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https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7950Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.coverage.spatial | México | - |
| dc.coverage.temporal | 2021-2022 | - |
| dc.date.accessioned | 2023-12-05T17:18:05Z | - |
| dc.date.available | 2023-12-05T17:18:05Z | - |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.identifier.uri | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7950 | - |
| dc.description.abstract | Las carreras de sistemas escolarizados se enfrentan a situaciones no previstas, por ejemplo, la contingencia sanitaria por el COVID-19, que les obligó a integrarse a un sistema de enseñanza a distancia. Por otro lado, los estudiantes de modalidades no escolarizadas (a distancia) también deben contar con estrategias y habilidades que mejoren su estudio autónomo utilizando las TIC. Ante estos contextos es importante dotar a los estudiantes, de ambas modalidades, de herramientas y estrategias para el uso de las TIC para el aprendizaje en situaciones en donde se les demanda la creación y conclusión de proyectos que los preparen para el ámbito laboral, concretamente en el desarrollo de proyectos de titulación. En este escenario se plantea que los Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) y las Redes Sociales de Aprendizaje (RPA) pueden favorecer el desarrollo tanto de habilidades de uso de TIC, como habilidades de búsqueda de información, reflexión sobre la misma, creación de información nueva, colaboración y difusión en entornos mediados por Internet. Para ello, se propone el desarrollo de un curso en línea sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje (ERPA) para estudiantes de modalidad escolarizada y no escolarizada de las carreras de Psicología y Sociología cuyos saberes puedan ser aplicados a proyectos de titulación. Se propone también la valoración del aprendizaje autorregulado y las creencias epistemológicas como indicadores del cambio a partir del uso de los ERPA. Este curso se enmarca en las asignaturas en donde se tiene por objetivo el desarrollo de proyectos de titulación en las carreras de Psicología SUAyED (FESI), Sociología escolarizado y sociología no escolarizado (FCPyS), asimismo, en psicología escolarizado (FESI), a pesar de que no contar con seminarios de titulación integrados en la trayectoria curricular, sin embargo, el curso se puede implementar con aquellos estudiantes que estén recién egresados y realizando un proyecto de titulación. | - |
| dc.description.sponsorship | Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) | - |
| dc.language | es | - |
| dc.rights | Todos los derechos son propiedad de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) | - |
| dc.title | Entornos y Redes Personales de Aprendizaje (ERPA) aplicados a proyectos de titulación | - |
| dc.type | Proyecto PAPIME | - |
| dcterms.bibliographicCitation | MEZA CANO, JOSE MANUEL. (2021). Entornos y Redes Personales de Aprendizaje (ERPA) aplicados a proyectos de titulación. (Proyecto PAPIME). Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA). UNAM. México. | - |
| dcterms.educationLevel | nivel superior | - |
| dcterms.provenance | Facultad de Estudios Superiores (FES) Iztacala | - |
| dc.identifier.papime | PE305121 | - |
| dc.subject.keywords | autorregulación | - |
| dc.subject.keywords | educación en línea | - |
| dc.subject.keywords | entornos virtuales | - |
| dc.subject.keywords | epistemología | - |
| dc.subject.keywords | Internet | - |
| dc.subject.keywords | multimedia | - |
| dc.subject.keywords | TIC | - |
| dc.contributor.responsible | MEZA CANO,JOSE MANUEL | - |
| dc.description.objective | Objetivo general: Elaborar un curso que permita a los estudiantes crear un Entorno Personal de Aprendizaje y emplear una Red Personal de Aprendizaje (ERPA) asociados a un proyecto de titulación Objetivos específicos: Desarrollar una secuencia instruccional basada en la literatura para la elaboración de EPA asociados a un proyecto de titulación Implementar un entorno social en línea que favorezca la creación de una Red Personal de Aprendizaje (RPA) Implementar el curso en una modalidad en línea para estudiantes de sistemas escolarizado y a distancia. Valorar los resultados en términos de autorregulación para el aprendizaje y creencias epistemológicas específicas a internet. Valorar los resultados en términos de uso de TIC para el el desarrollo de un proyecto de titulación. Valorar los Entornos Personales de Aprendizaje a través de una rúbrica para conocer su complejidad. | - |
