de instrumentos virtuales de recolección de información, así como conocimientos y habilidades para el manejo de programas que coadyuvan en el procesamiento de la información obtenida a través de los instrumentos. Se abordaron temas como: Importancia de los instrumentos; estructura general, diseño de preguntas, recuperación de bases de datos y elaboración de tablas y gráficas para su análisis cuantitativo y cualitativo. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales: a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: Cuadernillo editable, presentación para exposición, videos explicativos, entre otros. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Seminario.¿Cómo hacer trabajo social?: La actividad denominada ""Del conflicto a la construcción del cambio: métodos y técnicas para la intervención de trabajo social“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Curso-Taller y se desarrolló en 5 sesiones, con una duración total de 10 horas. El objetivo de esta actividad académica fue reflexionar en torno al diseño de estrategias de intervención, específicamente en la construcción de la estructura metodológica, en la que se utilizan los métodos de intervención. Se abordaron temas como: Diseño de estrategias de intervención, mediación, toma de decisiones y afrontamiento. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: Cuadernillo editable, presentación para exposición, videos explicativos, manual de apoyo, textos de consulta, historietas animadas y ejercicios, entre otros. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Encuentro.Esperaba con ansias entrar a la práctica y… ¿qué pasó?: La actividad denominada “Interviniendo en el zoomestre“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Encuentro y se desarrolló en 1 sesión, con una duración total de 2 horas y media. El objetivo de esta actividad académica fue abrir un espacio de intercambio entre las y los estudiantes que realizaron sus prácticas en modalidad virtual y quienes aún no cursan dichas asignaturas, con la finalidad de socializar las experiencias, dificultades y acciones efectuadas. Se abordaron temas en tres eje: puntos de ruptura, retos de la práctica en un escenario de aislamiento social y perspectivas de la intervención a futuro. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales: a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Carta invitación para estudiantes ponentes. d) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. e) Materiales didácticos a utilizar como: Un juego llamado ""Conecta y cuenta"", una Ruleta para la participación y un tendedero de memes. f) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Reunión.Yo lo viví y lo quiero compartir: "La actividad denominada “Yo lo viví y lo quiero compartir“ se llevó a cabo a través de la modalidad de panel y se desarrolló en 2 sesiones, con una duración total de 4 horas. El objetivo de esta actividad académica fue: socializar las experiencias estudiantiles adquiridas en el intercambio académico en universidades nacionales y extranjeras para dar a conocer sus potencialidades y propiciar el interés en otros estudiantes para participar de esta actividad académica. Se abordaron temas como: Experiencia académica, aprendizajes adquiridos, metodologías desarrolladas, caracterización del ejercicio profesional y de la formación académica, así como rasgos de la cultura del estado o país, según fuera el caso. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales: a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas invitación para los estudiantes ponentes d) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. e) Materiales didácticos a utilizar como: Presentación curricular, collage de fotografías y reconocimientos. f) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. " | - |
| dc.description.products | Taller.¡Ni copiar, ni pegar! Aprende a producir tus propios textos académicos: La actividad denominada “Ya lo pensé ¿y ahora como lo escribo?"" se llevó a cabo a través de la modalidad de Taller y se desarrolló en 4 sesiones, con una duración total de 10 horas. El objetivo de esta actividad académica fue: Brindar conocimientos sobre la construcción de textos académicos y desarrollar habilidades para redactar textos en sus diferentes modalidades. Se abordaron temas como: a) Importancia de la producción de textos académicos b) Estructura de un texto argumentativo c) Citas y Referencias d) Producción de un texto académico Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: Cuadernillo editable, presentación para exposición, infografías, textos de consulta, entre otros. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Ciclo de cine.Cualquier parecido con la realidad ¿es solo coincidencia?: La actividad denominada “Cualquier parecido con la realidad ¿es solo coincidencia? “ se llevó a cabo a través de la modalidad de cine-debate (maratón) y se desarrolló en 1 sesión , con una duración total de 2 horas, abordando tres películas: El hoyo, Parásitos y Sinsajo, en llamas. El objetivo de esta actividad académica fue: Reflexionar sobre los diversos procesos sociales conflictivos, en contextos complejos, con el propósito de acercar al estudiantado a realidades análogas a las que enfrentará en su ejercicio profesional. Se abordaron temas como: violencia, competencia, individualismo, discriminación, entre otros. