Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7958| Título : | Cartografía Participativa Ecofeminista: Elaboración de materiales de capacitación para cartografía participativa y SIGP con perspectiva del conocimiento espacial ecofeminista, |
| Autor : | MICHAEL MCCALL, KEITH |
| Fecha de publicación : | 2020 |
| Resumen : | El propósito esencial es preparar, diseñar y producir materiales de capacitación (para estudiantes de maestría y licenciatura) en: Cartografía participativa con perspectiva del conocimiento espacial ecofeminista. En términos sociales, esto implica el mapeo del conocimiento espacial de una manera interactiva, inclusiva y participativa, con un enfoque en el conocimiento espacial local significativo de las mujeres. La preparación y el diseño incluyen la producción de algunos materiales, en particular para su uso en cursos de capacitación. Los materiales de apoyo incluyen ejercicios de capacitación y material audiovisual. Estos materiales y ejercicios se probarán en tres talleres de capacitación durante el proyecto. CEeF en general se refiere a: (i) Conocimiento ambiental de género para la gestión del medio ambiente y de los recursos. En esto proyecto hay un énfasis en temas eministas de la geografía del manejo y recursos del agua. (ii) conocimiento de territorios, espacios y lugares de importancia para las mujeres. (iii) conocimiento de temas de seguridad y protección, especialmente para mujeres. La intención de este PAPIME propuesto es construir sobre la teoría, conceptos y metodología del Mapeo Participativo, Cartografía Crítica, y SIGP, desarrollados los últimos años en UNAM-CIGA y ENES (p.e. PAPIME307016 “Materiales de capacitación y difusión para actividades …SIGP y Mapeo Participativo”). Pero, estos desarrollos e innovaciones han sido en SIGP / MapeoP en general, y no en condiciones específicas de género y los desafíos para las mujeres en la sociedad y la economía. El problema no es que se necesiten más productos académicos, artículos, etc., sino impulsar lo que llamamos la "conciencia, el enriquecimiento, el despertar". Por lo tanto, esta propuesta se presenta como un PAPIME en lugar de un PAPIIT, como una estrategia para propiciar una reflexión teórica que permita a los estudiantes complejizar en su formación teórica y práctica sobre estos temas centrales. |
| URI : | https://www.innovacioneducativa.unam.mx:8443/jspui/handle/123456789/7958 |
| metadata.dc.contributor.responsible: | MICHAEL MCCALL, KEITH |
| metadata.dcterms.callforproject: | 2020 |
| metadata.dc.coverage.temporal: | 2020-2022 |
| metadata.dcterms.educationLevel: | nivel superior |
| metadata.dcterms.educationLevel.SEP: | Licenciatura |
| metadata.dc.description.objective: | Objetivo general: Objetivo último del proyecto PAPIME El propósito del proyecto es investigar, diseñar, y mejorar los materiales didácticos de capacitación - para sensibilizar y capacitar los estudiantes (de maestría y licenciatura) para que comprendan y apliquen efectivamente la cartografía participativa con perspectiva del conocimiento espacial ecofeminista (CEeF). Objetivos específicos: Objetivos secundarios de apoyo o Aprender y adquirir conocimiento del CEeF de manera apropiada. Realizar una revisión bibliográfica o Aprender y diseñar la metodología apropiada – los materiales didácticos para los estudiantes de maestría y licenciatura - guía, fascículos, ejercicios educativas, casos, (juegos), infografías pedagógicas, video, suporte a redes sociales o Generar y preparar los materiales didácticos básicos (como anteriormente) o Probar los materiales didácticos en un taller y curso corto, formación de recursos humanos o Intercambiar conocimientos: académicos, estudiantes, profesionales – un artículo científico en revista de educación; participación en eventos académicos - coloquios, seminarios, congresos |
| metadata.dc.description.strategies: | De manera resumida, la metodología incluye cuatro elementos: El primer componente es una revisión a profundidad del material existente sobre el tema de este proyecto. No solamente la revisión de literatura académica, pero también material popular, incluyendo los redes sociales. Esto será paralelo al Taller Preliminar y las sesiones de intercambio con los invitados seleccionados, para compartir, reflexionar y desarrollar el flujo del desarrollo del conocimiento y el diseño de los materiales didácticos. El segundo componente profundizará en el CEeF a través de reuniones interactivas/talleres en donde se integren las experiencias vividas, el conocimiento grupal, las prácticas, las historias específicas de y para mujeres, individuos o grupos. Este componente se presenta en dos partes con