| dc.description.strategies | El presente proyecto se divide en tres fases de acuerdo con el desarrollo, implementación y análisis de resultados, como se describe a continuación: Fase de Desarrollo de los materiales del curso y adaptación de instrumentos Durante los meses de Enero a junio de 2021 se realizarán los materiales del curso lo que incluye: -Videos introductorios al concepto de Entorno Personal de Aprendizaje y Red Personal de aprendizaje -Creación de videotutoriales sobre el uso académico de diversas herramientas de Internet según lo que la literatura menciona sobre las actividades básicas a realizar en un EPA y una RPA (ERPA): Planear. Incluye planeación y supervisión del aprendizaje (Dabbagh & Kitsantas, 2012; Meza, 2018). Se recomiendan agendas en línea y listas de tareas, tanto de manera individual como colaborativa. Agregar. Incluye buscar información para resolver un problema, realizar un proyecto o aprender sobre un tema (Adell & Castañeda, 2010; Coiro & Dobler, 2007; Kop 2011; Meza, 2018) utilizando buscadores web, bases de datos y redes sociales académicas y especializadas. Relacionar. Reflexionar sobre los vínculos entre la información encontrada y la información previa (Adell & Castañeda, 2010, Dabbagh & Kitsantas, 2012; Kop, 2011; Meza, 2018) utilizando blogs o microblogs, aplicaciones para tomar notas en la nube, para crear mapas conceptuales, mentales, etc. Crear. Generar información nueva a partir de la reflexión de manera individual y colaborativa (Coiro & Dobler, 2007; Kop, 2011; Meza, 2018) a través de herramientas colaborativas en línea que permitan la escritura individual o en colaboración o la creación de multimedia (audio, video y texto). Compartir la información con otros, ya sea una persona o con una comunidad (Adell & Castañeda, 2010; Coiro & Dobler, 2007; Dabbagh & Kitsantas, 2012; Kop, 2011) a través de la divulgación de la información con otros en redes sociales disciplinares (Meza, Miranda y Delgado 2019) o a través de las opciones para compartir información de las herramientas de trabajo. -Creación de la Red Social Disciplinar ex profeso para el uso como una Red Personal de Aprendizaje, en la que se aborden temas del área específica (psicología y sociología respectivamente). Adaptación de instrumentos para medir el impacto del curso: Aprendizaje autorregulado utilizando el Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (Ramírez, 2013), Creencias Epistemológicas Específicas a Internet utilizando el cuestionario de Braten Stromso y Samuelsen (2005) y el cuestionario del Modelo de Aceptación Tecnológica enfocada a Redes Sociales disciplinares (Lorenzo, Alarcón y Gómez, 2011). Fase de implementación del curso En esta fase, que abarcará de julio a octubre de 2021, el curso se pondrá a disposición de los estudiantes y profesores de las carreras a impactar: Sociología (Escolarizado y SUAyED), Psicología (Escolarizado y SUAyED). Para ello se realizará la implementación para el uso de estos recursos en un LMS como MOODLE. El taller tendrá una duración de 5 semanas y tres semanas de seguimiento, esto con la finalidad de abarcar las primeras semanas de los cursos y seminarios de titulación, especialmente para la construcción de la búsqueda de información y creación del marco teórico de los proyectos de los estudiantes. También se implementarán los instrumentos para medir el impacto en el Aprendizaje autorregulado, Creencias Epistemológicas Específicas a Internet y Aceptación Tecnológica enfocada a Redes Sociales disciplinares a través de formularios de Google. Una vez implementado en las plataformas se llevará a cabo el curso, los profesores del proyecto fungirán como monitores y asesores de los profesores que lo implementen en los cursos y seminarios de titulación. Fase de análisis de resultados y empaquetación Una vez concluidos los talleres se evaluarán los resultados a través de dos ejes, uno cuantitativo y otro cualitativo durante los meses de octubre a diciembre de 2021. El eje cuantitativo lo compondrán los análisis estadísticos de los resultados de los instrumentos de medición en el Aprendizaje autorregulado, Creencias Epistemológicas Específicas a Internet y Aceptación Tecnológica enfocada a Redes Sociales disciplinares, de acuerdo con su pretest-postest. En el eje cualitativo