Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7942| Título : | Sitio Web con un diccionario de términos económicos construidos desde una perspectiva histórica y material auxiliar para la enseñanza de las asignaturas del núcleo básico del área de historia económica de la Facultad de Economía, UNAM |
| Autor : | VELASCO HERRERA,OMAR |
| Fecha de publicación : | 2021 |
| Resumen : | El proyecto consiste en la elaboración de un recurso de enseñanza que permita a los estudiantes de la licenciatura en economía comprender algunos términos económicos relevantes bajo una perspectiva histórica. Se incluirán preguntas clave en el quehacer y reflexión de un economista cuyas respuestas serán elaboradas con base en argumentos, evidencias y procesos históricos. Estas preguntas pretenden ser guías del edificio conceptual a desarrollar. Las preguntas y términos contemplados se elegirán bajo tres criterios, primero, la relevancia en la formación de los estudiantes; dos, los huecos existentes hoy día en los planes y programas de estudio oficiales de las materias del núcleo básico del área de Historia Económica del actual plan de estudios de la Facultad de Economía; tres, las líneas historiográficas de las que abreva la historia económica. El principal recurso de enseñanza tomará la forma de un diccionario cuyas entradas serán elaboradas por un grupo de trabajo de especialistas en historia, economía e historia económica, todos ellos familiarizados con las problemáticas docentes y expertos en los temas a desarrollarse. Al mismo tiempo se busca complementar las entradas con infografías, mapas, enlaces a bases de datos, bibliografía y vídeos elaborados por los miembros del grupo de trabajo que sirvan como material audiovisual de apoyo. Si bien el proyecto está enfocado a los estudiantes de la Facultad de Economía, la naturaleza del diccionario y de los materiales auxiliares busca beneficiar a los alumnos de otras disciplinas que deben cubrir dentro de su plan curricular materias vinculadas con la economía, tanto de nuestra Universidad como de otros centros de enseñanza. De allí que el grupo de trabajo que apuntala el proyecto esté conformado por docentes de la Facultad de Filosofía y Letras, la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, así como de instituciones de educación superior y de investigación especializadas en el estudio de la historia. |
| URI : | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7942 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | VELASCO HERRERA,OMAR |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2021 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2021-2022 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo general: El objetivo general del proyecto es mostrar a los estudiantes la relevancia que tiene la historia económica como campo disciplinar y formativo para el economista, esto mediante la elaboración de un material de enseñanza que sea útil para las materias del núcleo básico del área de historia económica de la Facultad de Economía. Este material tomará la forma de un diccionario de términos económicos cuyas entradas estarán construidas en función de una perspectiva histórica, esto bajo la premisa de que el material permitirá vincular procesos históricos con elementos básico de la teoría económica como lo son los términos económicos por desarrollar. Objetivos específicos: a) Coadyuvar al proceso de enseñanza de las materias del núcleo básico. b) Mostrar mediante la construcción de los términos económicos la relación de estos con los procesos históricos. c) Dar cuenta de que el aprendizaje de la historia económica no consiste en la memorización de fechas, eventos económicos, personajes y de sucesiones cronológicas. d) Dotar al estudiante de herramientas de corte histórico para entender procesos económicos a través del tiempo dentro de los cuales los términos económicos han sufrido cambios y adecuaciones. e) El material de enseñanza busca mostrarle al estudiante el peso analítico que tiene la historia económica en el entendimiento de la realidad económica contemporánea. f) Coadyuvar a que el estudiante incluya en sus razonamientos, explicaciones y perspectivas como profesional de la economía a la variable histórica, ello en pro de una formación integral del economista egresado de la Facultad de Economía. g) Ofrecerle al estudiante el desarrollo de algunos términos económicos vinculados con temas de interés actual, respondiendo a los vacíos existentes en los actuales planes y programas de estudio como son la historia de la globalización y del medio ambiente. h) Mostrar el papel interdisciplinar de la historia económica como una de las contribuciones formativas más importantes en los economistas. i) Incorporar estudiantes de licenciatura como becarios con miras a formar recursos humanos dentro del campo disciplinar de la historia económica. |