enfoque en dos temas principales. Se realizará un taller por año. Estas experiencias se absorberán y aprenderán por el equipo para desarrollar y mejorar los materiales didácticos para los estudiantes. El tercer componente es que el equipo absorba y aprenda de estas experiencias e historias para desarrollar y mejorar los materiales didácticos por estudiantes. El desarrollo, estructura y diseño de los materiales didácticos se guiarán por los principios detrás de CEeF expuestos en la sección anterior: valores del CEeF local, buenas prácticas para adquirir el CEeF, buenas prácticas para reproducir el conocimiento espacial ecofeminista, las formas cartográficas desde un punto de vista feminista, cambiar la escala, posicionalidad, la interseccionalidad y el reflexividad. Finalmente, el Coloquio Final considerará de manera crítica los modos/modalidades para presentar los materiales didácticos. El mecanismo para evaluar las modalidades será una mini-capacitación como parte del Coloquio. Debido a que el coloquio final será en septiembre del segundo año, habrá suficiente tiempo después para terminar estos materiales didácticos como los principales productos del proyecto. Un elemento importante en el proyecto son las contribuciones planificadas de las "Geobrujas - Comuniad de Geógrafas", que son un grupo de mujeres activistas con mucha experiencia en conocimiento espacial ecofeminista. En su mayoría son geógrafos que han trabajado extensa e intensamente en varios componentes de la geografía feminista, trabajando con mujeres rurales y urbanas en México en luchas relacionadas con los derechos territoriales, la explotación de recursos, el agua, la salud, etc. "con varios temas de interés .... la salud emocional, el autocuidado, el fortalecimiento del cuerpoterritorio, el enfoque de género, la visibilización y análisis de la violencia de género, hasta la defensa de los territorios, los conflictos ambientales, las afectaciones de los megaproyectos, entre otros". Usan "metodologías y herramientas basadas en diferentes formas de terapia, educación popular, cartografía social y sistemas de información geográfica participativos." Hay miembros en México CDMX y Chiapas entre otros. La modalidad elegida para trabajar con este proyecto no es ser asignada individualmente como "participantes externos", sino contribuir como colectividad, ya sea individualmente o en grupo, dependiendo de las actividades. En las conversaciones con los miembros de Geobrujas, los responsables de este proyecto están diseñando que la Comunidad desempeñará un papel importante en todo el taller planificado y, por lo tanto, contribuirá a la postura ideológica, así como al desarrollo del conocimiento y, en última instancia, contribuirá a las herramientas de enseñanza. Por lo tanto, los miembros de Geobrujas - Comuniad no se incluyen explícitamente como individuos en esta propuesta, sino que se incluyen implícitamente en términos de desarrollo y cumplimiento de los objetivos, la metodología, las actividades y las partidas presupuestarias. |
| metadata.dc.description.goals: | Primer año: 1. Aprender y adquirir conocimiento del CEeF de manera apropiada. Realizar una revisión bibliográfica sobre los materiales existentes. Incluye revisión de páginas web, enlaces, y otros manuales relevantes. 2. Taller preliminar con equipo y personas invitadas Objetivos: Sesiones de intercambio: compartir, reflexionar y desarrollar conocimientos sobre principios, conceptos, enfoques, ética, etc. con otros académicos, investigadores y organizaciones de la sociedad civil que trabajan con estos temas. Diseñar los dos talleres interactivos. Desarrollar y priorizar los componentes de los materiales didácticos. Invitados también provendrán de fuera de México. Se realizará en UNAM Campus Morelia. El taller se impartirá a inicios del proyecto (febrero o marzo 2020). 3. Primer Taller interactivo de capacitación participativa Taller/ encuentro. Objetivo: Desarrollar la recuperación del conocimiento espacial ecofeminista (CEeF) (contemporáneo y tradicional). . Tema Principal: Conocimiento ambiental de género para la gestión del medio ambiente y los recursos. El énfasis especial esta los temas feministas sobre la geografía del manejo y recursos del agua. Un componente principal –que puede conformar un estudio de caso- es trabajar con mujeres (y también hombres) que son habitantes de microcuencas y arroyos en la zona peri-urbana de Morelia. Actividades de formación de recursos humanos. Entre los invitados se incluirán miembros de grupos locales activos en las microcuencas. Se incluirá la grabación y representación de algunas historias de las mujeres y niñas Lugar: UNAM Campus Morelia, Agosto o Septiembre, 2020. 