se realizarán entrevistas a los docentes de los cursos de titulación de las carreras de psicología y sociología, tanto en los sistemas escolarizados y Suayed para conocer las impresiones del taller, eficiencia, eficacia y sugerencias de mejora. Así mismo se pretende realizar el análisis de las publicaciones de los estudiantes en la Red Social Disciplinar que funge como Red Personal de Aprendizaje y el análisis de la configuración y uso de los Entornos Personales de Aprendizaje explicados por us propios usuarios y su valoración a través de una rúbrica. También se realizará la empaquetación de los contenidos del taller como Recursos Educativos Abiertos que se enviarán a la RUA. | - |
| dc.description.goals | Desarrollo de los materiales del curso tomando en cuenta las funciones principales de un Entorno Personal de Aprendizaje (ERPA) y de una Red Personal de Aprendizaje (RPA): Planear el proyecto, Agregar información, Relacionar información, Crear información, Compartir información. Implementación del curso en una plataforma en línea. Desarrollo del curso en estudiantes de psicología (escolarizado y Suayed) y sociología (escolarizado y Suayed) que se encuentren realizando sus proyectos de titulación. Valoración de los resultados del curso Presentación del diseño del curso en un congreso académico Envío de un artículo a una revista de investigación con los resultados del curso Presentación de tesis de al menos dos estudiantes de nivel licenciatura con datos relacionados con el desarrollo del curso. | - |
| dc.description.goalsAchieved | Se desarrollaron los materiales del curso tomando en cuenta las funciones ERPA: Planear el proyecto, agregar información, relacionar información, crear información y compartir información. El curso se desarrolló con base en el diseño instruccional de Merril. Se desarrollaron 39 videotutoriales específicamente para el curso, a través de los cuales los participantes conocieron 31 herramientas de internet que pueden emplearse con fines académicos (ver lista de video-tutoriales enviada a través del repositorio de archivos). El curso fue implementado dos veces durante el año, en mayo y octubre de 2021 contando con estudiantes de la UNAM de la FES Iztacala, la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y la Facultad de Psicología, CU. Además se incluyeron estudiantes del Instituto de Estudios Superiores Progreso de Obregón Hidalgo y de la Universidad Aztlán en Cancún. Se valoraron los resultados del curso tanto cualitativamente como cuantitativamente en las tesis realizadas por los estudiantes, de las cuales 4 fueron presentadas en diciembre y tres están por presentarse en el 2022. | - |
| dc.description.area | 3. Área de las Ciencias Sociales | - |
| dc.description.selfAssessment | Se considera que el proyecto ha sido exitoso de acuerdo con los siguientes parámetros: -Se desarrolló el curso en línea sobre Entornos y Redes Personales de aprendizaje (ERPA) con base en evidencia y publicaciones científicas previas sobre el tema. -Se implementó el curso dos veces, cuando el alcance del proyecto indicaba una única vez. -Se desarrolló una versión breve del curso para ser implementado en una universidad privada del estado de Hidalgo -Se impartió el curso breve de manera simultánea con dos grupos de estudiantes universitarios de una universidad privada del estado de Hidalgo -Se había prospectado dos estudiantes para que realizaran su registro de titulación de nivel licenciatura a partir de lo desarrollado por este proyecto, pero se titularon cuatro estudiantes y tres más realizaron su registro para titularse en el 2022. -Se desarrollaron cinco cursos para la RUA y fueron enviados al comité de la RUA de la FES Iztacala, quienes se encuentran realizando el dictamen. -Se prospectó una memoria en congreso, la cual se cumplió -Se prospectó un artículo de investigación, el cual se envió en 2021 y se publicó en enero de 2022. -Además de la memoria de congreso y el artículo de investigación se envió un artículo a una revista de divulgación, que se encuentra en espera de dictamen. -Se invitó a un experto internacional de la Universidad Nacional de Costa Rica a que realizara una videoconferencia sobre Entornos Personales de Aprendizaje, lo que favoreció el desarrollo de los cursos y un mejor manejo conceptual por parte de los estudiantes. -Se invitó a una profesora-investigadora de renombre, perteneciente al IISUE, la Dra Trejo