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para la sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: presentación de personajes principales, enlaces de películas, preguntas detonadoras. Manual de consulta de procesos sociales conflictivos. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Curso.¿Y tú ya sabes qué es trabajo social? ¡Vamos a discutirlo!: La actividad denominada “¿Y tú ya sabes qué es Trabajo Social?“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Taller y se desarrolló en 5 sesiones, con una duración total de 15 horas. El objetivo de esta actividad académica fue: Brindar conocimientos sobre el Trabajo Social Contemporáneo, para abrir el debate disciplinar con los participantes. Se abordaron temas como: a) Configuraciones del trabajo social b) Definición c) Especificidad d) Objeto de estudio y de intervención e) Procesos sociales f) Estrategias y modelos de intervención Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: Cuadernillo editable, presentación para exposición, videos explicativos, textos de consulta, entre otros. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Taller.Como realizar una exposición y no morir en el intento: La actividad denominada “Microtaller de Habilidades didácticas“ se llevó a cabo a través de la modalidad de microtaller y se desarrolló en 4 sesiones, con una duración total de 10 horas. El objetivo de esta actividad académica fue brindar conocimientos sobre programas y plataformas que facilitan el diseño y elaboración de presentaciones e infografías útiles en las clases virtuales. Se abordaron temas como: Canva, pictochart, prezi y power point, en los que se abordó la inclusión de videos, audios, gif, tutoriales, entre otros. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar un enlace de Drive con los materiales didácticos necesarios. c) Cartas descriptivas para cada sesión, señalando las temáticas, la resolución didáctica (exposición, ejemplo, ejercicio, etc.), los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Materiales didácticos a utilizar como: Manuales de cada programa, presentación para exposición, videos explicativos y textos de consulta, entre otros. e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. | - |
| dc.description.products | Curso.Formación de promotores pares: La actividad denominada “Formación de promotores pares“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Curso intensivo y se desarrolló en 4 sesiones, con una duración total de 20 horas. El objetivo de esta actividad académica fue fortalecer los conocimientos de los becarios y estudiantes involucrados en el proyecto, acerca de la perspectiva contemporánea del Trabajo Social y el trabajo colaborativo con grupos de pares. Se abordaron temas como: Trabajo Social Contemporáneo, Cambio Social, Epistemología de la Complejidad y Diseño de estrategias de intervención, entre los más relevantes. Para su óptimo desarrollo se: 1) Seleccionaron lecturas básicas de la perspectiva 2) Se asignaron responsables de cada exposición 3) Se elaboraron presentaciones y se analizó su contenido 4) Se construyeron conclusiones colectivas. | - |
| dc.description.products | Cartel.EntératENTS. Campaña de reforzamiento académico: La campaña denominada ""Una visión contemporánea"" tuvo como eje central 8 infografías cuyos títulos son: a) Métodos para la intervención b) Echa un vistazo a los procesos sociales c) Somos lo que hacemos: el desafío de la identidad profesional de Trabajo Social d) ¿Y nosotros que estamos haciendo? propuestas de intervención desde Trabajo Social en tiempos de Covid 19 e) Diseño de estrategias de intervención f) Construcción de la situación problema g) Áreas de intervención del trabajo social H) La construcción del sujeto en trabajo social. A partir de estas, se diseñó el resto de la campaña para mantenerla durante todo el periodo de ejecución de este proyecto, distribuyéndose semanalmente, de la siguiente manera: Lunes de reto Martes de memes Miércoles de infografía Jueves de memes de páginas aliadas Viernes de memes construidos por estudiantes Esta campaña se desarrolló en tres redes sociales: Instagram Facebook y Twitter, logrando un alcance considerable entre estudiantes y docentes de trabajo social dentro y fuera dela ENTS. | - |
| dc.description.products | Cartel.EntératENTS Campaña de reforzamiento académico: La segunda parte de la campaña denominada ""Una visión contemporánea"" tuvo como eje central 8 infografías cuyos títulos son: a) Origen del Trabajo Social b) Conceptualización del Trabajo Social c) Tendencias del Trabajo Social Latinoamericano d) Lo social e) Trabajo Social desde la Complejidad f) Propuestas Metodológicas de Intervención g) Equívocos y Realidades del Trabajo Social h) Caracterización del Trabajo Social Contemporáneo. A partir de estas, se diseñó el resto de la campaña para mantenerla durante todo el periodo de ejecución de este proyecto, distribuyéndose semanalmente, de la siguiente manera: Lunes: Te reto a recordar Martes: Se tenía que decir y se dijo Miércoles: ¿Ya lo sabías? Jueves: ¡Soy trabajador social! Viernes: ¡Hoy es viernes de memes! Esta campaña se desarrolló en tres redes sociales: Instagram Facebook y Twitter, logrando un alcance considerable entre estudiantes y docentes de trabajo social dentro y fuera dela ENTS. | - |