| metadata.dc.description.strategies: | Para la consecución de los objetivos, así como de las metas establecidas dentro del proyecto, el camino metodológico a seguir se enlaza con las premisas del marco teórico y con las necesidades de enseñanza del núcleo básico del área de historia económica. En primer lugar, atendiendo a la naturaleza del proyecto, consideramos necesario tener claro cómo se elabora un diccionario histórico. La construcción de diccionarios históricos ha sido abordada desde la trinchera de la historia conceptual e intelectual, sobre todo buscando definir conceptos ligados a la historia política. En el caso hispanoamericano, existe el grupo Iberconceptos que ha publicado dos tomos del Diccionario político y social del mundo iberoamericano, bajo el objetivo de elaborar una historia que haga énfasis en los usos conceptuales de los agentes y lograr un mejor entendimiento de sus motivaciones y del sentido de estos, siempre bajo la idea de explorar procesos históricos. Siguiendo esa premisa, pero con la idea clara de que buscamos construir términos económicos y no en estricto sentido conceptos (pues nos interesa el sentido didáctico y no la exploración compleja y semántica), el primer paso metodológico es definir los elementos que debe contemplar el diccionario que proponemos. Si bien tenemos una propuesta inicial de los ejes articuladores del mismo, la cual aparece líneas abajo, consideramos que metodológicamente resultará mucho mejor someter esto a una discusión colegiada entre los participantes del proyecto. De este modo, la propuesta inicial descrita en este documento sirve como punto de partida metodológico necesario para arrancar con el proyecto, pero se nutrirá de las perspectivas colectivas. La idea de tener una palestra de discusión, intercambio y de retroalimentación en la elaboración de las entradas, responde no solamente a la idea de construcción colectiva del conocimiento, sino también a la necesidad principal que busca resolver el proyecto: dejar plasmados en el diccionario elementos que realmente sirvan en el proceso de enseñanza de la historia económica. La experiencia docente de quienes participan en este proyecto será de gran valía para identificar los puntos clave en los cuales debe hacerse énfasis en la elaboración de las entradas, pero también en la definición y naturaleza de los materiales auxiliares que estarán presentes en cada eje articulador: infografías, mapas, vídeos y vínculos de interés. Otro paso metodológico en la elaboración de esta propuesta es el de la definición de los ejes articuladores. Primero, estos han sido definidos hasta ahora desde un criterio histórico. Consideramos que, al ser la historia económica el móvil del proyecto, debemos definir los ejes del diccionario desde las subdisciplinas de las que esta abreva: la historia agraria, comercial, industrial, demográfica, fiscal, monetaria, ambiental, global, política, institucional, la historia de la ciencia, geografía histórica y la historia del pensamiento económico. Este paso también permitirá identificar los grandes huecos temáticos en los planes y programas de estudio vigentes del área de historia económica y aquellos que merecen mayor atención en el proceso de enseñanza de los cursos del núcleo básico. A modo de ejemplo, pensamos que están ausentes temas vinculados con la historia ambiental, la geografía histórica y la historia global que en el mundo actual resultan de gran interés para los estudiantes. Por otra parte, consideramos que merecen mayor atención las temáticas ligadas con la historia agraria, la demografía y la historia de la ciencia. Hemos considerado necesario abrir los ejes articuladores con preguntas clave, la mayor parte de ellas pensadas desde preocupaciones actuales, esto sirve como paso metodológico pues pretende enganchar a los estudiantes que usen el material desde su presente. La idea es mostrar que los procesos históricos son fundamentales para comprender mejor las coyunturas, estos procesos explicados mediante la definición de términos económicos de uso común en su formación como economistas abre una ventana adicional: vincular a la historia con los aspectos teóricos y conceptuales. |