Quintana a que diera una videoconferencia para emplearla en los cursos para la RUA. -Se creó el sitio web https://sites.google.com/iztacala.unam.mx/erpa/ para mostrar algunos de los productos relevantes del PAPIME, esto no estaba prospectado pero se considera relevante para la visibilidad del proyecto. -Se institucionalizó el sitio web https://iztasocial.site/ como una red social disciplinar (académica) para el desarrollo de los cursos y talleres, dicha red social ahora pasa a ser parte de las herramientas utilizadas por profesores y estudiantes de SUAyED Iztacala para cursos curriculares y no curriculares. Por estas razones, se considera que las metas fueron cumplidas, los productos alcanzados y se tiene en mente proyectos a futuro para continuar esta línea de trabajo en favor de dotar de habilidades de uso de tecnología, pero también habilidades de autorregulación para los estudiantes universitarios. | - |
| dcterms.educationLevel.SEP | Licenciatura | - |
| dcterms.callforproject | 2021 | - |
| dc.subject.DGAPA | Psicología | - |
| dc.description.products | "Tesis.Aprendizaje Autorregulado en Redes Sociales Disciplinares en un Grupo de Estudiantes Universitarios: Tesis de la alumna Guillermina Sandoval Gazga Titulo: Aprendizaje Autorregulado en Redes Sociales Disciplinares en un Grupo de Estudiantes Universitarios Presentada el 7 de diciembre de 2021. Objetivo: Evaluar el impacto de un taller de entornos personales de aprendizaje vinculado al aprendizaje autorregulado en un grupo de estudiantes universitarios al usar un Entorno Personal de Aprendizaje. La alumna recibió beca PAPIME, incluye agradecimiento al proyecto. Se adjunta el documento como probatorio." | - |
| dc.description.products | "Artículo en memoria.Artículo en memoria de congreso: USO DE UNA RED SOCIAL DISCIPLINAR DURANTE UN TALLER SOBRE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (EPA) Autores: Meza Cano, José Manuel y Morales Roldán, Dulce María Detalla el proceso que se siguió para realizar un taller de Entornos Personales de Aprendizaje en una universidad del estado de Hidalgo. Se analizaon los resultados de manera cuantitativa y cualitativa, especialmente creando categorías del discurso expresado en la red social disciplinar Iztasocial, empleada específicamente para el curso. Trabajo presentado en el 8º Congreso Internacional de Buenas Prácticas con TIC, Universidad de Málaga España. Presentado el día 19 de octubre de 2021." | - |
| dc.description.products | "Tesis.Autorregulación en la Creación de Entornos Personales de Aprendizaje: Análisis de una red social disciplinar: Tesis de la alumna Titulo: Julia Rosario Aguilar Mercado Presentada el 9 de diciembre de 2021. Objetivo: Describir las áreas y dimensiones de Autorregulación que se relacionan en la creación de Entornos Personales de Aprendizaje mediante las publicaciones de una red social disciplinar. La alumna recibió beca PAPIME, incluye agradecimiento al proyecto. Se adjunta el documento como probatorio. " | - |
| dc.description.products | "Tesis.Tesisde licenciatura (2): Se registraron dos proyectos de titulación en el 2021 para presentar la tesis durante el 2022. Ambos proyectos analizan los datos y resultados obtenidos de los cursos impartidos sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje impartidos en el 2021. Los alumnos son: Abraham Landa Espino Nancy Nayeli Delgadillo Cuéllar Ambos de nivel licenciatura, se encuentran en desarrollo y serán concluidos y presentados en la primera mitad del 2022. Nancy Delgadillo recibió beneficio de beca del PAPIME. Los registros de ambos proyectos frente a la jefatura de carrera se presentan en los documentos probatorios." | - |
| dc.description.products | "Curso-taller.Curso-Taller en línea Entornos Personales de Aprendizaje: ""Se realizaron dos cursos breves de manera simultánea, del 6 al 22 de abril de 2021, en la modalidad en línea para el Instituto de estudios Superiores Progreso de Obregón Hidalgo, ubicado en el Estado de Hidalgo, se trabajó con dos grupos de estudiantes, el primero de ellos conformado por 42 estudiantes pertenecientes al segundo cuatrimestre de la licenciatura en pedagogía, y el segundo confirmado por 5 estudiantes pertenecientes al segundo cuatrimestre de la licenciatura de psicología De este curso se obtuvieron insumos para mejorar los cursos impartidos en la FES Iztacala, por lo que fungió como un curso piloto.""" | - |