4. Estructuración, diseño y realización de los primeros borradores de los materiales didácticos para los estudiantes - Diseño y preparación de p.e - guía, fascículo, ejercicios o prácticas educativas, diseño de casos, juegos, tutoriales, infografías pedagógicas, herramientas de formato pedagógico visual para compartir a redes sociales, investigar páginas web relevantes existentes 5. Participación en uno evento académico - coloquio, seminario, congreso. 6. Compromiso de un estudiante de Licenciatura. Segundo año: "1. Segundo Taller interactivo de capacitación participativa Taller / encuentro. Objetivo: Desarrollar la recuperación del conocimiento espacial ecofeminista (CEeF) Temas Principales: (i) conocimiento de territorios y espacios y lugares, de importancia de las mujeres, (iii) conocimiento de temas de seguridad y protección especialmente para mujeres (y también niñas y niños) Invitados incluyen defensoras ambientales, activistas y académicas, para visualizar las cartografías en resistencia que están impulsando las mujeres para la defensa del territorio. Esto incluirá la grabación y representación de algunas historias de las mujeres y niñas, (también tal vez hombres, o miembros de la comunidad LGBT). Ta vez habrá invitados de fuera de México (Ecuador, Estados Unidos). Campus Morelia o San Cristoóal de las Casas. Febrero o marzo 2021. 2. Coloquio Final Actividades de formación de recursos humanos. Los invitados provendrán de México, y también fuera de México (Ecuador, Estados Unidos, etc.). El taller se realizará en la UNAM Campus Morelia. Sept / Octubre 2021. 2.1 Presentar y discutir las historias derivadas de los dos talleres previos. Revisar de manera crítica y priorizar los componentes de los materiales didácticos. Revisar los modos/modalidades para presentar los componentes de los materiales didácticos. Principalmente para los materiales didácticos para estudiantes de maestría y licenciatura. En segundo lugar, como una forma de vincularse con el público en general. 2.2 El mecanismo para evaluar las modalidades para presentar los materiales didácticos será una mini-sesión de capacitación. Visualizamos que esto requerirá entre 2 y 3 días para presentar un “taller de capacitación corto”. La presentación de este breve curso será evaluada a medida que progresa. Posteriormente los resultados serán usados para preparar los materiales didácticos finales. 3. Preparación de los materiales didácticos para los estudiantes de maestría y licenciatura - de publicaciones de apoyo didáctico, guía, fascículos, ejercicios o prácticas educativas, casos, juegos, tutoriales, infografías pedagógicas, video, aplicaciones de sitios Web, promocionde páginas web relevantes existentes, etc. 4. Se generará un artículo científico en revista pedagógica. E.g. una breve memoria sintética del colloquio / taller; una memoria que arroje biografías, experiencias y participaciones (para enseñar nuevas geografías desde una perspectiva ecofeminista). 5. Participación en evento(s) académico(s) - coloquio, seminario, cogreso en otros instituciones. 6. Compromiso de un estudiante de Licenciatura." |
| metadata.dc.description.selfAssessment: | En resumen, el Proyecto PAPIME no pudo utilizar el formato planificado y, por lo tanto, no pudo seguir la trayectoria planificada del proyecto, debido a toda la pandemia de COVID19 y sus restricciones.El Proyecto fue propuesto y diseñado con mucho optimismo en 2019-2020. Fue aprobado en noviembre de 2019. A principios de 2020 había un equipo de tres investigadores y una estudiante. Además, teníamos relaciones de trabajo activas y experimentadas, de las Geobrujas Comunidad de Geógrafas, que no deseaban vincularse formalmente al proyecto por razones de principios, pero deseaban estar bien conectadas. Así se hizo referencia en la Solicitud aprobada al PAPIME (2019), y en la Metodología se expuso el rol funcional de GeoBrujas. La lógica del proyecto planificado (en 2019) era clara: realizar una serie de talleres presenciales en Morelia (campus UNAM) para desarrollar ideas y potencialidades sobre componentes significativos en torno a la cartografía participativa con perspectiva del conocimiento espacial ecofeminista (CEeF), con representantes de grupos de mujeres y activistas en México. Estas percepciones y valoraciones se utilizarían luego para desarrollar una cartografía crítica que podría responder a las necesidades de representación del espacio, el lugar el territorio especialmente relacionadas con el género. Esta comprensión y encuadre trabajarían para desarrollar basada en dos Manuales siendo publicado a partir de otro PAPIME PE307016 “Elaboración de