| metadata.dc.description.goals: | El proyecto está pensado para tener una duración de un año. Durante este periodo de tiempo las metas son: 1. La meta principal a lo largo del año es construir un sitio Web en el que esté alojado el diccionario de términos económicos con perspectiva histórica. Todas las actividades ligadas a esta buscan que los becarios se involucren en su consecución y logren también fortalecer su formación profesional, la cual es a su vez una meta más del proyecto. 2. Febrero de 2021: definir con mayor precisión los ejes articuladores del diccionario y los términos a desarrollar mediante un taller de capacitación sobre cómo debe elaborarse un diccionario. 3. Marzo de 2021: establecer los criterios bajo los cuales deben estar elaboradas las entradas del diccionario: extensión, número de palabra y alcance, esto último en función de las necesidades y problemáticas de enseñanza del área de historia económica que ya hemos señalado líneas arriba. 4. Abril de 2021: definir los materiales auxiliares pertinentes en cada uno de los ejes temáticos que formarán parte del sitio Web: infografías, mapas, estadísticas, vídeos y vínculos a otros sitios de interés. 5. Mayo de 2021: Elaborar, diseñar y sistematizar algunos de los materiales auxiliares para cada uno de los ejes articuladores del sitio. La naturaleza y pertinencia de estos también será discutida al interior del grupo de trabajo. 6. Junio-julio de 2021: sistematizar, ordenar y discutir los primeros avances de las entradas, la retroalimentación entre los autores enriquecerá los contenidos y el entrelazamiento de los términos. 7. Agosto-septiembre: presentar los primeros avances de los materiales auxiliares, evaluar su idoneidad, diseño y contribución al diccionario y al proceso de enseñanza de la historia económica. Elaborar una propuesta de diseño del conjunto del sitio Web, así como las consideraciones técnicas y asesoramiento institucional para alojarlo como parte de la RUA. 8. Octubre-noviembre: presentar un segundo avance de las entradas con miras a cerrar con el contenido principal del sitio Web. 9. Noviembre-diciembre: presentar un segundo avance de los materiales auxiliares con miras a cerrar con los contenidos complementarios, ello en constante diálogo con los por menores del diseño y las cuestiones técnicas del sitio Web. 10. Enero de 2022: presentar el sitio Web a la comunidad universitaria, como resultado final del trabajo desplegado durante el año de duración del proyecto. |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | Para la autoevaluación del proyecto PAPIME PE304021 es necesario considerar los retos vinculados con la elaboración de las entradas del diccionario y aquellos derivados de la pandemia por COVID-19. De este modo, la construcción y redacción de los términos económicos implicó un esfuerzo de investigación y síntesis por parte de los autores que participaron. Dado el interés por elaborar materiales útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje, fue necesario encauzar la redacción hacia ese objetivo, por lo que los autores y el proyecto en su conjunto tuvieron que adaptar continuamente sus contribuciones, así que el conjunto de términos económicos con perspectiva histórica que se ha concretado resulta ser muy particular pues responde a un interés didáctico. Esto difiere de los diccionarios históricos tradicionales construidos desde la historia conceptual, los cuales sirvieron de referencia y fueron abordados como ejemplos durante el primer taller y seminario de avances. En ese sentido, se puede afirmar que el proyecto ofrece textos académicos de calidad, elaborados por expertos, pero accesibles para el estudiantado y orientados hacia la labor docente. Por ello, nuestra autoevaluación es que se cumple el objetivo de coadyuvar al proceso de enseñanza de las materias del área de historia económica del núcleo básico de la licenciatura en economía, pero también son materiales de consulta que sirven a estudiantes de ciencias sociales, humanidades y al público en general. Además, propone una estructura de secciones temáticas que da cuenta de la naturaleza