| dc.description.products | "Curso.Curso en línea - Creación y uso de Entornos y Redes Personales de Aprendizaje: ""El curso se realizó en una plataforma Moodle. Este curso se implementó dos veces, en mayo y octubre de 2021 y fue impartido simultáneamente a la Facultad de Esutudios Superiores Iztacala, Facultad de Psicología UNAM, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM, Instituto de Estudios Superiores Progreso de Obregón Hidalgo y Universidad Aztlán Cancún. Fue estructurado de la siguiente manera: Unidad 1.1 ¿Qué herramientas de internet utilizo y para qué propósito? El concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. Objetivos: El alumno: 1. Conocerá la definición de EPA abierto a partir de la cual establecerán un propósito para su uso de acuerdo a su proyecto. 2. Dibujará su EPA utilizando una herramienta de mapas conceptuales y la compartirá con sus compañeros. Unidad 1.2 ¿Cómo podemos organizar nuestro tiempo para avanzar en el proyecto? Objetivo: El alumno conocerá el uso de herramientas de organización, específicamente de listas de tareas y calendarios en línea. Unidad 2. ¿En dónde encuentro la información que necesito? Objetivos: El alumno: 1. Obtendrá información para su proyecto utilizando los motores de búsqueda y las bases de datos, 2. Conocerá el proceso de integración de fuentes de información en RSS relevantes para su proyecto. 3. Buscará páginas, blogs o grupos de expertos en el área relacionada con su proyecto Unidad 2.1. ¿Y ahora qué hacemos con la información? Objetivo: El alumno 1. Conocerá las herramientas para almacenar y modificar información como documentos en línea y de almacenamiento en un disco duro virtual. Unidad 3. Difundir avances sobre nuestro proyecto. Objetivo: El alumno: Conocerá las herramientas de publicación para difundir los avances de su proyecto y elegirá alguna de estas herramientas para publicar un breve texto con sus avances. Unidad 4.1 De visita en las tiendas ¿dónde encuentro nuevas herramientas? ¿Cómo las elijo? Búsqueda de herramientas alternativas y su integración en el EPA Objetivo: El alumno: Conocerá tiendas de aplicaciones para elegir nuevas herramientas para su EPA. Unidad 4.2 La ruta que seguimos para alcanzar nuestro objetivo. Objetivo: El alumno realizará una comparación entre el inicio y el final de su EPA. Entrega de las ultimas actividades. Se tuvo un total de 13 actividades a realizarse en cinco semanas de trabajo. Se contó con cinco sesiones síncronas empleando Google Meet con una duración de una hora cada una en las cuales los profesores explicaban los conceptos importantes relacionados con cada elemento de un Entorno Personal de Aprendizaje y el uso de una Red Personal de Aprendizaje.""" | - |
| dc.description.products | "Material multimedia.Recurso para RUA - Planear un proyecto: Se cambió el nombre a """"MC-2 Herramientas de planeación"""" Este recurso para la RUA es un microcurso que tiene por objetivo: El participante: -Obtendrá información sobre herramientas para la planeación del tiempo y el espacio requerido para su proyecto u objetivo de aprendizaje -Empleará una de estas herramientas para realizar un ejemplo de planeación Consta de una lección y dos actividades. Ha sido enviado al comité de la RUA de la FES Iztacala y se cuenta con el oficio de recepción con fecha del 10 de diciembre de 2021. El archivo de respaldo en Moodle se encuentra en el repositorio de la DGAPA (nextcloud) con el nombre: respaldo-moodle2-courso-rua-mc2-planeacion.mbz" | - |
| dc.description.products | "Tesis.Impacto de un taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) en una red social disciplinar: Tesis de la alumna Dulce María Morales Roldán Titulo: Impacto de un taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) en una red social disciplinar Presentada el 24 junio de 2021. Objetivo: En el presente trabajo se muestran los resultados de la investigación realizada desde un enfoque cuantitativo con un diseño ex post facto de tipo descriptivo, cuyo objetivo principal fue valorar el impacto de un taller sobre Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) en una red social disciplinar. La alumna recibió beca PAPIME e incluye agradecimiento al proyecto. Se adjunta el documento como probatorio." | - |