| dc.description.products | Mesa redonda.¿Cómo que tengo que usar la teoría en mi quehacer profesional?: La actividad denominada “Primera línea: la mirada de las ciencias sociales ante el contexto actual“ se llevó a cabo a través de la modalidad de Mesa Redonda y se desarrolló en 1 sesión, con una duración total de 2 horas y media. El objetivo de esta actividad académica fue reunir a expertos de 4 disciplinas de las ciencias sociales (trabajo social, pedagogía, antropología y estudios latinoamericanos) para analizar el contexto de pandemia y las perspectivas de futuro, con el propósito de que los estudiantes, docentes y egresados conocieran las posturas disciplinares al respecto. Se abordaron temas como: problemáticas de la realidad actual que se agudizaron a raíz de la pandemia por Covid-19. Iniciativas que emergieron de los diferentes actores sociales ante el distanciamiento físico. Propuestas de las ciencias sociales para trabajar multidisciplinariamente. Para su óptimo desarrollo se construyeron los siguientes materiales: a) Cartel de difusión, con la temática, fechas y horarios de realización, así como enlace para inscripción. b) Formulario de inscripción para conocer el aforo estimado y para hacer llegar el enlace de la sesión. c) Carta descriptiva de la sesión, señalando las preguntas a realizar a cada participante y los tiempos, responsables y materiales necesarios. d) Carta invitación a los expertos e) Formulario de evaluación para conocer las opiniones de las y los participantes en la actividad académica, cuyos resultados se plasmaron en un documento que se subió al blog de nuestro laboratorio, además de que todos los comentarios vertidos fueron considerados en la organización de otras actividades académica. f) Constancias de agradecimiento a los ponentes | - |
| dc.description.objectivesAchieved | El objetivo planteado se cumplió en su totalidad, logrando desarrollar una serie de estrategias con base en el acompañamiento entre pares que propiciaron la generación de conocimientos relacionados con temas como: el origen del trabajo social, el diseño de estrategias de intervención, los métodos de intervención, procesos sociales conflictivos y cohesivos, que son elementos fundamentales de la disciplina/profesión. Para el desarrollo de habilidades se llevaron a cabo diversas actividades formativas como: curso, taller, microtaller, debate, mesa redonda, encuentro, entre otros, en los que se abordaron temas como; diseño de instrumentos, manejo de Excel y SPSS; habilidades didácticas, implementación de métodos para la resolución de conflictos, intercambio académico, análisis del contexto durante la pandemia, etc., que abonan a la formación y al futuro desempeño profesional. Finalmente, el fortalecimiento del sentido de colectivo se logró a través del diseño de una campaña en la que se involucró a los estudiantes y becarios para que se reconozcan como parte del Trabajo Social Contemporáneo y de igual modo se fortaleció la identidad profesional y como actores participantes de este proyecto. | - |
| dc.description.outcomes | Beneficios en la enseñanza: Las docentes involucradas en el proyecto adquirimos una serie de conocimientos sobre plataformas, programas, redes sociales y otras herramientas indispensables para la enseñanza-aprendizaje en la virtualidad. Fue posible re-organizar todo el trabajo planeado como presencial y desarrollarlo de manera virtual, resultando exitosas todas las actividades del presente proyecto. Se cuenta con materiales didácticos que pueden ser utilizados por académicos de nuestra escuela y otras instituciones formadoras de trabajadores sociales. Estimuló a universidades pares a explorar la posibilidad de replicar algunas de las iniciativas incluidas en este proyecto. Beneficios en el aprendizaje: Apertura de espacios y desarrollo de actividades que promueven la formación entre pares, abarcando aspectos teóricos, metodológicos y prácticos, que serán de utilidad tanto en los subsiguientes semestres de la carrera como en el ejercicio profesional. Creación de materiales didácticos y de consulta de fácil comprensión, accesibles y de diseño amigable que podrán consultarse en cualquier momento por los estudiantes. Colocar la perspectiva contemporánea del Trabajo Social, sus principios y fundamentos, con el propósito de trascender la visión tradicional de la profesión. Capacitación de un grupo de becarios y estudiantes capaces de diseñar y desarrollar actividades académicas con grupos de pares. Mostrar la posibilidad de remontar el distanciamiento físico al rediseñar un programa que era totalmente presencial, para ser trabajado en la virtualidad. Fortalecer la idea de que el trabajo colaborativo y en equipo tiene mayores beneficios que el realizado de manera individual, y que resulta de mayor calidad al conjuntar los conocimientos y habilidades que cada integrante aporta. De igual forma los productos son mayores dada la organización y distribución de tareas. Lo cual se espera, sea un aprendizaje que se lleve a la práctica en el futuro ejercicio profesional. | - |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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