materiales de capacitación y difusión, metodología y herramientas de SIGP y Mapeo P”, y sobre el trabajo preliminar de la comunidad GeoBrujas. El diseño consistía en una serie de talleres que se complementaban uno sobre el otro. Taller preliminar; Primer Taller de capacitación participativa, Segundo Taller interactivo y un Coloquio Final. La mayoría de los talleres iban a ser presenciales en Morelia (campus UNAM) para desarrollar ideas de grupos de mujeres y activistas en México. Uno estaba destinado a estar en San Cristóbal. Luego golpeó COVID, y luego vinieron las restricciones. Lamentablemente ninguno de los talleres se pudo realizar por las restricciones de la UNAM y el Estado de Michoacán. No pudimos invitar a grupos de mujeres a reuniones en Morelia, no pudimos visitar sus grupos para talleres, ejercicios de mapeo participativo. No pudimos invitar a los profesionales extranjeros y conocer sus experiencias.No era factible cambiar a enlaces remotos, en línea o de redes sociales por dos razones éticas. En los ejercicios participativos es fundamental generar confianza en ambos sentidos. Esto requiere absolutamente un contacto directo cara a cara. Nuestra experiencia es que esto no puede iniciarse mediante reuniones remotas. En segundo lugar, juzgamos que era totalmente poco ético pedir a los grupos de mujeres que tuvieran sus propias reuniones cara a cara sin nosotras. Animarlos a pasar al peligro de la transmisión de Covid, mientras los investigadores se sientan seguros encerrados no es ética. |
| metadata.dc.description.goalsAchieved: | 1) Revisión de Materiales: Saavedra: Caja de herramientas metodológicas aplicadas a la Cartografía Feminista y Cartografía de Género" VER archivos adjuntos 1 2) Foro “Reflexiones sobre la construcción de cartografías feministas” . Este es el solo taller fue feasible Organisedo por Guzmán, Marchese y Fenner,Geobrujas Comunidad de Geógrafas. UACM-Del Valle, 2019, 30 mujeres provenientes de colectivos, grupos académicos o estudiantes. VER 2 Video de Foro Parte 1. Parte 2. VER 2 3) Saavedra: un taller del proyecto sobre CartoFem, ENES-UNAM Morelia VAR 5E 4) Taller “Cartografía Participativa Feminista. Retroalimentación para un instrumento metodológico” (2019) Geobrujas VER 2 5 y 8) Desarrollo de materiales para ejercicios y prácticas en CartoFem. - 3 cursos cortos, CIGA, UNAM. La primera 2020, con breves presentaciones de Saavedra, McCall, Morales Curso internacional 2021, los ejercicios fueron un tutorial en línea con presentaciónes sobre CartoFem y debate. McCall y Saavedra VER 5A, 5B El curso 2022, material teórico y conceptual, y un tutorial de CartoFem en línea.. Ejercicios en vivo para CartoFem, ejercicio de cuerpo-tierra-paisaje. Por las Geobrujas. VER 5C, 5D, Aplicaciones sobre “reflexividad” etc. en las dos Guias, Mapeo con la Gente/ Culturales (CIGA libros) 5 y 8) Pautas para buenas prácticas y métodos éticos en la investigación participativa, la investigación de género, (durante tiempos de COVID) McCall. VER 8 6) Presentación McCall a la Comisión Interna de Género de CIGA-UNAM, “Mapeo de Género. Cartografía Feminista”. Ejercicio "Termina la historia", un ejercicio cualitativo de percepción 18 junio 2021 VER 7B 7) Prácticas de campo en Morelia periurbano y el regio de Morelia I. Ejercicio de Mapeo Participativo, Arroyo Tierras, Morelia, 2022. VER 6. 7) Se planean talleres para Nochixtlan, Oax., y Tingambato, Mich. Las talleres de Oaxaca se titulan “Mujeres y paisajes - Mujeres mapeando sus paisajes” VER 7A 8) Guía de Cartografía Feminista - Geobrujas Reestructuración de la guía para 2022. VER 2 9) Saavedra "Más allá del mapa: propuestas y reflexiones metodológicas desde las epistemologías feministas para re-pensar las prácticas cartográficas" . Ser presentado a ACME: International J. Critical Geographies. VER 9A 9) McCall Junio 2021 "Gender and CartoP. Review of Issues in materials." VER 9B 10) Una presentación titulada " Representing gendered voice in construction of space – local perspectives, Mexico " fue aceptada para la 5ª Conferencia Internacional en Urban E-Planning, Universidad de Lisboa, abril 2020.. Pero esta conferencia fue cancelada debido al COVD19. La presentación tuvo que ser readaptada, presentada en línea por McCall (2021) “Struggles of surveillance and autonomy in the COVID pandemic era”, en la 5ª Conferencia 10 septiembre 2021. VER 10A, 10B |
| metadata.dcterms.provenance: | Centro de Investigaciones en Geografía Ambiental (CIGA) |
| metadata.dc.subject.DGAPA: | Geografía |
| metadata.dc.type: | Proyecto PAPIME |
| Aparece en las colecciones: | 3. Área de las Ciencias Sociales |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.