| dc.description.products | "Tesis.Relación entre la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) y creencias epistemológicas: ""Tesis de la alumna Nohemí Arellano Padilla Titulo: Relación entre la construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) y creencias epistemológicas Presentada el 9 de diciembre de 2021. Objetivo general. Conocer la relación que existe entre creencias epistemológicas y la construcción de un Entorno Personal de aprendizaje durante la implementación de un taller con estudiantes universitarios. La alumna recibió beca PAPIME, añadió agradecimiento al proyecto. Se adjunta el documento como probatorio. """ | - |
| dc.description.products | "Artículo en memoria.CONNECTION BETWEEN DISCIPLINARY SOCIAL NETWORKS, AN EXPERIENCE IN ONLINE PRACTICES IN PSYCHOLOGY: Trabajo presentado en el 14th annual International Conference of Education, Research and Innovation con sede en Sevilla España. Muestra el proceso de análisis de datos del uso de la red social disciplinar que forma parte de la Red Personal de Aprendizaje empleada durante el curso de Entornos Personales de Aprendizaje. El trabajo muestra agradecimiento al proyecto PAPIME en la sección de agradecimientos, página 7." | - |
| dc.description.products | "Artículo en revista científica.Artículo en revista de investigación: ""Título del artículo: Posibilidades de uso de la red social disciplinar: perspectivas de docentes. Autores: José Manuel Meza Cano y Enimia Virgen López Cruz En este artículo se analizan las posibilidades de uso de una Red Social Disciplinar desde la perspectiva de cuatro docentes. Esta red es la misma que ha sido empleada durante el curso de Entornos y Redes Personales de Aprendizaje y a partir de la cual se comparten los avances en el curso, por lo que, con esta investigación, se busca ampliar el uso de la red social a un escenario curricular. La publicación incluye agradecimiento al proyecto PAPIME. Meza-Cano, J. M., & López-Cruz, E. V. (2022). Posibilidades de uso de la red social disciplinar: perspectivas de docentes. Revista Digital Internacional de Psicología y Ciencia Social, 8(01), e08012022380-e08012022380. https://cuved.unam.mx/revistas/index.php/rdpcs/article/view/380 """ | - |
| dc.description.products | "Tutorial (manual, guía, etc.).Videotutoriales sobre herramientas de Internet para construir un Entorno Personal de Aprendizaje: ""Consta de una lista de 31 videotutoriales para mostrar el uso básico de 31 herramientas que permiten realizar las funciones principales de un Entorno Personal de Aprendizaje y el uso de una Red personal de Aprendizaje, esto es Planear, Agregar, Relacionar, Crear y Compartir. La lista de aplicaciones mostradas es: Google Calendar Any do Trello Todoist Remember the milk Bidi-Scopus Parte Buscador de Google Feedly Google play Web of science Google académico Sci-hub Scielo Mindmeister Parte 1 Mindmeister Parte 2 Cmap-tools Mindmup Miro Google drive Documentos Google drive Hoja de cálculo Google drive Presentaciones Dropbox zoom video Streamyard Tiktok Canva Researchgate Twitter Página de un proyecto en Facebook telegram (grupos) Uso de Iztasocial Se adjunta la lista de videotutoriales en PDF como probatorio.""" | - |
| dc.description.products | "Material multimedia.Recurso para RUA - Crear información para el proyecto: Se cambió el nombre a """"MC4 - Espacios para crear y almacenar información"""" Este recurso para la RUA es un microcurso que tiene por objetivo: El alumno conocerá las herramientas para almacenar y modificar información como documentos en línea y de almacenamiento en un disco duro virtual. Consta de una lección y dos actividades. Ha sido enviado al comité de la RUA de la FES Iztacala y se cuenta con el oficio de recepción con fecha del 10 de diciembre de 2021. El archivo de respaldo en Moodle se encuentra en el repositorio de la DGAPA (nextcloud) con el nombre: respaldo-moodle2-courso-rua-mc4-espacios.mbz" | - |
| dc.description.products | "Material multimedia.Recurso para RUA - Compartir información sobre el proyecto: Se cambió el nombre a """"MC5 - Herramientas para presentar información"""" Este recurso para la RUA es un microcurso que tiene por objetivo: El alumno conocerá las herramientas de publicación para difundir los avances de su proyecto y elegirá alguna de estas herramientas para publicar un breve texto con sus avances. Consta de dos lecciones y dos actividades. Ha sido enviado al comité de la RUA de la FES Iztacala y se cuenta con el oficio de recepción con fecha del 10 de diciembre de 2021. El archivo de respaldo en Moodle se encuentra en el repositorio de la DGAPA (nextcloud) con nombre: respaldo-moodle2-courso-rua-mc5-presentar.mbz" | - |