interdisciplinar de la historia económica y con ello se cubren algunas ausencias en los planes de estudio: temas ambientales, geográficos e institucionales, por ejemplo. Las condiciones impuestas por la pandemia fueron determinantes en algunos aspectos del proyecto. En primer lugar, el trabajo de investigación que implicó la redacción de los términos económicos se vio limitado ante la imposibilidad de consultar bibliotecas y material hemerográfico, dos recursos importantes para la elaboración de los textos. A pesar de ello, los autores lograron concretar sus colaboraciones mediante el uso de acervos digitales, entre otras estrategias. De allí que consideramos que las treinta y ocho entradas que se concretaron y con las que contará esta primera versión del diccionario representan un esfuerzo de investigación y compromiso importante. No obstante, algunas entregas de avances se retrasaron ante la situación sanitaria, lo cual repercutió en el diseño y la programación del sitio de internet. En ese sentido, nuestra autoevaluación es que, si bien se logró el objetivo de poner en marcha una página web funcional que aloja las entradas del diccionario, aún quedan elementos que pueden mejorarse y contenidos que están por ser agregados, será importante recibir los comentarios de los usuarios y hacer una evaluación crítica del trabajo. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | Se cumplió la meta de echar a andar una página de internet donde está alojado el diccionario histórico de términos económicos. Fue posible que este sitio Web esté diseñado para que sea un espacio en constante crecimiento mediante la incorporación de entradas o voces adicionales en el futuro, y con la retroalimentación de los usuarios, estudiantes y docentes. Se logró incorporar dos becarios que, además de involucrarse en la organización de los eventos del proyecto, fueron actores relevantes como lectores de los avances, recomendaron imágenes, recursos externos de apoyo y ofrecieron su perspectiva como estudiantes, lo cual permitió delinear mejor los contenidos. Se alcanzó la meta de organizar tres talleres mediante los cuales fue posible definir ejes articuladores y características básicas de los treinta y ocho términos que lograron concretarse para el diccionario histórico. Los elemento que se definieron en estos talleres fueron: 1. Definir las características debería tener un diccionario como el que se elaboró para los fines de apoyo a la docencia. 2. Establecer los criterios editoriales para la elaboración de las entradas del diccionario. 3. Hacer énfasis en la necesidad de redactar textos didácticos y de consulta. 4. Definir los materiales auxiliares más relevantes, principalmente imágenes y vínculos externos a otros sitios de interés. 5. Se propusieron, discutieron, descartaron y concretaron secciones temáticas que agruparan los términos del diccionario, lo cual apuntaló también el diseño de la página. Se llevaron a cabo tres seminarios para la discusión de avances de los textos y de los materiales que los acompañan, principalmente imágenes y vínculos externos. Los tres seminarios permitieron: 1. Sistematizar y discutir los avances de los textos para recibir retroalimentación y mejorar los contenidos. 2. Ampliar o en su caso delimitar los alcances y profundidad de los textos que integran el diccionario. 3. Hacer una evaluación en torno a la utilidad didáctica de los términos redactados. Finalmente se logró la meta de organizar y participar en tres eventos académicos que ayudaron a ampliar la perspectiva del diccionario y discutir en torno a la relación entre economía, historia, interdisciplina y docencia: 1. Conversatorio: “Pasado y presente del neoliberalismo en América Latina” (13 de mayo de 2021) 2. Ponencia: “La construcción de términos económicos bajo una perspectiva histórica: material para la enseñanza de las asignaturas del núcleo básico del área de historia económica de la Facultad de Economía en el marco del proyecto PAPIME PE304021”, V Jornadas de Historia Económica de la AMHE (11 de junio de 2021) 3. Conversatorio: “Los derroteros actuales de la historia económica a 25 años de la publicación del libro Historia y economía un nuevo diálogo” (23 de septiembre de 2021) |
| metadata.dcterms.provenance: | Facultad de Economìa |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Economía |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.