| dc.description.products | "Plataforma digital.Social-iespoh: El sitio se encuentra en https://social-iespoh.site/ Se trata de una red social que tiene un énfasis academico en el que sólo pueden acceder e interactuar estudiantes y profesores del Instituto de Estudios Superiores Progreso de Obregón Hidalgo. Es accesible desde un dispositivo móvil a través de aplicaciones nativas. Fue empleado como Red Personal de Aprendizaje en donde los estudiantes compartieron sus avances durante los cursos sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje implementados, esto ayudó a que interactuaran con docentes y estudiantes de la FES Iztacala-UNAM." | - |
| dc.description.products | "Material multimedia.Recurso para RUA - Relacionar información anterior con nueva: Se cambió el nombre por """"MC1- Autorregulación y Entornos Personales de Aprendizaje"""" Este recurso para la RUA es un microcurso que tiene por objetivo: el participante: 1. Reflexionará sobre los cambios a partir de la pandemia en la forma de aprender, sobre todo a partir de la educación a distancia. 2. Conocerá el concepto general de Autorregulación y su importancia en la educación a distancia. 3. Conocerá la definición de EPA abierto a partir de la cual establecerán un propósito para su uso de acuerdo a su proyecto. 4. Dibujará su EPA utilizando una herramienta de mapas conceptuales y la compartirá con sus compañeros. Consta de tres lecciones y dos actividades. Ha sido enviado al comité de la RUA de la FES Iztacala y se cuenta con el correo de envío al comité de evaluación de la RUA de la FES Iztacala el 3 de febrero de 2022. El archivo de respaldo en Moodle se encuentra en el repositorio de la DGAPA (nextcloud) con el nombre: respaldo-moodle2-courso-rua-mc1-epa-autorregula.mbz" | - |
| dc.description.products | "Plataforma digital.Iztasocial - Red social disciplinar: El sitio se encuentra en https://iztasocial.site Se trata de una red social que tiene un énfasis academico en el que sólo pueden acceder e interactuar estudiantes y profesores de la licenciatura en psicología de SUAyED FES Iztacala. Es accesible desde un dispositivo móvil a través de aplicaciones nativas. Fue empleado como Red Personal de Aprendizaje en donde los estudiantes compartieron sus avances durante los cursos sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje implementados." | - |
| dc.description.products | "Material multimedia.Recurso para RUA - Agregar información al proyecto: Se cambió el nombre a """"MC3 - Herramientas de búsqueda de información"""" Este recurso para la RUA es un microcurso que tiene por objetivo: El participante: 1. Obtendrá información para su proyecto utilizando los motores de búsqueda y las bases de datos, 2. Buscará páginas, personas o grupos de expertos en el área relacionada con su proyecto empleando redes sociales académicas. Consta de una lección y dos actividades. Ha sido enviado al comité de la RUA de la FES Iztacala y se cuenta con el oficio de recepción con fecha del 10 de diciembre de 2021. El archivo de respaldo en Moodle se encuentra en el repositorio de la DGAPA (nextcloud) con el nombre: respaldo-moodle2-courso--rua-mc3-busqueda.mbz" | - |
| dc.description.products | "Videoconferencia.Entornos Personales de Aprendizaje de estudiantes universitarios costarricenses: Impartida por el Dr. José Antonio García - Universidad Nacional de Costa Rica. José García es español de nacimiento y residente en Costa Rica desde hace 11 años. Tiene un doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña (España), posee varias maestrías, destacando el Máster en Educación y TIC con énfasis en investigación e-learning por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), también es licenciado en Arquitectura (UCLM). Conferencia realizada el 23 de septiembre de 2021. Participaron 30 estudiantes y 3 profesores de la FES Iztacala. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=36hzJNYcGpE" | - |
| dc.description.products | "Videoconferencia.Tansición de educación presencial a distancia: Impartida por la Dra. Janneth Trejo-Quintana Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE-UNAM) Diciembre 2021 Se segmentó en 4 videos para ser empleada en los microcursos para la RUA: 1 Presentación y Crisis preexistentes - https://youtu.be/Guv8yeFWggs 2 Desarrollo, aprendizaje y contexto mexicano - https://youtu.be/5kKFrqiqeAM 3 Fórmulas tradicionales - https://youtu.be/EhPJsHPjZj0 4 Docencia universitaria, coronateaching y conclusiones - https://youtu.be/-7LoRxHssE4" | - |
| dc.description.products | "Seminario.Seminario Herramientas de internet: redes y entornos personales de aprendizaje: El seminario tuvo una duración de 20 hrs de trabajo, se llevó a cabo del 25 de febrero al 5 de mayo de 2021. Participaron 32 inscritos de los cuales 20 concluyeron todas las actividades y obtuvieron su constancia de participación. Las sesiones semanales tuvieron una duración de 2 hrs y se llevaron a cabo a tavés de google meet. Los temas revisados fueron: Sesión 1. Introducción al seminario Sesión 2. ¿Qué impacto tienen los ERPA en la cognición? Sesión 3. ¿Cómo puede implementase una intervención sobre ERPA? Sesión 4. Resultados de un taller sobre EPA Sesión 5. Justificación del conocimiento en EPA Sesión 6. ¿Cómo evaluar un EPA? Sesión 7. Efectos de un taller de EPA en licenciatura. Sesión 8. Efectos de un taller de EPA en Doctorado. Sesión 9. Experiencia de un PLE-EPA en Costa Rica. Sesió 10. Cierre del seminario" | - |
| dc.description.products | "Plataforma digital.fediunam.site red social disciplinar: El sitio se encuentra en https://fediunam.site/ Se trata de una red social que tiene un énfasis academico en el que sólo pueden acceder e interactuar estudiantes y profesores pertenecientes a las facultades de Ciencias Políticas y Sociales y de la Facultad de Psicología de la UNAM. Es accesible desde un dispositivo móvil a través de aplicaciones nativas. Fue empleado como Red Personal de Aprendizaje en donde los estudiantes compartieron sus avances durante los cursos sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje implementados, esto ayudó a que interactuaran con docentes y estudiantes de la FES Iztacala-UNAM." | - |
| dc.description.objectivesAchieved | Se cumplió el objetivo pues se elaboró un curso que permitió a los estudiantes crear un Entorno Personal de Aprendizaje y emplear una Red Personal de Aprendizaje (ERPA). Puede afirmarse que se cumplió con creces dado que se diseñó el curso y se implementó en dos ocasiones, no sólo una. La primera edición del curso se realizó del 31 de mayo al 27 de julio de 2021, la segunda edición del 18 de octubre al 19 de noviembre de 2021. | - |
| dc.description.outcomes | Los beneficios obtenidos a partir del presente proyecto en relación con la enseñanza y el aprendizaje fueron varios, a continuación se enlistan: -Los estudiantes particinates del proyecto, sobre todo los tesistas, obtuvieron conocimiento sobre cómo realizar cursos en línea empleando para ello un modelo de diseño instruccional (cinco principios de la instruccion de David Merril). -Los estudiantes tesistas aprendieron a realizar análisis de datos cuantitativos como medias, desviación estándar, correlaciones, diferencias de medias, así como análisis del discurso y categorización de elementos en textos para su posterior interpretación con base en modelos teóricos propios de la psicología cognitiva. -Algunos estudiantes tesistas participaron en el desarrollo de productos académicos como artículos de investigación, resúmenes de congresos, exposiciones orales, por lo que mejoraron sus habilidades para comunicar los datos obtenidos al público en generla. -Los participantes de los talleres sobre Entornos y Redes Personales de Aprendizaje aprendieron a emplear herramientas de internet con un objetivo de aprendizaje o para realizar un proyecto, independientemente del área o tema del proyecto que se encontraban realizando. -Los docentes colaboradores lograron mejorar sus habilidades de uso de algunas herramientas de internet, dado que no todas las mostradas en el taller de Entornos y Redes Personales de Aprendizaje eran conocidas o empeladas por todos ellos. -Los docentes y estudiantes de las instituciones que formaron parte del proyecto (FCPyS, Facultad de Psicología, FES Iztacala, Universidad Aztlán e Instituto de Estudios Superiores Progreso de Obregón Hidalgo) obtuvieron el beneficio de generar espacios de interacción comúnes como lo fueron las redes sociales disciplinares (iztasocial.site, social-iespoh.site, fediunam.site) para colaborar y compartir entre las sedes, esto facilitó la comunicación entre estudiantes y docentes de las instituciones mencionadas. | - |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales | |
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